资源简介

地球在地理教学中进行素质教育的点滴体会
中学地理教育担负着使学生树立正确的人地观、资源观和人口观的重任，再加上中学地理课程的改革，地理“素质教育”势在必行。下面就本人在地理教学中尝试“素质教育”的点滴体会与同行商讨。
一、文图结合，提高学生综合、归纳的能力
能力的培养是提高学生素质的关键，综合归纳能力的提高，又是个体素质的一个重要方面。在教学中，充分挖掘课文内容和插图内涵，配合设计板图，紧密联系实际，诱导学生总结归纳，激发学生的学习兴趣，启发学生认识个体素质对全民族素质的影响。
例如：在讲《撒哈拉以南的非洲》“人口、粮食与环境问题”的教学时，根据课文内容自行设计了有关人口、粮食和环境的关系图，并仔细分析了人口的增长到影响环境的全过程，联系实际，结合训练总结归纳出下面结论：随着民族解放运动的蓬勃兴起，撒哈拉以南的非洲国家纷纷独立，独立后，生活水平的提高，使人口自然增长率加快，造成日益严重的粮食问题，但长期的殖民统治，使整个民族文化素质水平低下，所以，解决粮食问题的途径，不是采取提高农业生产的科学技术水平，而是用很原始的方法，砍伐森林、开垦草原、广种薄收。导致地面缺乏植物保护，表层肥沃土壤被狂风吹走，最后导致土地逐渐沙漠化。要遏制这种现象的继续，其首要任务即在控制人口增长的同时，提高全民族的文化素质，从而使学生理解到个人素质及全民族素质的高低，将是影响个人乃至全民族兴衰的关键。
二、课内与课外结合，提高学生观察、分析问题的能力
素质教育单靠课堂中进行是不行的。由于地理学科有其固有的特点，即其研究对象的地理环境空间存在的广阔性和时间发展的长久性，需要通过观察、参观、观测等课外教学手段来实施。在观察、参观、观测等实践活动中，进一步激发学生的主观能动性和提高其观察能力、分析问题等的能力。例如：在《世界气候》这一节的教学中，我先带领学生收听天气预报广播，参观气象站，然后在课堂教学的基础上，开设地理园地，进行气象数据的观测、记录、整理并结合中央气象台的天气预报情况，在校广播和宣传栏内开设“天气预报”栏目。学生积极性很高，他们很有感触地说：“这样的活动，不仅让我们学到了更多的知识，而且进一步培养了我们的观察能力、综合能力以及分析问题的能力，现在我们也会看天气，作天气预报了。”
三、动脑与动手结合，提高创造思维能力
手脑并用，可以加快思维。要提高学生的创造思维能力，就要给他们提供较多的手脑并用的机会。在这方面，我采用了多种方法，给他们以锻炼和训练的机会，例如：有制作幻灯片比赛、拼图比赛、地理知识竞赛等。通过一系列制作和知识竞赛，使学生的学习积极性进一步高涨起来，培养了他们的创造思维能力。
例如：同学们在制作幻灯片的过程中，受到电视动画片的启发，提出能否用电脑制作动画的设想。当时，我很高兴，认为这是一个创造性思维的开端，是十分可喜的，于是我一方面在思想上积极鼓励他们，另一方面马上与学校电教组联系，共同设计了《中国矿产的分布》的教案，使他们不仅在动手能力方面，而且在思维能力、创造能力等方面都得到了进一步提高。同时也使我进一步认识到，只要给学生创造一定的条件与环境，坚定不移地朝着提高学生的全面素质方向发展，就可取得令人欣喜的成绩。
为了把我们的学生，培养成２１世纪的栋梁之材，地理教学中变“应试教育”为“素质教育”是唯一正确的方向。改变传统的教育观念、教育方法，提高课堂素质教育的效果和质量的任务摆在我们面前，让我们共同努力拚搏奋进！
第 2 页 共 2 页

展开更多......

收起↑