资源简介

插上乐观的翅膀
教学目标
1．让学生了解“乐观”的人格特征，激发学生对乐观素质的追求。
2．通过体验、感悟及交流，寻找乐观的策略。
教学重点、难点
通过体验、感悟及交流，掌握乐观的策略。
教学准备
1．课件。
2．卡纸，杯子，水。
教学过程
（一）谈话导入
今天很高兴和大家一起上课、学习。老师心中有个小小的愿望，希望和在坐的每一位渡过一段快乐的时光，你们说，好不好！我喜欢响亮的声音，喜欢响亮的你！我再问一次，你们说，好不好？谢谢！
现在，就来看看我们共同学习的主题：插上乐观的翅膀
（二）活动一：认识乐观
1．心理学实验：准备半杯水，问学生“你看到了什么？”测试学生.
师小结；同样面对半杯水，有的人叹气道：“唉，只有半杯水了。”这样的人是悲观的人。有的人却欣喜地说：“还好，还有半杯水。”这样的人是乐观的人。
2．展示乐观的图片，让同学们说说看到图片的感受
3．请听下面的故事，它告诉我们什么？
关于鞋子的故事：
美国有两家鞋厂为了开发市场，分别派业务员前往非洲考察当地的需求量。A厂的业务员考察回来，立刻晋升为主管；B厂的业务员考察回来，却从此被冷落在一旁。同样去非洲考察，为什么会受到不同的待遇呢？
　　　　（请同学们猜一猜）
原来，B厂的业务员，到了非洲，当天就发了一封电报回厂报告。电报的内容是：完了！一点希望也没有，因为这里的人都不穿鞋子。而A厂的业务员到了非洲，当天也发了一封电报回厂报告，电报的内容则是：太好了！希望无穷，因为这里的人都没有鞋子穿。　　　　
师小结：同样的事，不同的态度，不同的看法，不同的结果，为什么？因为他们心态不一样，一个是悲观的态度，一个是乐观的态度。 　　　　
4．展示对“乐观”的理解：无论在什么样的情况下都能保持良好的心态，相信坏事总会过去，相信阳光总会到来。（板书：任何时候 良好心态 相信自己）
（二）活动二：你是乐观的人吗？
1．举手调查（张老师就是一个乐观的人，张老师也举手）
2． 老师再给大家讲一个故事：成为湖泊。
一位年老的印度大师身边有一个总是抱怨的弟子。有一天，他派这个弟子去买盐。弟子回來後，大师吩咐这个不快活的年轻人抓一把盐放在一杯水中，然后喝了它。大师问：“味道如何？”弟子呲牙咧嘴地吐了口唾沫：“苦!”大师又吩咐年轻人把剩下的盐都放进附近的湖里。 弟子于是把盐倒进湖裡，大师说：“再尝尝湖水。”弟子答道：“很新鮮。”大师問：“你尝到咸味了吗？”年轻人答道：“沒有。”这时大师对弟子说道：“生命中的痛苦就像是盐；不多，也不少。我們在生活中遇到的痛苦就这么多。但是，我们体会到的痛苦却取决于我们将它盛放在多大的容器中。”所以， 当你处于痛苦时，你只要开阔你的胸怀，不要做一只杯子，而要做一个湖泊。
3．初步感知：请举手的同学说说生活中敢于“乐观”面对的事情（5人）
（三）活动三：分享乐观
1．视频
（1）无双臂女孩的故事：《坚强女孩雷庆瑶》
（2）无手无脚的男子汉故事：《无手无脚不忧虑》
2．说说看完视频的感受。
写出观看视频后给你最深的印象；同桌交流感受；抽学生说感受。
3．老师引导明确“乐观”的价值和作用。
在大自然里，乐观者看到的都是姹紫嫣红的鲜花，飞舞的蝴蝶，自然，他的眼里到处都是春天；一味抱怨的悲观者，看到的总是灰暗的一面，即便到春天的花园里，他看到的也只是折断的残枝，墙角的垃圾。
（四）活动四：如何变得更乐观？
1. 用纸片写：变得乐观的方法？（配轻音乐）
2. 学生说。
我也准备一些方法，出示
看谁想到的和老师是“心有灵犀一点通”。我也准备一些方法：（请同学们举手调查统计人数）
一、每天计划做一些积极快乐的事情；
二、学会宽容，放弃鸡毛蒜皮的小烦恼。
三、学会帮助别人，从中获得快乐；
四、与积极乐观的人交朋友，从他们身上获得乐观的力量；
五、阅读关于乐观的励志文章，从中汲取乐观的勇气；
六、学会保持微笑，学会赞美自己；
看谁想到的和老师是“心有灵犀一点通”（三种或三种以上大意相同的请举手）
（五）活动五：欣赏乐观名言、诗歌
1．送“乐观”名言
当你背对阳光的时候，你看到的永远是自己的阴影；当你面对阳光的时候，影子就永远躲在了你的身后。
2．继续品味“乐观”，播放诗歌朗诵：《假如生活欺骗了你》
（六）展示“乐观”方法
1. 配音乐《隐形的翅膀》，让学生上台贴出来自己总结的方法。
2. 师小结：希望同学们以后不管遇到什么事情，都能乐观面对，让我们插上乐观的翅膀在自己的天空里自由地翱翔！祝福大家永远开心！

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