资源简介

有效管理图书角
活动目标
能够根据要求，在教师的指导下进行多种不同实验，并科学记录实验过程。
能够运用实物、图片等不同手段配合口头介绍。
能够通过实验比较找出最合理的图书排列方式。
活动重难点：
能够根据要求，在教师的指导下进行多种不同实验，并科学记录实验过程。
活动过程
活动环节
教师行为
学生行为
说明&建议
引出主题
一、列出上节课图书角布置方面存在的问题。
1.师：在上一节课中，我们找到了班级图书角存在的许多问题，在布置美化方面，我们可以很直观地发现有这些问题【PPT：摆放不整齐、脏乱、书太多找不到、书本未分类…】那么同学们想，这些问题是什么原因造成的？你有什么好方法解决这些问题？我们可以做哪些事改变现状？
2.引出任务：合理排列图书
二、引导学生讨论理想的图书角是怎么样的。
师：现在我们来想一想，一个吸引人的图书角会是什么样子的？或者来说一说你理想中的图书角是怎样的？
（整齐美观、方便查找）
三、板书课题：设计一种整齐美观、方便查找的图书排列方式

回顾上节课找到的问题，思考解决方法。
全班交流：理想的图书角应该具备哪些特点。
通过思考解决问题的方法，引出活动任务。
通过讨论得出“图书排列实验”的评价指标
通过讨论得出课题
实验记录
一、引导学生讨论有哪些摆放图书的方法
1.师：假设要把我们面前的图书放进班级图书角，面对这些高矮厚薄各不相同的书，我们可以按什么方式去排列？
（按高矮、类别、颜色、厚薄等）
（教师一边拿出相应的纸条贴在黑板上。）
2.师指导分类：按类别摆放就是要将书分分类，那么同学们平时看的书有哪些类别？
（自然科学、文学、益智、卡通、其他）
二、指导学生进行实验
1.引出任务：用刚刚讨论出的几种方法，在小组内一一进行实验，并根据事实准确地填写这张《图书排列实验结果记录表》。
2.说明实验要求及操作步骤
1）组内分工
2）选择“实验方法”
3）指导评价并拍照
4）填写实验结果
5）这次实验控制在12分钟内完成，请各小组抓紧时间。
4.教师巡视指导小组活动
全班讨论排列图书的各种方法。
明确实验目的
认真倾听小组活动要求
在开始实验前先启发学生了解多种实验方法。
了解书籍的分类知识，为后面的按类别排列做铺垫。
初次尝试实验法，了解实验必须要科学严谨，学会如何科学记录实验过程。
交流评价
1.提问引发思考
你们小组一共尝试了哪几种方法？认为哪一种方法比较好？理由是什么？
2.总结
分析实验结果，优化实验方案——先高矮，再类别。
3.优化
选择一个小组，进一步指导，优化排列方式。
4.拓展
有什么办法可以把这种排列方法固定下来吗？
（可以在初次排列完成后对图书进行编号）为图书编号还有其他的好处，你知道吗？
（书不容易遗失，有书缺失可以很快发现）
全班交流本组实验结果。
再次检验排列方法，提出改进建议。
课后任务
将今天学到的方法运用到班级图书角的布置中去。
找一找借阅图书的管理制度和公约。
课后对实验结果进行验证。
通过访谈、观察或上网查询收集资料。
将习得的方法运用到实际学习生活中。
布置课后活动，为下节课做准备。
板书：
《有效管理图书角》
任务：设计一种整齐美观、方便查找的图书排列方式
实验方法（排列方式）：颜色 高矮 类别 厚薄 先类别再高矮
组一
组二
组三
组四
组五
组六

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