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综合实践活动《我是种植小能手》教学设计
【设计意图】??
习近平总书记提出：“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”、“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。?
由于现在学生所处的“社会地位”“家庭地位”太优越，以至于他们除了学习活动之外，很少去接触和了解大自然及其它的知识。设计这样一次综合实践活动，带着孩子们走出课堂，一起播种、锄草、捉虫、浇水，让学生在劳动中自己去体验、自己去发现、自己去探索，在劳动中培养品格，收获成长。?
【活动目标】?
1、认知目标：?
（1）使学生能认识一些农作物，并能了解有关它们的一些基本知识。?
2、能力目标：?
（1）学会查找、收集、整理信息资料。?
（2）通过小组合作探究，培养学生团结合作的能力。?
（3）培养学生种植方面的劳动技能。?
3、情感目标：?
（1）通过合作小组的集体实践活动，感受到与他人合作、交流的乐趣。?
（2）激发学生热爱劳动、热爱科学的情感，培养持之以恒的探索精神。?
【活动重难点】
使学生能认识一些农作物，并能了解有关它们的一些基本知识。?
【教学方法】?
教法：在整个教学过程中，把学习、实践的主动权完全交给学生，充分发挥学生的主体性，让学生自己分组合作、大胆交流探索。教师只是有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。?
学法：学生在探究的过程中，用调查法、观察法、实践法来了解蔬菜的种植、成长。能用分类、总结的方法，记录观察结果，掌握观察规律。???????
?【活动计划】?
【第一阶段：调查准备】?
1.?调查时间：一周?
2.?调查内容：各种蔬菜的名称、种植时间、成熟时间、营养或用途等。?
3.?调查方式：实地观察，实地查找有关资料，自主选择调查对象进行调查。?
4.?活动成果形式：学生习作、图片、儿歌、谜语，学生谈经历体验，心得体会等。?
活动过程：???
一、谈话导入?
??师：同学们，你们知道我们吃的粮食和蔬菜都是谁种植出来的吗？???
生：农民！?
??师：那你们能说得出哪些蔬菜呢？???
生：……?
??师：不错！大家知道很多，今天我们就去认认这些蔬菜。?
二、多媒体课件展示：?
常见蔬菜：萝卜、卷心菜、白菜、大蒜等?
（让他们观察、辨认各种蔬菜，在这过程中不断以问题来刺激他们，使他们产生很多的疑惑，从而激发求知欲。）???
如：①你们知道这是什么蔬菜吗？?
??②你们见过它们开的花是什么样的吗？它们又是什么时候开花的呢？??
?③你们了解它们是何时种植、又是何时成熟收获的呢？??
?④你们知道它们各有什么营养和用处吗？还有其它用途吗？??
?⑤你们想知道它们是属于什么科的植物吗？?
三、生生结对，成立种植小组?
?通过刚才的认识与进一步的了解，你想种哪一种蔬菜？?
想种同一类蔬菜的为一组，选好组长，定好组名，做好组内成员的分工。?
（设计意图：围绕学生生活调查选题，学生有了话语权，目的在于激发学生探索的浓厚兴趣，也为下一步的活动奠定了基础。通过制定计划表，也让学生懂得做事要有条理性和计划性。）
?【第二阶段???种植、管理阶段】?
活动过程：?
一、?以猜谜语的形式导入?
头戴绿帽子，身穿紫袍子，小小芝麻子，装满一肚子。?
二、?各小组汇报小组所种的菜的相关资料，学习种植方法。?
?三、?开展种植活动?
1.?学生认领菜地。?
2.?各小组整地、挖畦、种苗。?
3.?各小组按分工进行日常管理，并做好观察记录（记录蔬菜生长的过程，?发现问题，解决问题）。?
4.?每周进行小组汇报交流：交流蔬菜的成长变化、交流劳动中的困惑、交流劳动技能的习得、交流劳动的苦与乐。?
5.?请菜农现场作指导，如何进行“田间”管理：拔草、施肥甚至除虫等，解决学生在管理中遇到的问题。?
（设计意图：在管理过程中，学生会有许多的发现、许多的困惑，则可让学生去思考、寻找解决问题方法，这种体验感受最深，收获最大。每一次劳动、每一次交流，学生的团队合作精神、探索精神都得到很好的提升。）?
【第三阶段???分享与收获】?
活动过程：?
一、各小组收菜展示成果，进行种植能手的评比。?
二、各小组以不同的形式展示自己的活动成果。?
1.?举办“我是种植小能手”手抄报展。?
2.?以“我劳动、我快乐”为题举办一期作文展。?
3.?办一个“我喜爱的蔬菜”摄影作品展。?
4.?组织小组长，整理各组资料编辑校本课程。?
三、活动总结?
1.?表彰活动中优秀学生，鼓励学生持之以恒养成热爱劳动的品质。?
2.?呈现校本课程，肯定学生资料整理能力，培养学生课外探究的精神。?
（设计意图：本次综合实践课，打破了单一课堂教学常规，把课堂和劳动实践紧密结合起来，知识学习与能力发展齐头并进。学生在亲近与探索自然的这个过程中，培养了学生热爱劳动、珍惜劳动成果的美好品德，培养了学生团结协作、持之以恒的科学探究精神。学生在劳动中探究奥秘，在实践中获取真知，在“归于自然”的情景中健康和谐地成长和发展。）

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