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部编版本道德与法治七年级《感受生命的意义》教学设计

课题 感受生命的意义 单元 四 学科 道德与法治 年级 七
学习 目标 懂得什么样的人生是有意义的，知道生命的意义需要自己发现和创造。学会分辨什么样的人生是有意义的，学会发现自己生命的意义。明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。
重点 学会发现生命的意义。
难点 能够分辨怎样的人生是有意义的。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
播放视频《人的一生真的很短》，提问：人生苦短，怎样的一生才算不白活？

学生思考回答 以哲理导入，引发学生思考。
12.展示材料，讲述屠呦呦的事迹。
16.展示图片，讲述在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做法也是不同的。
19.展示董卿的图片，讲述献给奋斗的年轻人：清醒地认识到你是谁，把每一件事做好，总有一天会找到属于你自己的位置。
学生预习学生思考回答学生看书回答学生看书回答学生辩论学生看书回答 学生思考回答 学生思考回答学生看书回答 学生看书回答 学生思考回答 学生思考回答学生思考回答 以故事来启发。生活化教学。诗词拓展。 热点人物。 生活化教学。 热点人物。 名人名言的启发。 情感教育。

生命的意义需要自己发现和创造，你想过怎样的生活？怎样创造你想要的生活？这些都掌握在同学们自己手中。希望同学们能珍惜生命中的每一天，让每一天都充实，每一天都精彩，绽放属于自己的生命之花！

板书








21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



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(共33张PPT)



新知导入
人的一生真的很短
人生苦短，怎样的一生才算不白活？

认真独立完成以下内容：
01
02
03
04
新知讲解
这个故事，给你什么启发？
在陈列馆里，有一只名为“西班牙公主”的船舶模型上雕刻着这样的文字：本船共计航行50年，其中11次遭遇冰川，有6次遭海盗抢掠，有9次与另外的船舶相撞，有21次发生故障抛锚搁浅。陈列馆的一面墙上，是对上千年来造船厂的所有出厂的船舶的概述;造船厂出厂的近10万只船舶当中，有6000
只在大海中沉没，有9000只因为受伤严重不能再进行修复航行，有6万只船舶都遭遇过20次以上的大灾难，没有一只船从下海那一天开始没有过受伤的经历……
船停在港湾里最安全，可那真不是造船的目的

填空：活着是为了__________
品尝美食
挣钱养家
学习知识
环游世界
成就自我
拯救世界
①为了学习
②为了养育后代
③为了帮助他人
④丰富多彩的生活
⑤为了让生命有意义
生命的意义？
有的人死了，他还活着
有的人
有的人活着，他已经死了
有的人他活着为了多数人更好地活
01
02
03
反方：
也有人说， 只有为别人而活的生命才是值得的。
正方：
有人说，不要为别人而活；
为自己而活，能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；为别人而活，在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。
人不仅要为自己而活，不断充实和提高自己，也要为别人而活，力所能及地奉献爱心，承担自己的责任，还应该将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
结论：
两种说法都是片面的。
1）能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
2）看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；
3）将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
怎样的一生是值得过的？
他是一位真正的耕耘者，专注于田畴。淡薄名利，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。
——袁隆平
能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？
如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？
如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？
如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上？
说一说：我们身边雷锋式好人还有哪些呢？
志愿者身影
?当别人需要帮助时，付出自己的爱心，无论大小，自愿承担责任，这样的一生是值得的。

这样的人生值得过吗？为什么？
将个人追求建立在国家需要的基础上！

屠呦呦：首获科学类诺贝尔奖的中国人。 她受中国典籍《肘后备急方》启发，创造性地研制出抗疟新药——青蒿素，有效降低疟疾患者的死亡率，被誉为“拯救2亿人口”的发现。国家主席习近平这样评价她：“以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。”
将个人追求建立在人类需要的基础上！
不老骑士?人为什么要活着
视频带给你什么启发？

1）探索生命意义，是人类生命的原动力之一；
2）生命是独特的，生命意义是具体的。
3）生命的意义需要自己发现和创造。
如何发现自己生命的意义？
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!
——司马迁
这句话对我们生命思考有何启示？
探究生命意义，是人类生命的原动力之一！

在不同的人眼里人生意义是不同的，他们的做法也是不同的
每个人的生活不尽相同，对人生意义的理解就不同，付出的行动就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
相同的起跑线




不同的人生轨迹
生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的经历不同，在成长中的感受不同，对生命的理解不同，人生轨迹不同。
这告诉了我们什么道理？
生命的意义像一件精致的瓷器，需要自己去发现和创造。

献给奋斗的年轻人：清醒地认识到你是谁，把每一件事做好，总有一天会找到属于你自己的位置。
课堂练习
1.冻住了身体，冻不住灵魂。与病魔搏斗了整整730天，北大历史系美女博士娄滔还是走了。“一个人活着的意义，不能以生命的长短作为标准，而应该以生命的质量和厚度衡量”，这是娄滔遗嘱中最有名的一句话。由此可见她的生命观是（ ）


A.肯定生命，永不放弃生的希望
B.珍爱生命，将生命的价值延伸
C.漠视生命，视生命为身外之物
D.尊重生命，用生命来谋取名誉
2.央视《感动中国》连续举办多年，向全国观众讲述了一个又一个震撼人心的故事，让我们看到了榜样的力量与人性的力量，在全国范围内产生广泛影响。众多“感动中国人物”的事迹告诉我们（ ）

①生命的意义在于自己的发现和创造
②生命是独特，生命的意义是具体的
③我们都应崇尚和追求有意义的人生
④每个人对人生意义的理解都是相同

A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
拓展提高
作为一名正在读书学习的中学生，我们可以怎样充实自己的人生，展现自己生命的意义呢？ （提示：从生活点滴做起）
我们可以这样做：
1. 好好学习，认真上好每一节课。
2. 友善待人，将自己融入集体中。
3. 合理用时，安排学习、休息和娱乐。
4. 树立理想，激励自己为之不懈奋斗。
5. 遇事不弃，不因挫折失败自暴自弃。
6. 乐观积极，保持一颗年轻热情的心。
7. 多读好书，广泛学习开拓思维充实心灵。
……
课堂总结
生命的意义需要自己发现和创造，你想过怎样的生活？怎样创造你想要的生活？这些都掌握在同学们自己手中。希望同学们能珍惜生命中的每一天，让每一天都充实，每一天都精彩，绽放属于自己的生命之花！
板书设计
感受生命的意义
生命的追问

1.探索生命的意义是必要的
2.什么样的人生是值得过的
发现我的生命
1.探索生命意义，是人类生命的原动力之一
2.生命是独特的，生命意义是具体的
3.生命的意义需要自己发现和创造
作业布置
完成课后作业
谢谢
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