资源简介

(共29张PPT)
6.2
师生交往
V观视界
请观看视频，谈谈师生交往中教师应注意什么问题？
教师应该了解学生的生理、心理与学习特征，有助于教育教学的开展；
教师应该主动与学生沟通交流，加深了解，增进信任，建立和谐的师生关系。
教学相长
情景在线
请根据自身体验，思考问题，并且完成下列表格：
思考在四个情境中师生的相处有何积极意义？
有利于建立师生的和谐融洽关系；
有利于师生和谐相处，促进师生的共同进步；
有利于加深彼此的了解，构建家校和谐关系，促进学生健康成长。
师生共同参与环保宣传活动
参与者
为参加学校运动会，师生共同在操场准备参赛项目
陪伴者
在课堂合作学习中，老师教我们怎样读书，如何思考，如何自学
学习指导者
课堂上，老师提醒我们要认真听讲，课后要及时复习，可以询问老师同学
学习习惯的培养者
柏拉图(
公元前427年-公元前347年)，是古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。
他创造或发展的概念包括:柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式爱情等。
亚里士多德(公元前384~前322)，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一，堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。作为一位百科全书式的科学家，他的写作涉及伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗，以及雅典法律。
讨论
阅读教材66页，思考亚里士多德的话——吾爱吾师，吾更爱真理？
学生不仅要尊重老师，敬爱老师，更要尊重客观规律，尊重真理。要信任老师，同时也不能迷信所谓权威，要保证好奇与探索的心理，追求真理。
师生之间虽然是教师在教授学生知识，在学习上引领我们学习，但是两者之间更是相互陪伴，相互促进，共同成长的关系。
总结：教学相长的基本内涵：
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
一方面，我们的学习离不开老师的引领与指导，另一方面，与老师交流互动，也可以促进老师更好地教。
小雪数学成绩不太理想。为了改变这种状况，她主动问数学老师问题，主动参与课堂讨论，慢慢的发现老师对她非常耐心，会主动关心她。有时也会向老师反映同学们的课堂教学情况与效果，在此过程中数学老师也不断地调整教学方法与教学进度。最终，不仅小雪的成绩越来越好，数学老师也成为最受学生欢迎的老师，期末考试，班级的数学成绩排名第一。
案例分析
案例1
阅读材料，谈谈在师生交往方面有何启示？
在师生交往中，作为学生应该主动参与，勤学好问，与老师相互交流。
真诚、恰当的向老师表达观点与见解，给予老师积极反馈，促进师生共同进步。
案例2
阅读教材67页的探究分享，假设你是小奇，你该如何对待语文老师的表扬以及数学老师的批评？
你可以给他提出什么建议？
表扬是肯定、鼓励与期待，将其作为前进的动力再接再厉。
批评是关心、提醒与劝诫，要改正不良习惯，认真听讲。
换位思考，互相理解，理解教师的教育目的与行为；
主动沟通，承认错误；
正确对待老师的批评与表扬，有则改之，无则加勉。
总结：
新型师生关系对我们的要求有哪些？（与老师的要求）
主动参与，勤学好问。（教材66段2）
学会正确对待老师的表扬与批评是成长的重要内容。（教材67段1）
墨子对他的门生耕柱子感到生气，耕柱子说:"我没有比别人好的地方吗 "墨子说:"假如我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢 "耕柱子说:"那我当然鞭打好马了。"墨子说:"为什么要鞭打好马呢 "耕柱子说:"马儿跑得快才值得鞭策。"墨子说:"我也认为你是值得我鞭策，所以才对你感到生气。"耕柱子醒悟了
。
思考
阅读材料，谈谈故事的启示？
老师的批评是对我们的爱护与鞭策。要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评。
有的同学认为老师的批评是因为不喜欢自己，故意找茬。
辨析：
这个同学的观点是错误的；
老师是我们的良师益友，老师的批评意味着关心、提醒与劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
对待老师的批评，应将注意力放在老师的批评的内容与用意上，理解老师的良苦用心。
亦师亦友
V视界
视频中体现了什么样的师生关系？
师生彼此尊重、相互关心、携手共进的师生交往的良好状态。
分析材料中是如何体现王亚南对于老师的尊敬与尊重？
若你不喜欢某位老师，我们还要尊重他们吗？
王亚南的故事对于你的启发？
要尊敬老师，虚心接受老师的教诲。
每个人都有自己的优点，会对自己的发展有帮助。
一位老师口语表达能力较差，其他学生不够尊重他，但是他依旧认真听课，有所收获。
老师提醒注意体育锻炼，其他学生忽视他的建议，但是王亚南听从老师的建议，取得巨大成就。
总结：
良好师生关系的表现？
学生乐于学习，老师寓教于乐，学生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
（教材68页段1）
阅读教材69页相关链接，说明了什么问题？
讨论
毛泽东非常尊重徐特立，为我们树立了尊师的榜样，践行了尊师重道的传统美德，在日常生活中应该自觉做到尊重老师。
案例分析
当我们与老师发生冲突时，该怎么办？
自我反思，冷静客观的分析原因。
②相信善意，多些宽容和理解。
③坦诚相待，注意沟通方式。注意时间、地点与场合的选择，选择老师容易接受的表达方式。
④求同存异，主动关心，尊重老师。
总结：
建立良好师生关系的要求（做法）？
彼此尊重，是建立良好师生关系的开始
（教材68页段2）；尊重彼此的人格尊严、个性差异与劳动成果等，尊重老师是传统美德，是我们情感与态度的体现，表现在我们的言谈举止中。
②平等相待，相互促进，关心理解老师（教材68页段2）。
板书设计
师生交往
教学相长的内涵
如何与老师相处
良好师生关系的表现
建立良好师生关系的要求（做法）
1、有人诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯问：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授很多，是否他们更有实力？”他回答说：“因为芝加哥大学的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝加哥大学的教授不得不更努力”。关于这句话理解正确的是（
）。
师生之间是平等关系
芝加哥的学生比教授学识渊博
学生要善于与老师沟通
师生之间是教学相长的关系
课堂练习
D
2、下列同学的言行能够体现正确对待老师的表扬与批评的是（
）。
我不接受老师的任何批评，因为这会伤害我的自尊心。
今天老师对我的批评虽然有些严厉，但也是对我的关心与爱护
老师对我的批评是错误的，所以我当场和他吵起来了
语文课上老师只表扬了我，我才是最棒的
B
3、建立良好师生关系的要求（
）。
彼此尊重
平等相待，互相进步
主动关心老师
学生应该相互尊重，老师可以不尊重学生
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
A
4、数学课上，迟到的小林贸然闯进教室，而且对于老师的批评表示不服，当众顶撞老师。关于该事件的评述正确的是（
）。
对于迟到的同学，老师在未了解迟到原因之前，都不能发表意见
当与老师发生矛盾时，要通过恰当的方式与老师坦诚交流
事件中亦师亦友的师生关系正是我们所能力追求的
与老师发生矛盾时，我们不能作出任何解释，否则是对老师的不尊重
B
5、在师生交往过程中，伴随着师生的频繁接触，有时候他们之间产生矛盾冲突，甚至是冲突升级的现象。对此，看法正确的是（
）。
我们要理解老师的良苦用心，正确对待老师的批评
若因学生是未成年人，即使有错也不能批评
要用恰当的方式处理与老师的冲突与矛盾
在解决矛盾冲突中，老师可以根据学生的不同情况，采取不同的管理方式，有时可以体罚学生
A.①②
B.②④
C.③④
D.①③
D
6、小仙与小贾是好朋友，小仙学习很刻苦，但是不愿与老师接触，认为有了参考书，什么难题都可以解决。而小贾则相反，遇到不明白或者与老师观点不认可时，课下都会向老师请教，与老师交流。一学期下来，小贾的学习明显比小仙进步得多，说明了（
）。
在学习上要多听老师讲，个人努力不重要
要主动与老师交流，真诚的向老师表达自己的观点与见解
主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流
与老师分享自己的学习感受，有利于自己的进步
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①③④
C
7、佳佳的成绩以往很好，老师经常表扬他，这次没有考好，老师当着全班同学的面批评了他，因为是老师第一次批评他，他感觉自己还没有面子，认为老师是在故意找茬。
（1）佳佳的想法正确吗？
他的想法是错误的。
①老师的批评是对于我们的关心、提醒与劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；
②对待老师的批评我们应该注意力放在批评的内容与用意上，理解老师的良苦用心。
（2）作为佳佳的好朋友应该如何劝导他？
①提醒他应该自我反思，冷静客观的分析原因；
②要理解老师的教育目的与行为，相信善意，多些宽容与理解；
③坦诚相待，注意沟通方式，注意场合、时间、地点与表达方式；
④求同存异，换位思考，主动关心、理解、尊重老师。
（3）佳佳可以通过什么方式与老师沟通？
①课后可以给老师写封信件或者写张纸条放在作业里；
②找合适的时间与老师面对面的沟通交流；
③可以通过与家长、老师共同讨论探讨问题
谢谢大家！

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