资源简介

(共22张PPT)
看了他的故事，你有什么感想？
第十课
活出生命的精彩
通过情景体验能够说出关切他人的重要作用。
通过辩论赛能够说出平凡与伟大的关系。
目标一
通过视频学生能够说出如何充盈生命。
目标二
目标三
学习目标
贫乏
充盈
1.这是一种怎样的生活状态？
2.你还知道哪些类似的现象？
如何让我们的生命充盈起来？
充盈
贫乏
告别贫乏，走向充盈
◇明确奋斗的目标
◇阅读好书，充实我们的大脑
◇培养良好的兴趣爱好
◇走出家门，了解他人不同方式的生活
◇外出旅行，看看不同的风土人情
……
延时符
整理提炼：如何充盈生命？P116
1.热爱学习
3.扩展生活的阅历
2.乐于实践
4.与他人、与社会、与自然建立联系
冷漠
关切
最让我感动的人
说说你最想把奖颁给谁？为什么？
老人摔倒扶不扶
如果是你，你选择扶还是不扶？为什么？
拒绝冷漠，关切他人
P117
关切他人的作用
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界，营造出互信、友善、和谐的社会。
传递温暖，我能行
争做最美九班人，传递生命的温暖，你可以为此做些什么？
帮助有困难的同学。
多干些家务活，让家人多一点休息时间。
不乱扔垃圾，珍惜清洁阿姨的劳动成果。
多参加志愿服务活动。
平凡
伟大
正方
反方
伟人的生命更伟大。
平凡人的生命更伟大。
辩论规则：
1.分组（1、2、3组做正方；4、5、6组做反方）；
2.准备时间2分钟；
3.我方观点是××，原因是××，因此我方认为××。
VS
问题：到底什么是伟大？
小小辩论会
伟大在于创造和贡献。一个人的伟大不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
伟人之所以是伟人，是因为他的贡献很突出。
平凡人也能用认真、勤劳、善良、坚持书写自己的生命价值。生命虽然平凡，也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大！
我们，为平凡人喝彩！
独特使命：在平凡中创造伟大。
我所站立的地方，正是我的中国；
我怎么样，中国便怎么样；
我是什么，中国便是什么；
我不贫乏，中国便有希望！
我不冷漠，中国便有温暖！
我不平庸，中国便更辉煌！
盘点收获
我怎么样，中国便怎么样！
（请谈谈你将如何活出生命的精彩）
谢谢
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详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php10.2活出生命的精彩教学设计
授课题目
活出生命的精彩
授课类型
心理健康课
授课教师
授课科目
道德与法治
授课班级
授课地点
教学目标
1.通过视频学生能够说出如何充盈生命。2.通过情景体验能够说出关切他人的重要作用。3.通过辩论赛能够说出平凡与伟大的关系。
教学重点
在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值；
教学难点
理解生命平凡与伟大的关系。
教学方法
情景体验法、小组合作学习法、活动探究法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
师：同学们，你们知道我国最高的山峰吗？师：那你们能想象一位双腿被截肢的老人登珠峰是什么情景吗？我们一起来欣赏一位老人的故事。思考看了夏伯渝的故事，你有什么感想？
观看视频回答问题。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。2.引出“活出生命的精彩”，导入新课。
呈现目标
展示学习目标
齐声朗读
明确本课的内容
合作探究
探究一：贫乏Or充盈？过渡：每个人的一生都会面临对自己、他人和国家的选择，生命的伟大、精彩就在于其选择的正确。面对自己的人生，我们来看这些同学是如何选择的。师：展示图片并提问。这是一种怎样的生活状态？2.你还知道哪些类似的现象？师：播放视频并提问。
看图片并回答问题。观看视频回答问题。【整理提炼】如何充盈生命？
通过图片让学生感受生命贫乏的表现。通过视频让学生自己说出让生命充盈的方法。
合作探究
探究二：冷漠Or关切？活动：颁奖典礼“最让我感动的人”，回忆你成长过程中最让你感动的一个人和你们的故事，先把他的名字或称呼写上，然后上台和同学们分享你最想把奖颁给谁？为什么？师：展示图片“老人摔倒扶不扶”问:如果你在现场，你选择扶还是不扶？为什么？师：大多数同学都选择扶，那有没有不扶的同学？说说为什么不扶？师(追问)：那如果你的亲人摔倒了，你希望别人扶他吗？过渡：那我们如何传递生命的温暖呢？
上台分享，回答问题。
通过情景，引导学生总结出关切他人的重要作用，切实做到拒绝冷漠，关切他人，传递生命的温暖。
合作探究
探究三：平凡Or伟大？过渡：面对国家和社会的时候，我们又该如何选择呢？你们选择平凡还是伟大？辩题：伟人的生命更伟大VS平凡人的生命更伟大。师：同学们的辩论非常激烈和精彩，其实你们辩论的核心是到底什么是伟大？师：对，都伟大。那伟人为什么伟大呢？平凡人又为什么伟大呢？过渡：下面我们来看看我们身边的平凡人是如何在平凡中创造伟大的。师：播放视频“我是谁”过渡：同学们我们对自己、他人和国家做出的选择不仅关乎我们个人，还关系到国家的未来、民族的希望。我们来齐读这段话。
1.正反方辩论并回答问题2.观看视频3.齐读
通过辩论让学生理解平凡与伟大的关系，让学生感受平凡人的伟大。
盘点收获
谈谈你将如何活出生命的精彩
总结知识点，做正确选择。
指导学生小结
达标检测
导学单上三道选择题
学生抢答，给出答案并分析解题思路。
巩固新知，培养学生讲题的能力
板书设计
贫乏与充盈
拒绝贫乏，充盈生命。活出生命的精彩
冷漠与关切
拒绝冷漠，关切他人。
平凡与伟大
甘于平凡，创造伟大。
总结、发言
结
束
小结
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第十课
绽放生命之花
第2课时
活出生命的精彩
班级：
姓名：
小组：
【教师寄语】：愿我们都能活出生命的精彩！
【学习目标】
1.通过视频学生能够说出如何充盈生命。
2.通过情景体验能够说出关切他人的重要作用。（重点）
3.通过辩论赛能够说出平凡与伟大的关系。（难点）
【学法指导】情景体验法、小组合作学习法、活动探究法等
【学习过程】
1、导入新课：视频“夏伯渝成功登上珠峰”。问：看了视频，你有什么感想？
二、呈现目标：学生齐声朗读，教师指出重难点。
三、释疑探究
探究一：贫乏Or充盈？
活动一：展示生活贫乏的图片
1.这是一种怎样的生活状态？
2.你还知道哪些类似的现象？
【整理提炼】如何充盈生命？
探究二：冷漠Or关切？
活动二：“最让你感动的人”颁奖典礼，展示图片。
问：说说你最想把奖颁给谁？为什么？
问：如果是你，你选择扶还是不扶？为什么？
活动三：争做最美九班人，传递生命的温暖，你为此可以做些什么呢？
【整理提炼】关切他人的作用？
探究三：平凡Or伟大？
活动：小小辩论会，辩题：伟人的生命更伟大VS平凡人的生命更伟大
问：到底什么是伟大？
4、盘点提升
五、达标检测
1.下列两幅漫画给我们的启示有(
)。
①人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量
②有的人不断学习,勇于创新,争当新时期的创客
③有的人沉迷网络,危害了自己的身心健康
④我们要拒绝贫乏,让生命充盈起来
A.①②③④
B.②③④
C.①②④
D.①②③
2.5月31日,一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传,感动了很多人,妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节,3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是(
)。
A.母爱的伟大与无私
B.生命拒绝冷漠,生命需要关切
C.为了满足孩子的需要,父母可以不惜触犯法律
D.我们生活的社会是互帮互助的社会,也是一个相互关爱的社会
3.生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻。生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。因此，我们要(
)
①不断充盈和丰富我们的生命
②用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠
③在平凡中创造生命的伟大
④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起
A.
①③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④
答案：ACD
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精品试卷·第
2
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（共
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