资源简介

集体备课教案
时
间
月
日
执教人
金烜
集体研讨
二次备课
辅备人
九年级
社政备课组全体老师
课
题
综合探究四：回顾近代中国的百年历程
教学目标
（一）知识与技能目标：知道人民英雄纪念碑的概况；能够概述近代中国的百年历程；能够知道一百多年中的重大事件和人物。（二）过程与方法：通过年代尺的方式，梳理一百多年中的重大事件；能够通过对历史事件的分析，理解近代中国抗争的目的。（三）情感、态度和价值观：通过对近代百年抗争的回顾，理解人民英雄的不易，懂得珍惜现在的生活；理解人民群众是历史的创造者。
教学重点
梳理百年奋斗历程
教学难点
理解汉白玉浮雕的选择意义
教学方法
讲练结合法、自主学习法、小组合作法
教学准备
多媒体课件、课本
教学过程
师：1949年10月1日，毛主席在天安门城楼上庄严宣告中国人民共和国成立了，中国人民从此站起立了。为了纪念为中国人民解放事业不断牺牲的英烈们，政协会议决定设立一座人民英雄纪念碑。【展示】人民英雄纪念碑师：关于纪念碑的基本情况书本P107有详细描述，请同学一分钟快速浏览一下。师：纪念碑正面铭刻着“人民英雄永垂不朽”8个大字，背面是毛主席撰写的碑文。【展示】碑文，请同学齐读师：阅读碑文，根据碑文撰写时间(1949年），以“三年”、“三十年”和“一千八百四十年”为节点，说明与此相关的历史事件师：“三年以来”指解放战争，“三十年以来”指新民主主义革命，“上溯一千八百四十年”指以鸦片战争为标志的中国近代史。师：我们用了一个多学期学习了这段近百年的屈辱及抗争的历史。今天，我们来总结一下。师：中国近代史的起止时间？师：这一时期中国的社会性质是什么？师：这一时期中国人民抗争的目标是什么？师：中国人民是如何抗争的？师：所谓“近代化”，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程师：接下来我们系统的回顾一下这段历史所学的内容。【小组合作】
根据所学知识，回顾中国百年近代史的主要历史事件，并制作年代尺。
（建议小组内分工，每人负责一部分最后拼接起来，可以按单元分，可以按书本P109的时间分等等）
师：请各组上来展示。展示时，要说明自己组内是按什么原则分工的，其他组注意查漏补缺。师：从同学们的话里我们回顾了近代中国整个发展的历史，看到中国近代史有许多不同的分类。例如：……。师：近代中国发生了如此多的历史事件，那么，哪些可以入选人民英雄纪念碑呢？我们通过书本P108已经得知了。但为什么是它们呢？【展示】这些事件的意义和影响师：这些历史事件都对中国近代史起到了转折的作用。师：在这些历史事件中也涌现出了许多令人尊敬的英雄人物，请举例说说他们做了什么，令你最敬佩的是什么？师：刚才大家列举的英雄人物，他们对历史发展起到了引领和推动的作用，但是单单靠他们一部分是完成不了整个反帝反封建的历程的，所以，我们还需要依靠什么力量？师：很好，是人民的力量。领袖是历史的推动者，人民才是历史的创造者。所以，我们会发现在浮雕上的任何一场运动，我们都没有刻画领导者的形象，而是强调了人民的共同作用。师：新中国的建立，不仅仅是中国共产党的胜利，更是人民的胜利。从此，人民成为了国家的主人，用自己的勤劳智慧创造了今天的伟大祖国，未来也必将实现中华民族的伟大复兴。同学们，加油吧！
作业设计
板书设计
教学反思(共22张PPT)
百年历史在这里沉思
时间范围
历史阶段
三年
三十年
一千八百四十年
1946—1949
解放战争时期
1919—1949
新民主主义革命时期
1840—1949
中国近代史
阅读碑文，根据碑文撰写时间(1949年），以“三年”、“三十年”和“一千八百四十年”为节点，说明与此相关的历史事件
1840年：
是中国近代史的开端
鸦片战争后中国开始丧失独立自主的地位，一步步沦为半殖民地半封建社会
1919年：
是中国新民主主义革命的开始
五四运动后，中国工人阶级开始以独立的姿态登上政治舞台
1946年：
内战爆发后，中国共产党带领全国人民夺取新民主主义革命的最后胜利
根据上述时间和相关历史事件，尝试勾勒近代中国社会发展面临的主要转折
中国近代史
社会性质:半殖民地半封建社会
主要任务:争取民族独立和人民解放（反帝反封建）
所谓“近代化”，即是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程
【小组合作】
根据所学知识，回顾中国百年近代史的主要历史事件，并制作年代尺。
（建议小组内分工，每人负责一部分最后拼接起来，可以按单元分，可以按书本P109的时间分等等）
在中国近代史上发生了很多历史事件。想一想，人民英雄纪念碑为什么要选取这几个历史事件作为浮雕？
1.虎门销烟——
2.金田起义——
3.武昌起义——辛亥革命的开端。辛亥革命结束了两千多年的君主专制，极大地推动了中华民族的思想解放。
4.“五四”运动——是中国新民主主义革命的开始，人民的思想获得极大解放。
5.五卅运动——中国共产党直接领导的以工人阶级为主力军的中国人民反帝革命运动，标志着国民大革命高潮的到来，在全国范围内为北伐战争准备了群众基础。
6.南昌起义——打响了武装反抗国民党统治的第一枪，是中国共产党创建军队、独立领导武装斗争的开始。
7.抗日游击战——中国共产党对抗战胜利发挥了中流砥柱的作用。抗战胜利是近代以来中国人民反抗侵略斗争中第一次取得完全胜利，提高了国际地位。
8.胜利渡长江——结束了国民党在大陆的统治。
○
请你想一想，这一百年中，中国人的政治生活、物质生活、精神生活，发生了哪些明显的变化？

19世纪中期
20世纪中期
政治生活


物质生活


精神生活


○
百余年的近代历史，让你印象最深的是什么？请举例说明并给出理由。
○
从这段历史中，你有哪些收获和启发？
落后就要挨打；中华民族具有不屈不挠的斗争精神和坚持不懈的探索精神；我们要居安思危，只有顺应时代潮流，才不会落伍；要重视发挥人民群众的力量等。
1840年鸦片战争以来，中国百年抗争史上活跃着许许多多的人物。说说你最尊敬的人物（或群体）是谁？能说说他们的故事吗？
“民族的脊梁”人物廊
“民族的脊梁”人物廊
禁烟英雄林则徐
历史功绩：
领导虎门硝烟，主张学习西方，被称为“近代中国开眼看世界的第一人”。
“民族的脊梁”人物廊
农民领袖洪秀全
历史功绩：
领导太平天国运动，沉重地打击了清政府的统治和外国入侵者。
晚清重臣李鸿章
历史功绩：
洋务派代表人物，领导洋务运动，自强求富，创办近代军事、民用工业和新式学堂，虽没有使国富民强，但客观上学习了西方先进技术，培养了人才，促进了中国近代民族资本主义的发展，对外来侵略起到一定的抵制作用。
甲午军魂邓世昌
光绪皇帝垂泪撰联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，并赐予邓世昌“壮节公”谥号。
邓世昌及其将士壮烈殉国后，举国上下一片悲愤，山东威海百姓自发出海打捞英雄们的尸体。
1996年12月28日，中国人民解放军海军命名新式远洋综合训练舰为“世昌”号，以示中国海军风骨。
资产阶级维新派代表人物，《马关条约》签定后，主张变法改革弊政，兴民权，设议院，实行君主立宪制，发展资本主义。
改良领袖康有为
变法先锋谭嗣同
我自横刀向天笑，
去留肝胆两昆仑。
有心杀贼，无力回天。
死得其所，快哉快哉！
革命先行者孙中山
中国近代民主革命的伟大先行者，为民主共和贡献毕生精力。1894年11月，从上海去檀香山，组织兴中会，
1905年8月，在东京创建中国同盟会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的革命宗旨和民族、民权、民生三大主义
，领导了辛亥革命，推翻了封建君主专制制度，建立了资产阶级共和国，后不断与封建复辟势力斗争，1912年改组国民党，1924年与共产党合作，领导国民革命。
革命女侠秋瑾
清末民主革命者，浙江山阴（今绍兴）人。
1905年加入同盟会，任评议部评议员和浙江省主盟人。1906年因抗议日本取缔中国留学生而回国。在上海创办《中国女报》，宣传妇女解放，倡导民主革命。1907年主持绍兴大通学堂，任督办，组织光复军，与徐锡麟策划皖浙同时起义。7月
清政府派兵包围大通学堂。秋瑾遂于14日被捕。15日在绍兴轩亭口就义。
五四新文化运动领袖
中国共产党
创始人
杨靖宇：头颅可断腹可剖
日本军官狠狠地说：“算他是支那的一条好汉！”并在烈士殉难处破例举行了一个祭奠仪式和对躯体的葬礼，以杨靖宇的顽强为例训戒部属。
1946年,东北民主联军总部决定,将其牺牲地蒙江县改名为靖宇县。
1958年2月23日,其遗首和遗体被隆重公祭合葬在为他专门建立的通化市靖宇陵园。毛泽东,刘少奇,周恩来,朱德等党和国家领导人,分别送了花圈,并高度评价了他光辉的战斗一生。
人民领袖毛泽东
一百多年来的重大事件和重要人物
时间
项目
1840—1859
事件
人物
1860—1879
事件
人物
1880—1899
事件
人物
1900—1919
事件
人物
1920—1939
事件
人物
1940—1949
事件
人物
鸦片战争；第二次鸦片战争；太平天国运动
林则徐；关天培；洪秀全
洋务运动
奕 ；曾国藩；李鸿章；左宗棠
甲午战争；戊戌变法
邓世昌；康有为；梁启超；张謇；严复
义和团运动；八国联军侵华战争；同盟会成立；辛亥革命；“五四”运动；新文化运动
孙中山；袁世凯；
陈独秀；蔡元培；胡适；鲁迅
中国共产党成立；北伐战争；南昌起义；红军长征；“九一八”事变；思安事变；“七七”事变
李大钊；陈独秀；孙中山；张学良；杨虎城
抗日战争；重庆谈判；解放战争；新中国成立
毛泽东；蒋介石
　　（1）电视台需要拍两部纪录片，分别是《中华民族百年风云：1840—1949》和《中华民族百年人物：
1840-1949》，各选取十个历史事件与十位历史人物。现在请你来做这两部纪录片的导演，你将如何设计？
　　（2）假如你是一位作家，准备写一本《中华民族百年历程：1840—1949》的书。你打算怎么写？写成几章？每章的主题是什么？为什么？
课后探究
　　（3）你还打算用什么形式来回顾这段历史？

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