资源简介

统编人教版道德与法治七年级上册
4.8.2 《敬畏生命》教学设计

课题 敬畏生命 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七上
学习 目标 情感态度价值观：养成对生命负责的态度。增强感恩生命的意识。?能力目标：认识人类生命的接续性，提高对生命的理解和分析能力。 知识目标：了解生命有时尽，理解生命有持续。知道每个人的生命都是属于我们自己的奇迹，珍惜生命。
重点 1. 为什么要敬畏生命 2. 怎样敬畏生命
难点 面对生命，休戚与共的做法

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动

导入新课 看视频，答问题： 1.面对突如其来的地震，你的感受是什么? 2.社会各界努力抗震救灾，你体味到什么？ 3.谭千秋遗物被带回老家、湖南大学时，为什么会有上万名乡亲、师生迎接？ 4.对生命的敬畏有无传承？ 看视频讨论交流 代表展示 初中学生喜欢音视频材料，通过思考，学生知道要敬畏生命。 教师引入本节课课题
讲授新课 主题一：生命至上活动一：生命是脆弱的 赏图片，答问题：结合P94 第1个“探究与分享”、导入视频 从这些图片中，我们会体味到生命是什么？ 问题解答 生命是脆弱的、艰难的。活动二：生命是坚强的 赏图片，答问题：结合P94 第1个“探究与分享”、导入视频 从这些图片中，我们会体味到生命是什么？ 问题解答 生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、圣神的 探究感悟 1.对生命要有一种敬畏的情怀 P94 展示课件 生命的特点是脆弱的，又是坚强的。 活动三：挑战 足迹找人 赏图片，答问题：结合P94-95 第2个“探究与分享” 1.国家为什么要设立“中国医生节”？ 2.这个节日对每一个中国人有什么意义。问题解答1.是对医生的一种尊重、关爱，是尊重生命、敬畏生命 2.①有利于提高医生的业务水平和科研能力，为患者提供优质服务，为医学创新贡献智慧②有利于培育尊重医生、关爱医生的社会氛围 活动四：MH370搜救 赏图片，答问题：结合P94-95 第2个“探究与分享” 认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？问题解答值得。 这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，是任何代价都换取不来的。生命的价值高于一切。每个生命都有其存在的意义和价值，我们要以一种敬畏之心来对待每一个生命。探究感悟2. 敬畏生命的原因 P94-95① 生命是脆弱的，又是坚强的 P94② 生命是宝贵的，生命价值高于一切 P95 课件展示 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命者都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。活动五：生命不可逆赏赏图片，看视频，答问题：结合P95 第2个“探究与分享” 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 问题解答 不是， 一个人的生命并不完全是属于自己的，我们为自己活着的同时，也都为他人活着。不顾自身危险救他人是珍爱和关注他人生命的表现，是值得我们学习的。探究感悟3. 敬畏生命的做法 P94-96① ①思想上：对生命要有敬畏的情怀 P94② 行动上：要珍视生命 P95③ 行动上：必须承认别人的生命同样重要 P95课件展示并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同等重要。“仁者爱人”、“仁者爱人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。主题二：生命有接续活动六：起风了，小猫饿死了 听童话，答问题：结合P96 “阅读感悟” 这个童话说明生命间是什么关系？ 探究感悟如何与他人休戚与共 P96②-98① 推己及人：意识到每个都与他人共同生活 P92②展示课件：从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。活动八：学会对待 看情境，答问题：结合P97 “探究与分享” 1.上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？问题解答尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人探究感悟1.如何理解生命有接续 P92①-93②个人的生命是我们的生命：社会关系中的生命 P92②课件展示如何与他人休戚与共 P96②-98①②学会对待：尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 P97。课件展示 不漠视自己的生命，也不漠视他人生命，慎重对待生命关系、处理生命问题 反面案例 赏图片，答问题： 1.他们对面对生命的做法对吗？为什么？ 2.该记者被解雇的原因是什么？活动九：交通路口 看视频，答问题：结合P97 “相关链接” 这段话对我们尊重他人生命有什么启示？ 探究感悟如何与他人休戚与共 P96②-98① ③自愿选择：对生命的敬畏出自内心的自愿选择 P98 课件展示 我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向道德的生活。 图片佐证 赏图片，答问题： 他们对生命的敬畏之情是出于职责，还是发自内心的自愿选择？ 拓展空间赏图片，答问题：结合P98 “拓展空间” 1.这两种说法有冲突吗？ 2.哪种说法符合图片的意思？ 问题解答 1.不矛盾 “心存敬畏，才能无畏”，指的是只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧； “心存敬畏,行有所止”,指的是为人做事要学会敬重和畏惧,要有底线,要有所为、有所不为课堂练习单项选择题： 1. 央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示我们（ ） ①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2.某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈的讨论，以下是四位同学的观点，你认为正确的是（ ） A.小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B.小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。 C.小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D.小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。”3．生命对于我们而言，包括（ ）①身体的生命 ②社会关系中的生命 ③虚无世界的生命 ④精神信念上的生命 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④4．有一篇文章曾这样写道：“人类的发展是通过不断积累能量、释放能量才有了今天的文明。生命存续是人类积累能量和释放能量、促进发展的唯一条件。"对这句话理解正确的有( ) ①在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富 ②生命对我们每个人而言，就是指身体的生命 ③我们每个人在精神上不断继承和创造人类的文明成果 ④我们每个人的生命还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命 看课件，思考问题 代表回答 观看课件 教材中找出 标记要点 看课件思考问题 看课件 读教材 找问题 交流讨论 展示 看课件 看课件 标记要点欣赏课件 阅读教材 思考问题 交流讨论 展示 观看课件思考问题 观看课件思考 看课件 教材中标注要点听童话 阅读教材 思考问题 交流讨论 代表展示 观看课件教材标注要点 观看课件 教材中标注要点 观看课件思考问题观看课件 教材中标注要点 观看课件 教材中标注要点观看课件 教材中标注要点 看课件思考问题观看课件 标注要点观看课件 标注要点 做题 展示 发挥学生主体作用，让学生在图片欣赏中感悟生命的特点。 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。 引导学生思考 帮助学生理解 对教材资源进行再开发，图片吸引学生注意力。以此激发学生的兴趣。 引导学生思考 视频能激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 教会学生学会归纳 调整学习节奏，引出主题： 用声音素材激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 熟悉教材，是对教材资源的再开发。 用形象的图片激发学生学习兴趣，是对教材资源的再开发。 巩固本节课所学内容
课堂小结 教师寄语： 生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对生命有一种敬畏的情怀。我们要坚持生命至上，珍爱生命，从内心的自愿选择敬畏生命，善待身边的每一个人，与周围的生命休戚与共，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会更加和谐。 聆听，思考情感升华 引导学生了解生命的特点，知道敬畏生命，知道如何与生命休戚与共。
板书 4.8.2 敬畏生命一、生命至上 1．对生命要有敬畏的情怀 2.为什么要敬畏生命①生命是脆弱的，又是坚强的②生命的价值高于一切3.怎样敬畏生命二、休戚与共 1.从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 2.尊重、关注、和善待身边的每一个人3.敬畏生命是内心的自愿选择 速记强化印象 结构式板书，将两个主题知识点内容进行简洁呈现，逻辑清晰，直观明了，让人有一目了然之感，便于学生理解，力争让学生理解记忆。

















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人教统编版七年级道德与法治上册
4.8.2 《敬畏生命》同步练习
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
一、选择题(下列各题4个备选答案中,只有1个是最符合题意的。请选出正确答案并将其序号填入下面相应的表格内。2×12=24分)
1. 回望汶川地震十余年，我们要铭记伤痛。我们谁都不能忘记地震夺走的数万同胞的生命，谁都不能遗忘幸存者死里逃生的坚强，还有那些失去亲人却又不顾一切去拯救别人的英雄。这告诉我们( ）①生命是脆弱的、艰难的 ②生命是坚强的、有力量的
③生命是崇高的、神圣的 ④生命是独特的、不可逆的
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
2. 一位从安徽合肥到广东出差的女士在东莞因急症就近在东莞一所医院接受治疗，经初步诊断和本人要求，东莞的医院立即安排救护车将她送往深圳南山医院救治。当救护车行驶至特别拥堵的南海大
道玉泉路至深南立交桥附近路段时，无数司机在拥挤的道路中为救护车让出一条“生命通道”。救护车仅用时3分钟就穿过最堵路段，最终顺利到达南山医院。“为生命让路”体现了（ ）
A.人类的生命最具智慧 B.肯定、尊重和珍爱生命
C.生命的意义不在长短 D.每种生命都具有独特性
3. 一位女青年闯红灯，别人劝阻时，她却说：“生命是我自己的，关你什么事！”该女青年（ ）①漠视生命，对生命不负责任②遵守规则，呵护生命③遵守公德，敬畏生命④对生命没有敬畏之心
A.①② B.①③ C.②④ D.①④
4. 下列做法中能体现珍惜和爱护生命的是（ )
①在十字路口，看见红灯马上停下 ②外出游玩时，遇到意外伤害能及时自救 ③自己不会游泳，遇到落水者，马上下水营救 ④放学回家的路上，遇到陌生人诱骗学会拒绝
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③
5. 古人有“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也”的说法，自杀则更是对父母的不孝。所以，我们要倍加珍爱自己的生命，对生命有一种敬畏的情怀。珍爱和敬畏生命就应该（ ）
①认识到生命价值高于一切 ②肯定生命，尊重生命 ③谨慎地对待生命、处理生命问题 ④只关心自己的生命，不关心别人的生命
A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
6. 作为一名中学生，我们要怀有敬畏生命的情怀。下列行为不属于敬畏生命的是（ ）
A.王莉同学从不闯红灯，不穿越马路隔离带
B.张华同学为了显示自己成熟，经常喝酒、抽烟
C.文青同学从不去营业性舞厅、网吧
D.何义同学每天坚持锻炼身体
7. 每当看到虬枝盘旋破石出的劲松、傲霜斗雪凌风立的寒梅、破地惊石吐新绿的韧草，我们不能不惊叹世间万物生命力的顽强。然而，无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。由此可见( 　)
A．生命是坚强的，也是脆弱的 B．动植物的生命可以自己把握
C．人的生命是自己不能把握的 D．世界因生命的存在而生动和精彩
8. 古人云：“水火有气无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下之贵也。”因此，我们对待生命的态度应该是(　 　)
①生命至上，只重视自己的生命 ②敬畏生命，谨慎处理生命问题
③仁者爱人，包容他人一切行为 ④珍爱生命，与周围的生命休戚与共
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
9. 某化工厂爆炸事故发生后，一场“生死大营救”争分夺秒进行：930名消防员彻夜救援，甚至靠手刨救出幸存者；3 500名医护人员参与不间断救治；60多名专家第一时间赶赴现场指导救援善后工作；数千名群众自发赶到现场参与志愿服务；200多位市民前来义务献血……人们在灾难发生后积极救援的行动启示我们(　 　)
①珍惜自己生命的同时要善待他人生命 ②生命是可贵的，要珍爱生命
③尊重生命首先要对自己的人生负责 ④生命是脆弱的、艰难的，不可预料的
A．①② B．①③ C．②③ D．①④
10. 习近平总书记在党的十九大报告中指出，要健全公共安全体系，坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力。这是因为(　 　)
①我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切 ②生命至上，我们要敬畏生命
③在时间的长河中，我们每个人的生命都是短暂的
④生命休戚与共，要关注、关怀、善待身边的每一个人
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
11. 《地震中的父与子》这篇文章述说了一位父亲为了营救儿子不顾一切的故事。在父亲的努力下，儿子和他的同学得到了营救。儿子是这样告诉他爸爸的：“爸爸，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这体现了人与人之间生命的休戚与共。对此我们应该认识到(　 　)
①每个人都需要与他人共同生活 ②谨慎地对待生命关系、处理生命问题
③尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 ④与周围的生命休戚与共
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
12. 在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为(　　)
A．人生的价值在于战胜挫折
B．各种生命共生共存，息息相关
C．生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的
D．每个人的生命都有价值，要敬畏生命、关爱生命
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案
2、非选择题（56分）
13.【关爱他人 善待生命】（8分）

材料 : 观看漫画，回答问题。
（1）虐童事件的频繁发生说明了什么?（2分）




（2）你想对这些虐童事件的制造者说点什么?（6分）




14. 【最美逆行 敬畏生命】
材料一：在关于“生命的思考”的讨论会上，同学们踊跃发言，各抒己见。以下是一名同学的发言：“有生命健康，才能参加各种社会活动；没有了生命，哪来的生命价值。所以，我们应敬畏生命、守护生命，珍爱并延长生命，那就等于在创造和延伸生命的价值。”
材料二：您勇敢的逆行，让我们更加安全，向英勇的消防员致敬！”
——《最伟大的逆行》
（1）本次活动向同学们发出倡议，“让生命之花绽放”。请你写出倡议要点。(至少两点)（4分）


（2）“消防员面对危险勇敢逆行”是告诉我们：要尊重生命，敬畏生命。请问为什么要敬畏生命？(4分）






15. 【情境探究 明理洞悉】
以下是中学生明明生活中的三个情境,请你运用所学知识,对其进行探究。
情境一　明明与同学讨论 “生命至上，我们必须时刻把自己的生命看得高于一切”
(1)明明说法是: 　
(2)理由:　
情境二　明明与同学讨论时说“敬畏生命，行有所止。”
(1)明明说法是: 　 　
(2)理由: 　
情境三　明明说“推人及己，就要珍惜自己的生命。”
(1)明明观点是:　
(2)理由:　 　?
16.【最美逆行 生命至上】
材料一: 两年前，四川省北部阿坝州九寨沟县发生7.0级地震，约有17万人受灾，7万多间房屋受损。面对坍塌的滚石和逃离的群众，武警官兵在灾难中选择了不一样的方向。
材料二: 一名大学生回忆他经历的地震时刻:阵晃动之后，一切归于平静，他在微信朋友圈发了“一切安好”，便关机睡党了，等醒来后一开机，发现几十个未接电话和几十条微信、短信都来自爸妈。他突然想起，原来，他的微信朋友圈屏蔽了他们。他从未感到如此内疚……
（1）武警官兵的“逆行”为什么被人们称赞为最美”?（4分）




（2）作为新时代的青少年，如何在实际生活中创造“最美”?（4分）




（3）材料二中，这名大学生为什么会“内疚”?这对你有何启示?（2分）


（4）谈谈你怎样做到“生命至上”。（4分）



17.【生命接续 精神传承】
材料一：2016年3月27日深夜，四川师范大学大一男生芦某在宿舍楼学习室内被其室友滕某杀害。事件经过：2016年3月26日，被害人芦某在寝室内唱歌吵到了同寝室的滕某，两人吵了一架，之后被室友劝和。第二天晚上，滕某把芦某叫到了宿舍楼内不熄灯的学习室里，用一把不锈钢菜刀将芦某砍死。事后，滕某投案自首，警方依法将涉嫌故意杀人的犯罪嫌疑犬滕某刑事拘留。
材料二：24岁的刘杰是甘肃高台人，退伍军人。2018年12月28日夜间，刘杰不慎摔伤，导致昏迷，急送当地医院，诊断为重度颅脑损伤。经积极救治，病情未能好转，进一步发展至脑死亡。“我们决定把孩子的器官捐给需要的人，让他们获得新生。我想，刘杰的在天之灵也会同意我们的做法。”2019年1月11日11时，在兰州大学第一医院手术室外，45岁何玉琴的儿子刘杰去世，逝者的心脏、肝脏、双肾及两枚角膜将移植到6位患者体内，将让他们重获新生。
材料三： 《论语，学而》中有“慎终追远”之说。“慎终追远”既是对人自然生命的敬畏和敬重，还是对人精神生命的传承与接续。诚如《论语?学而》所言:“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。”
材料四：在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
【血的教训】
（1）马加爵、药家鑫、林森浩从我们的记忆里还没有隐去，又出现了一起杀人事件，请从生命的角度解读出现这些事件的原因。（4分）

【】
（2）被害人的生命已逝，然而对这几起事件的反思却不应逝去。这几起事件给你什么启示？（4分）


【追求美好】
（3）向着阳光奔跑，便会远离黑暗；关怀他人生活，便不会举刀杀人。我们应怎样与他人“休戚与共”？ （4分）


（4）生命对于我们而言，包括哪些方面?（4分）








参考答案

一、选择题
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
答案 B B D C C B A C A B D D
3、非选举题
13.（1）有的父母、老师缺乏对他人生命敬畏的情怀。(符合题意即可)
（2）①生命是宝贵的,生命价值高于一切。②要自觉地珍爱他人的生命,如同珍爱自己的
生命一样。③每个人都需要与他人共同生活。我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的
生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
④我们对生命的敬畏并不是谁的命令,而是内心的自愿选择。等等。(符合题意、四点即可)（2）生命是脆弱的、艰难的，也是坚强的、有力量的，是崇高的、神圣的。当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它；我们的生命都是宝贵的，生命价值高于一切；生命至上，会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
15.
情境一 （1）错误的
（2）生命至上，生命是宝贵的的，我们必须时刻把每个人的生命看得高于一切。
情境二 （1）准确的
（2）敬畏生命就要行为有底线，有所为，有所不为。
情境三 （1）错误的
（2）推己及人，我们才会如同珍爱自己的生命一样，去自觉珍爱他人生命。
16. （1）因为他们能够活出自己的人生，珍爱和敬畏生命，实现自我价值。当别人需要帮助时，他们付出自己的爱心，自愿承担责任。他们关切他人的生命，将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
（2）因为生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的，生命是独特的，每个人的生命都不可替代。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。我们在人类生命的接续中，担当一份使命。
（3）因为这名大学生在微信朋友圈中屏蔽了他的父母，他的父母无法得知地震后他是否安好，他让父母担心了。人与人在相互依存和彼此的关切中感受温暖、传递温暖，生命拒绝冷漢。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。（4）生命是脆弱的、艰难的，也是崇高的、神圣的。我们对生命要怀有敬畏之心。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
17. (1) ①数起杀人事件，而且有的还很残忍，说明他们自身生命意识淡薄。②身为大学生，文化素质比较高，但仍然做出此种行为，说明我们在青少年的生命意识教育上还存在欠缺
(2) ①人人都渴望生存，我们应对生命心存敬畏。我们只有对生命心存敬畏，才能谨慎地对待生命关系、处理生命问题。②我们应把对生命的敬畏内化为自己的自愿选择，而不仅是书本上和他人的教导，这样才不会因一时冲动，就鲁莽地采取过激行为。
(3) ①我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
②我们对待他人生命 的态度。表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
（4）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。






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(共26张PPT)
道德与法治
统编人教版版 七年级上
4.8.2 敬 畏 生 命
看视频，答问题：
1.面对突如其来的地震，你的感受是什么?
2.社会各界努力抗震救灾，你体味到什么？
3.谭千秋遗物被带回老家、湖南大学时，为什么会有上万名乡亲、师生迎接？
4.对生命的敬畏有无传承？

敬 畏 生 命







教学目标
新知导入
主题一、生 命 至 上
教学目标

图片探究
赏图片，答问题：结合P94 第1个“探究与分享”、导入视频
从这些图片中，我们会感受到生命是什么？

生命是脆弱的、艰难的
新知讲解
教学目标

图片探究
赏图片，答问题：结合P94 第1个“探究与分享”、导入视频
从这些图片中，我们会体味到生命是什么？

生命是坚强的、有力量的
生命是崇高的、圣神的
教学目标

探究感悟
1.对生命要有一种敬畏的情怀 P94

生命是
脆弱的
艰难的
当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……

生命是
坚强的、有力量的
崇高的、神圣的
当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀…………
生命的特点
生命的特点

做 法
教学目标

探究分享
赏图片，答问题：结合P94-95 第2个“探究与分享”
1.国家为什么要设立“中国医生节”？
2.这个节日对每一个中国人有什么意义
著名妇产科专家林巧稚
诺贝尔奖获得者屠呦呦
村医吴怀英
抗震救灾医疗队

1.是对医生的一种尊重、关爱，是尊重生命、敬畏生命
2.①有利于提高医生的业务水平和科研能力，为患者提供优质服务，为医学创新贡献智慧②有利于培育尊重医生、关爱医生的社会氛围

教学目标

探究分享
赏图片，答问题：结合P94-95 第2个“探究与分享”
认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
值得。
这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，是任何代价都换取不来的。生命的价值高于一切。每个生命都有其存在的意义和价值，我们要以一种敬畏之心来对待每一个生命。
2014年3月8日零点四十分，马航MH370从吉隆坡飞往北京，飞机上共有227名乘客以及12名机组工作人员，其中有大陆同胞152人。凌晨一点二十一分，MH370突然改变飞行线路，凌晨两点四十分，MH370从雷达上消失。
26个国家参与搜寻马航MH370的过程堪称航空史上最大规模的一次行动，搜寻时间2014-2018年4年，持续了1782天，覆盖12万平方千米的海底区域，总共耗资1.6亿美元。搜索行动于今年1月停止，除在印度洋沿岸多处发现被冲上岸的5块飞机残片外，没有找到这架飞机的下落。

教学目标

探究感悟
2. 生命至上的原因 P94-95
① 生命是脆弱的，又是坚强的 P94
② 生命是宝贵的，生命价值高于一切 P95
我们的生命都是宝贵的
每个人的生命者都比金钱、权势等更重要
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切
教学目标

探究分享
赏图片，看视频，答问题：结合P95 第2个“探究与分享”
不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？

不是，
一个人的生命并不完全是属于自己的，我们为自己活着的同时，也都为他人活着。不顾自身危险救他人是珍爱和关注他人生命的表现，是值得我们学习的。

2014. 7. 5?杭州公交车燃烧致32人伤 当时车内有80余乘客
教学目标

探究感悟
3. 敬畏生命的做法 P94-96①
①思想上：对生命要有敬畏的情怀 P94
② 行动上：要珍视生命 P95
③ 行动上：必须承认别人的生命同样重要 P95



重要性
并不意味着只看到自己生命的



一样珍爱
如同自己的生命



生命至上



同样重要
我们也必须承认别人的生命



仁者爱人
推己及人



自觉珍爱
他人的生命



情 怀
道 理
具备这样的情怀
理解这样的道理
主题二、休 戚 与 共
教学目标

探究分享
听童话，答问题：结合P96 “阅读感悟”
这个童话说明生命间是什么关系？

起风了 小猫饿死了
起风了，风把窗帘掀起来了。
窗帘拍倒了花瓶，花瓶的水洒到地板上了。
地板湿了，老婆婆滑倒了。
她撞坏了椅子，木匠来修椅子了。
木匠砍倒了一棵树，大树把面包师的房子砸坏了。
面包师搬家了，老鼠没东西吃了。
老鼠不来了，小猫饿死了。
教学目标

探究感悟
如何与他人休戚与共 P96②-98①
①推己及人：意识到每个都与他人共同生活 P92②
从对自己生命的珍惜走向
自 己
对他人生命的关怀
他 人
教学目标

探究分享
看情境，答问题：结合P97 “探究与分享”
1.上述四个情境分别带给你怎样的感受？
2.你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

谦让
我是你的拐杖
蹲下去
陪伴和分享
关怀与温馨
同学的帮助和友谊
关心、尊重
尊老的美德
尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人
教学目标

探究感悟
如何与他人休戚与共 P96②-98①
②学会对待：尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人 P97
自己的生命
不漠视
他人的生命
也
不漠视
对待生命关系、处理生命问题
谨慎地
教学目标

反面案例
赏图片，答问题：
1.他们对面对生命的做法对吗？为什么？
2.该记者被解雇的原因是什么？


11月15日早7时45分，安徽高速阜阳段30余辆车连续相撞致18人死亡，21人受伤。颍上电台87.7频率主持人在车祸现场微笑自拍，引起舆论争议。即日，记者从颍上县广播电视台获悉，该名工作人员已被解聘
教学目标

探究分享
看视频，答问题：结合P97 “相关链接”
这段话对我们尊重他人生命有什么启示？

孟子认为：每个人生来都有四种道德的潜能。他说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”
教学目标

探究感悟
如何与他人休戚与共 P96②-98①
③自愿选择：对生命的敬畏出自内心的自愿选择 P98


我们对待他人生命的态度
表达着我们如何看待自己的生命




当我们能够与周围的生命休戚与共时
我们就走向道德的生活


教学目标

图片佐证
赏图片，答问题：
他们对生命的敬畏之情是出于职责，还是发自内心的自愿选择？

医生为救人跪着手术
警察为救人跳入水中
张老师为学生舍弃双腿
一家三口捐献干细胞
赏图片，答问题：结合P98 “拓展空间”
1.这两种说法有冲突吗？
2.哪种说法符合图片的意思？

有人说，心存敬畏，才能无畏；
也有人说，心存敬畏，行有所止。
1.不矛盾
“心存敬畏，才能无畏”，指的是只有对生命心存敬畏，我们才能更有勇气面对生活中的一切困难，无所畏惧；
“心存敬畏,行有所止”,指的是为人做事要学会敬重和畏惧,要有底线,要有所为、有所不为
拓展空间
生命是脆弱的、艰难的，同时也是坚强的、有力量的，所以我们要对生命有一种敬畏的情怀。我们要坚持生命至上，珍爱生命，从内心的自愿选择敬畏生命，善待身边的每一个人，与周围的生命休戚与共，我们就走向了道德的生活。这样，我们的社会就会更加和谐。
课题总结
D
B
1.央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，他曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。”这启示我们（ ）
①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系 ②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命 ③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系 ④敬畏生命，才能遵守人与人之间的伦理道德 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2.某校七年级（4）班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈的讨论，以下是四位同学的观点，你认为正确的是（ ）
A.小红说:“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。”
B.小林说:“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。
C.小军说:“我敬畏生命是因为老师让我这样做。”
D.小梅说:“虽然生活复杂，但我们要追求生命的美好。”
课堂巩固
D
B
3.生命对于我们而言，包括（ ）①身体的生命 ②社会关系中的生命 ③虚无世界的生命 ④精神信念上的生命
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
4.有一篇文章曾这样写道：“人类的发展是通过不断积累能量、释放能量才有了今天的文明。生命存续是人类积累能量和释放能量、促进发展的唯一条件。"对这句话理解正确的有( )
①在生命的接续中，人类的精神文明也不断积累和丰富
②生命对我们每个人而言，就是指身体的生命
③我们每个人在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④我们每个人的生命还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
预习第九课第一框题《守护生命》P99-104，找出：
1.怎样爱护身体？
2.如何养护精神？
教学目标

课后预习
生命至上
(为什么）



对生命要有敬畏情怀
8.2
生命至上
休戚与共
（怎么做）
从珍惜自己的生命走向关爱他人生命
生命是宝贵的，价值高于一切
自己生命与他人生命同样重要
尊重、关注、和善待身边的每一个人
敬畏生命是内心的自愿选择
板书设计
谢谢
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