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《鸟》课后教学反思
今天教学《鸟》这课的第一个活动，总体感觉还可以，但有两点很遗憾。
一、预设与生成有一定的差距。研究完鸟类动物具有的其他动物不具有的特征后，教师让学生出示收集的资料（文字或图片），在学生欣赏图文的同时，教师应引导学生谈谈自己的感受，如美丽的羽毛、动听的歌声等，说明鸟类是人类的朋友，它们消灭害虫，维护生态平衡，呼吁人们保护鸟类动物。
二、教学的重难点把握的不够准确。本课的教学重点是分析和归纳鸟类动物的特征，难点是区分哪些动物是鸟。课前收集了大量的资料，并对学生容易误判的“蝙蝠”、“鸡、鸭、鹅”等动物进行了认真的研究。可是在判断“企鹅”是不是鸟类时，学生还是有了异议。原因是企鹅是南极动物，学生没有见过活生生企鹅，还有的学生也没看过图片，有同学虽然看过图，但是图片是模糊的，所以个别同学认为企鹅不是鸟类，它的身体表面是光滑的皮。加之企鹅的羽片比较小，而且很硬，导致学生误解。针对这样的问题，我认为这样处理比较好：教师或学生收集图片，这样既直观有形象，又省时省力，问题还能迎刃而解。至于学生提出的表面光滑这一问题，教师可以补充说明：大部分鸟类有一个尾脂腺的腺体，会分泌油脂物，鸟常用嘴去刮取，再涂抹全身，以达到防水的效果(如鸭子)。另外有些鸟类(如白鹭)，羽毛的羽尖会破碎成很小颗粒，叫做粉冉羽。粉冉羽涂抹在鸟身上，能隔绝一些污物(如鱼的黏液)。涂油使其羽毛光滑，但这光滑的羽毛并不是皮。从学生的不同见解中，我又有了新的收获，再一次体会到教学相长的含义！
(共78张PPT)
信心
勇气
奋斗
智慧
猜 谜 语
有个医生技术高， 尖嘴好像手术刀。 啄开树皮把病瞧， 叼出蛀虫一条条。
啄木鸟

空中排队飞行
组织纪律严明
初春北方游玩
深秋南方过冬
大雁
纵横沙漠中
展翅飞 不 起
快走犹如飞
鸟中第一大
鸵鸟
远看像只猫
近看像只鸟
天天上夜班
抓鼠本领高
猫头鹰
学习目标

1、认识千姿白态的鸟类
2、探究家鸽适于空中飞行的特征
3、鸟与人类生活的关系
蓝天，我的家！
看！我漂亮吧！
看来，我们不需要镜子了？
　我跳的是“霓裳羽衣舞”
　　孩子！那儿曾经是一片森林，那儿是我们曾经的家！
　　看什么看，没看见过帅哥吗？
　　照什么照，侵犯我肖像权，我投诉你！
　　我就是传说中的“金刚”！
不好意思，长得太漂亮了！
好，你快去快回。
这儿的环境不错，你在这儿守着，我去叫咱的朋友们。
孩子，快吃！吃完了去上自习！
挨得近就是暖和！
　　嘿！告诉你一个好消息，森林星光大
道开赛，我帮你报了名！
　　见过这种睡姿吗？小孩切莫模仿，
我这可是真功夫！
欣赏图片提出问题
为什么鸟类能展翅翱翔于天空中呢？
探究一、外部形态的观察
观察内容:
1.家鸽的身体呈什么形状？

2.家鸽的体表有什么？羽毛分为哪几种？各有什么特点和功能？
流线型
家鸽的羽毛
羽片---
正羽
羽轴---
绒羽
家鸽两种羽毛的比较
总结
适于飞翔生活
外部形态
身体呈流线形
前肢变成翼
体表被覆羽毛
探究二、观察家鸽的骨骼
骨骼的特点：薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行。
观察与思考：
家鸽最发达的肌肉在什么部位，
它的作用是什么？
胸肌发达，能牵动两翼完成飞行
探究三、肌肉
骨骼和肌肉
总结
骨骼和肌肉适于飞翔生活的特点
长骨中空——减轻体重
胸肌发达 ——增加飞行的力量
胸骨发达有龙骨突。
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
四、家鸽的消化系统
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
食物消化吸收的过程
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
口
食道
嗉囊
腺胃
小肠
肝
肌胃
直肠
泄殖腔
讨论：
家鸽的消化系统有哪些特点与它的飞行生活相适应？
（１）食量大，消化能力强。
（２）直肠很短，粪便可以随时排出体外，有利于减轻体重。
当两翼举起时，肺扩张，外界的空气就进入肺里。
五、家鸽的呼吸过程
也有一部分空气进入气囊。
当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气经过肺又进行一次气体交换。
最后气体排出体外。
呼吸系统
总结
呼吸系统适于飞翔生活的特点
双重呼吸—保证高空飞行需要大量的氧气
肺发达，并有大量气囊
循环系统
家鸽的心脏
家鸽的心脏有四个腔
左心室
左心房
右心房
右心室
（拓展）家鸽的体温
家鸽的体温总是保持在420C，不随外界温度的变化而改变，叫做恒温动物
企鹅生活在南极地区
鸵鸟生活干旱沙漠地区
恒温动物可以扩大动物生存范围.
拓展
家鸽适应飞行生活的特征

结构 适应飞行生活的特征
体形 呈流线型，减少空气阻力
羽毛 减轻体重，形成流线型身体
肌肉 胸肌发达
骨骼 轻而坚固，壁薄，中空；胸骨发达
呼吸 用肺呼吸，气囊辅助
其他 食量大，消化快；口腔无牙齿；心脏四腔，心跳快；体温恒定；卵生，卵壳坚硬
鸟粪：可以控制和消灭一些害虫和野鼠。
信鸽，能为人们传递信息
食腐
鸟类：能保持环境卫生。

消灭害虫
捕捉老鼠
候鸟的迁徙路程，短则几百公里，长则几千公里。但是，它们总能准确地到达世世代代选定的目的地。这说明候鸟有极好的导航本领。弄清鸟类导航的原理之后，仿生学家和设计师就可以模仿制造各种小巧可靠的导航仪器，为发展航空、航海事业做出贡献。
在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车——“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。
人们看到天空中的飞鸟，想到了一种能把我们带到天空中飞的机器…飞机；山雕飞落地刹那间的坚定和稳重，让人觉得自己也可以从天空中飞下，安全落地；
飞翔中的蜻蜓，给人类创造直升飞机带来了灵感 ；猫头鹰灵巧无声的飞行，改造了飞机的性能；
天鹅在水面上撩飞的优雅，使水上飞机问世
科学家从鸽子的视觉发达得到启示，发明了“电子鸽眼”；可以装配在警戒雷达上，用来改进雷达系统，以便更好地监视一切进入保卫区的各种目标。
从猫头鹰眼睛的特殊构造，发明了“夜视仪；
鹰的眼睛是异常敏锐的。它能够从许多相对运动着的景物中发现兔子、老鼠，并且敏捷地俯冲而下，一举捕获。现代电子光学技术的发展，使我们有可能研究一种类似鹰眼的系统，帮助飞行员识别地面目标，同时可以控制导弹。
保护鸟类的措施：
1、首先保护鸟类的栖息环境：积极参加植树造林，治理水污染。
2、同不良行为做斗争：不随意掏鸟蛋、毁鸟巢和捕杀鸟类；
树上挂人工巢箱
供鸟类繁殖、育雏
3、设法为鸟类创造营巢或居留的条件。
避风处设饲养台
帮助鸟类度过寒冬
田野树立栖木，供猛禽驻足停息
小结：
练习
1.关于鸟类的双重呼吸的叙述不正确的是（ ）
A．双重呼吸提高了气体交换的效率
B．每呼吸一次空气两次经过肺
C．肺和气囊是进行气体交换的场所
D．双重呼吸是鸟类特有的　呼吸方式
2．下列哪种不是鸟类：（　）
Ａ．家鸽 Ｂ．野鸭 Ｃ．画眉 Ｄ．蝙蝠
C
D
3．下列关于气囊的作用的叙述错误的是（　　 ）
A．散热降温 B．辅助呼吸
C．产生热量 D．减轻身体比重
4.鸟的主要运动器官是（　）
A.鳍 B.翅 C.翼 D.足
5.下列鸟类的特征中，与其飞行生活没有直接关系的是（　）
A.身体呈流线形，体表被覆羽毛
B.前肢变成了翼，有发达的胸肌
C.食量大，直肠短，可随时排便
D.具有筑巢、孵卵、育雏等行为
C
C　
D　
6、下列哪一个特点与鸟类适应空中生活无关（ ）
A.身体呈流线型并覆盖羽毛
B.喜欢吃空中的昆虫
C.有发达的胸肌
D. 骨骼很薄，有的愈合在一起，有的中空
7、.大雁能在天空翱翔，与此无关的是（　　）
A．前肢变为翼
B．胸肌发达
C．胎生哺乳
D．直肠短
B
C
我该怎么做？
1、春天，你家的屋檐下有两只燕子搭好了窝，可大人怕脏想把它捅下来，不让它们在你家住。你该……
2、夏天，邻居家的阿姨看见窗户上有只壁虎就让叔叔把它捅下来。你该……
我该怎么做？
3、秋天到了，一些农民怕麻雀偷吃谷子，就在地头支起粘网抓麻雀，你该……
4、在集贸市场，你发现有人倒卖国家保护动物，你该……
教 学 案
课 题 §5－1.6 鸟 课 时
班 别 课 型
时 间 教 具
教 学 目 标 1.知识与技能：会概述鸟的主要特征；能说出恒温动物和变温动物的概念并举例。能举例说出鸟与人类生活的关系 2. 过程与方法：通过对各种鸟的对比观察能概述鸟类的主要特征 3、情感态度与价值观：举例说明鸟与人类生活的关系，形成爱鸟护鸟的意识。
重点 1.鸟的主要特征。2.鸟与人类生活的关系。
难点 通过探究认识鸟适于飞行的形态、结构特点。
预 习 内 容 及 学 法 指 导 （阅读教材33－34页中的图文资料10分钟内完成以下问题）（阅读教材P33 1-5自学完成）1、鸟类视觉 ，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的 来啄取食物 ，嘴里没有 。 2、鸟的呼吸作用旺盛，具有与 相通的 ，可 呼吸。 心跳频率 ，体温 。 3、鸟的生殖方式是 。4、举例说出恒温动物与变温动物的区别 5、概述鸟的主要特征（合作交流，记录小组观点）阅读教材P34举例说出鸟与人类生活的关系
学 习 过 程
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 二次备课
有效导入 明确目标 (2分) 自学指导 合作探究 (8分) 大组汇报 教师点拨 （8分） 猜谜语：学生抢猜，抢答。会概述鸟的主要特征； 能说出恒温动物和变温动物的概念并举例。能举例说出鸟与人类生活的关系 （用关键词解读目标） 出示预习提纲：1.指导学生围绕学习目标及预习提纲认真阅读教材33－34页中的图文资料，有效自主学习 2. 预习检测1）鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是 ； 反之为 ，如 2）鸟的主要特征是： ； ； ； 出示合作探究题：预习内容2 组织学生根据各组所交流、讨论的结果进行展示，并对学生展示的成果适时进行评价 思考后回答 明确本节学习任务 学生根据教师出示的预习内容自主阅读教材用笔勾画知识点和存在的疑点 根据自学内容回答 强化记忆 小组内合作交流、讨论，记录小组观点，达成共识 小组内展示，互相质疑、评价
教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记
变式练习 拓展提高 （8分） 组织学生根据所学内容解释以下问题并适时进行精讲点拔 鸟的呼吸器官是什么？有什么特殊性？ 针对疑问进行学以致用，加深对重点知识的理解
小 结 提 升 掌握鸟类主要特征；恒温动物与变温动物的区别；及能举例说明鸟与人类生活的关系
达 标 检 测 8分 1、教材P34—1、2、3、4 2、家鸽和蝗虫都是我们熟悉的动物，下列有关说法不正确的是（） A、它们都能飞行 B、它们的呼吸器官相同 C、它们的生殖方式都是卵生D、它们胸部都有发达的肌肉 3、鸟类在人类生活中的作用有（）①人类动物蛋白的重要来源 ②供人观赏 ③ 防止环境污染 ④调节气候 ⑤防止农林害虫A、①②③④ B、①②④⑤ C、①②⑤ D、①②③④⑤4、双重呼吸指的是(?? ) A只在呼气时，肺进行气体交换 B只在吸气时，肺进行气体交换C吸气和呼气时，肺都能进行气体交换D吸气和呼气时，肺和气囊都进行气体交换
布 置 作 业 做练习册中本节的相关习题
板 书 设 计 §5－1.6 鸟 1、鸟类主要特征 2、恒温动物与变温动物的区别3、举例说明鸟与人类生活的关系
教 学 反 思


《鸟》说课稿
一．今天我讲的是这节课，围绕鸟类主要特征，主要解决两个问题：
教师的情感表现对学生学习情感的影响
多媒体手段的运用对维持学生兴趣的关系
二.教材分析
这节课在教材中站了很重要的地位，并和前面的鱼类和后面的家畜想连接，可以多运用比较学习法，让学生印象更清晰。重点是鸟类的主要特征，难点是鸟类适于飞行的特征。
三维目标包括以下几点：
知识目标
①掌握家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
能力目标
①掌握科学的观察方法。
② 提高对资料的整合、分析能力。
③提高对结论的总结、归纳能力。
情感目标
① 通过小组探究，形成团结合作的精神。
② 关爱鸟类，关注生命。
难点突破
鸟类适于飞行的特点，学生通常会想到鸟类有羽毛，有翅。实际上，这些只是鸟类能飞行的部分原因。鸟类的身体比较轻，能保持体温的恒定，能得到飞行所需的足够能量等都是鸟类能够飞行的重要原因。对这些鸟类适于飞行的特点，让学生通过对家鸽标本和各种结构示意图的观察，以小组合作的方式展开充分的讨论交流，让学生体会到鸟类能够飞行是因为鸟类的全身都具有与之相适应的特点，从而学会客观、全面的看待分析问题。
教学方法是：
?????? 小组探究
?????? 图片观察
?????? 分析、归纳
学生的学习方法主要是合作交流，集体归纳。
三.主要环节和教学理念

1. 导入
?????? 猜谜语：猜到的小组加分，
?????? 2.明确目标：自主学习

3..师生互动
千姿百态的鸟类
??????展示关于鸟类的活动
?????? 鸟类作为飞行家，它们的形态结构是如何解决飞行中的难题？
——引入探究活动
4.学生互动
探究家鸽适应空中飞行的特征
? 小组活动，观察家鸽的图片和资料。
小组交流，并归纳家鸽适应飞行生活的特征。
讨论比较蝙蝠、鸵鸟、家鸽的特征，总结鸟类的共同特征。
最后总结
鸟类的共同特征
身体被覆羽毛；
前肢变成翼；
有角质的喙；
用肺呼吸，以气囊辅助呼吸；
体温恒定；
卵生，卵有坚硬的外壳。

5.展示成果：并说出自己的学习成果

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