资源简介

(共25张PPT)
猜猜他是谁？看了他的故事，你有什么感想？
导入新课
他出生就患有海豹肢症，没手没脚。21岁大学毕业并获得会计和财务规划双学位。
他是澳大利亚第一批进入主流学校的残障儿童，也是高中第一位竞选学生会主席的残障者。
他创设“没有四肢的人生”非营利组织，在五大洲超过25个国家、举办1500多场演讲。
第十课
活出生命的精彩
通过情景体验能够说出关切他人的重要作用。
通过辩论赛能够说出平凡与伟大的关系。

目标一
通过视频学生能够说出如何充盈生命。

目标二

目标三
学习目标

贫乏
充盈
1.这是一种怎样的生活状态？
2.你还知道哪些类似的现象？
如何让我们的生命充盈起来？
充盈
贫乏
告别贫乏，走向充盈
◇明确奋斗的目标
◇阅读好书，充实我们的大脑
◇培养良好的兴趣爱好
◇走出家门，了解他人不同方式的生活
◇外出旅行，看看不同的风土人情
……
延时符
整理提炼：如何充盈生命？P116
1.热爱学习
3.扩展生活的阅历
2.乐于实践
4.与他人、与社会、与自然建立联系

冷漠
关切
说说尼克为什么要向他人传播永不放弃的精神？对我们有什么启示？
老人摔倒扶不扶


如果是你，你选择扶还是不扶？为什么？
拒绝冷漠，关切他人
P117
关切他人的作用
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界，营造出互信、友善、和谐的社会。
传递温暖，我能行
争做最美九班人，传递生命的温暖，你可以为此做些什么？
帮助有困难的同学。
多干些家务活，让家人多一点休息时间。
不乱扔垃圾，珍惜清洁阿姨的劳动成果。
多参加志愿服务活动。

平凡
伟大


正方

反方
伟人的生命更伟大。
平凡人的生命更伟大。

辩论规则：
1.分组（1、2、3组做正方；4、5、6组做反方）；
2.准备时间2分钟；
3.我方观点是××，原因是××，因此我方认为××。
VS
问题：到底什么是伟大？
小小辩论会
伟大在于创造和贡献。一个人的伟大不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
伟人之所以是伟人，是因为他的贡献很突出。
平凡人也能用认真、勤劳、善良、坚持书写自己的生命价值。生命虽然平凡，也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大！
我们，为平凡人喝彩！
独特使命：在平凡中创造伟大。

我所站立的地方，正是我的中国；
我怎么样，中国便怎么样；
我是什么，中国便是什么；
我不贫乏，中国便有希望！
我不冷漠，中国便有温暖！
我不平庸，中国便更辉煌！
盘点收获
我怎么样，中国便怎么样！
（请谈谈你将如何活出生命的精彩）
1.下列两幅漫画给我们的启示有(　　)。 ①人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量 ②有的人不断学习,勇于创新,争当新时期的创客 ③有的人沉迷网络,危害了自己的身心健康 ④我们要拒绝贫乏,让生命充盈起来 A.①②③④ B.②③④
C.①②④ D.①②③
达标检测
A
2.5月31日,一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传,感动了很多人,妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节,3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是(　　)。
A.母爱的伟大与无私
B.生命拒绝冷漠,生命需要关切
C.为了满足孩子的需要,父母可以不惜触犯法律
D.我们生活的社会是互帮互助的社会,也是一个相互关爱的社会
达标检测
C
3.生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻。生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。因此，我们要(　　)
①不断充盈和丰富我们的生命
②用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠
③在平凡中创造生命的伟大
④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起
A.①③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
达标检测
D
谢谢
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第十课 绽放生命之花
第2课时 活出生命的精彩
班级： 姓名： 小组：_________

【教师寄语】：愿我们都能活出生命的精彩！
【学习目标】
1.通过视频学生能够说出如何充盈生命。
2.通过情景体验能够说出关切他人的重要作用。（重点）
3.通过辩论赛能够说出平凡与伟大的关系。（难点）
【学法指导】情景体验法、小组合作学习法、活动探究法等
【学习过程】
导入新课：材料。
问：猜猜他是谁？看了他的故事，你有什么感想？

二、呈现目标：学生齐声朗读，教师指出重难点。
三、释疑探究
探究一：贫乏Or充盈？
活动一：展示生活贫乏的图片
1.这是一种怎样的生活状态？

2.你还知道哪些类似的现象？

活动二：视频“尼克胡哲的多彩生活”
问：如何让我们的生命充盈起来？

【整理提炼】如何充盈生命？

探究二：冷漠Or关切？
活动三：视频“尼克胡哲传播永不放弃的精神”。
问：说说尼克为什么要向他人传播永不放弃的精神？对我们有什么启示？

问：如果是你，你选择扶还是不扶？为什么？
活动三：争做最美九班人，传递生命的温暖，你为此可以做些什么呢？

【整理提炼】关切他人的作用？

探究三：平凡Or伟大？
活动：小小辩论会，辩题：伟人的生命更伟大VS平凡人的生命更伟大
问：到底什么是伟大？


盘点提升




五、达标检测
1.下列两幅漫画给我们的启示有(　　)。
①人们对待生活的不同态度,会影响生命的质量
②有的人不断学习,勇于创新,争当新时期的创客
③有的人沉迷网络,危害了自己的身心健康
④我们要拒绝贫乏,让生命充盈起来
A.①②③④ B.②③④ C.①②④ D.①②③

2.5月31日,一则“最心酸的儿童节礼物”在微信朋友圈疯传,感动了很多人,妈妈偷鸡腿给生病女儿过六一儿童节,3小时获捐30万。下列不属于这件事传递的正能量的是(　　)。
A.母爱的伟大与无私
B.生命拒绝冷漠,生命需要关切
C.为了满足孩子的需要,父母可以不惜触犯法律
D.我们生活的社会是互帮互助的社会,也是一个相互关爱的社会

3.生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻。生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。因此，我们要(　　)
①不断充盈和丰富我们的生命
②用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠
③在平凡中创造生命的伟大
④将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起
A.①③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

答案：A C D


拒绝贫乏，充盈生命

贫乏与充盈

拒绝冷漠，关切他人

怎样活出生命的精彩？

冷漠与关切

甘于平凡，创造伟大

平凡与伟大



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人教版《道德与法治》第十课第二框活出生命的精彩教学设计
课题 活出生命的精彩 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 1.通过视频学生能够说出如何充盈生命。 2.通过情景体验能够说出关切他人的重要作用。 3.通过辩论赛能够说出平凡与伟大的关系。
重点 在社会生活中关切他人生命，实现自身生命价值；
难点 理解生命平凡与伟大的关系。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：展示文字材料“尼克胡哲的成就及天生患有海豹肢症”。 问：猜猜他是谁？看了他的故事，你有什么感想？ 回答问题。 1.创设情境，激发学生的学习兴趣。 2.引出“活出生命的精彩”，导入新课。
讲授新课 探究一：贫乏Or充盈？活动一：展示生活贫乏的图片 1.这是一种怎样的生活状态？ 2.你还知道哪些类似的现象？活动二：视频“尼克胡哲的多彩生活”问：如何让我们的生命充盈起来？ 【整理提炼】如何充盈生命？知识： 热爱学习2.乐于实践3.扩展生活的阅历 4.与他人、与社会、与自然建立联系 探究二：冷漠Or关切？活动三：视频“尼克胡哲传播永不放弃的精神”。 问：说说尼克为什么要向他人传播永不放弃的精神？对我们有什么启示？ 问：如果是你，你选择扶还是不扶？为什么？活动三：争做最美九班人，传递生命的温暖，你为此可以做些什么呢？ 【整理提炼】关切他人的作用？知识点：我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界，营造出互信、友善、和谐的社会。 探究三：平凡Or伟大？活动：小小辩论会，辩题：伟人的生命更伟大VS平凡人的生命更伟大 问：到底什么是伟大？ 知识点：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 看图片并回答问题。 观看视频回答问题。 【整理提炼】如何充盈生命？ 学生观看视频和情景并回答问题。 1.正反方辩论并回答问题 2.观看视频 3.齐读 通过图片让学生感受生命贫乏的表现。 通过视频让学生自己说出让生命充盈的方法。 通过情景，引导学生总结出关切他人的重要作用，切实做到拒绝冷漠，关切他人，传递生命的温暖。 通过辩论让学生理解平凡与伟大的关系，让学生感受平凡人的伟大。

课堂小结 知识点总结
板书













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