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口语交际七——身边的“小事?”
【教材解析】?
本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”,清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生表达自我的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。?
【教学目标】?
?能在小组中简单讲述身边的小事。?
2.?清楚地表达自己对身边“小事”的看法。?
3.?能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。?
【教学重点】?
能在小组中简单讲述身边的小事。?
清楚地表达自己对身边“小事”的看法。?
【教学难点】?
能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。?
【教学课时】
1课时?
【总设计意图】?
首先由发生在学生身边的“小事”导入交际话题，并把导入方式转化为一幅图，更加直观地向学生展现画面，激发学生的表达兴趣。然后运用课本中四幅图引导学生在说话中发表自己的观点，组与组之间进行交流，引导学生掌握说看法的要领，并将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。最后回归到身边的“小事”，同样用一幅图来表现，再次展现学生对本节课中学习到的口语交际知识的运用。导入环节最后一个展示环节都运用了简笔画，都是在基于学生收集到身边的“小事”后画出的简笔画，这样的感受和体验比学生凭空想象来表达和交流要更加深刻。?
【教学过程】?
一、联系生活，激发学生说话的兴趣?
（一）导入：同学们，这节课我们一起来学习：口语交际?身边的“小事”（课件出示）身边的“小事”（板书：身边的“小事”），齐读课题。?
（二）师：你认为哪些是小事？?
预设：乱扔垃圾、随地吐痰、踩踏草皮……?????????
扶老人过马路、主动让座……?
师：同学们说得真好，这些就是小事，看似微不足道的事情。?
师：请同学们回忆一下把一件事情说清楚需要从哪几个方面去说？?
生：时间、地点、人物、事情。?
根据学生回答总结说清楚一件事情的几个要素并板书：
?时间?
地点????????????????????????
人物????????????????????????
事情?
师：同学们记性真好，还记得这些要素。?
（三）出示简笔画图片?
师：请同学们来观察这幅图，这就是天天发生在我们身边的小事，老师用简笔画的方式把它记录下来了，从这幅图中，你看到了什么？?
生1：有一位小朋友在工具间打扫卫生。?
师：你说出了人物、地点、事情，哪位同学进行补充？?
生2：前面这位同学没有说清楚时间，周一早上……?
师：你听同学的发言听得真仔细，你将成为今天的第一个倾听小达人。同学们掌声送给他。?下面我们一起进入今天的交际大课堂：?
二、根据课本情境图，试说看法?
（一）课件出示课本上的几幅图片。???????两人一小组合作交流?
合作要求：?
1、两人共同选择情境图中的其中一幅图，说一说你看到了什么？并说一说对这种行为的看法。?
2、同桌两人一人先说，另一人注意倾听，记录同学所说的关键词和主要内容，听不明白时可以向对方提问。?
3、学会评价：对同学发表的看法进行质疑或提问，好的、不足之处都可以说。?
先说的一位同学：?
我对某某同学描述的情境图进行补充，她刚才没有说清楚事情发生的地点……?
我认为图上这个人的做法不对，因为……?
做补充的同学：?
我赞成××同学的看法，因为……?我不赞成××同学的看法，因为……?
（二）展示同桌合作成果。?
选出四个小组，分享课本中四幅图，同桌或者其他组的成员做补充。?
对分享者的要求：?
同桌一人先描述，另一人补充；?
2、其他组成员随后再进行补充；?
3、每一组同学在分享时，其他同学要认真倾听，记录每一位同学发言的关键词，便于后面做补充时不重复前面同学已经说过的内容。?
（三）根据学生表述进行板书：(横线上提炼学生表述的关键词)?
三、回归生活，发现身边小事。?
上课之初同学们说身边的“小事”还有很多，那么现在请同学们拿出你们用简笔画形式收集到的身边的小事，运用刚才学到的交际方式，四人一小组进行口语交际。?
交际要求：?
1、四人轮流分享自己的简笔画上面的行为，并对这种?行为发表自己的看法，小组长做好记录，提炼关键词。组员有不同看法可以提出来进行交流。?
2、从四人中推选一份简笔画，用交际的形式上台分享。?
3、台下的同学要认真倾听，大胆质疑、提问、做补充。??
师：同学们，在这节课中你们觉得哪几位同学发言比较多，表达流畅完整，又能清楚地表达自己的看法？请选出你们认为最好的五位同学，他们将成为今天的交际小达人。?
四、课外延伸说“小事”?
今天我们在课堂上交流了身边的“小事”，“小事”虽小，却影响着我们的生活。同学们平时在生活中，也应该多关注身边的现象，做一个文明的小学生，并大胆说出你们的看法。?
回家后看着自己画的简笔画，向爸爸妈妈分享你对简笔画中行为的看法。?
今天的课就上到这里，下课！?
【教学反思】?
教材中的“小贴士”中提出了本次口语交际的重点：清楚地表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。低年级和本册第四单元的口语交际已经有过“表达自己的看法”“讲清楚”等要求，本次“清楚地表达自己看法的要求”，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”，是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。?
首先，在本节口语交际课中，学生由把一件事情说清楚，过渡到对这件事情发表自己的看法，进而对其他同学的看法发表自己不同的见解，学生口语表达能力有一个坡度式地提升，这是学生在这节课中的第一个收获。然后，学生通过简笔画的方式呈现出自己收集到的身边的“小事”，这个过程要经历搜寻、观察、筛选、定形、反馈、形成意识，才能完成一幅画，这个过程中无形渗透着学生对这一行为的看法，最后在表达看法时就会更加地深入，说得更加地全面，这是学生在本节课中第二个收获。其次，学生在本节课中的小组展示环节，帮助自己的组员补充，训练了自己倾听的能力，收获了团队的学习氛围，其他小组同时也在进行补充，产生看法的碰撞，这一过程学生的求知欲和表现欲被激发出来，对学生是一个提升。最后在评选“交际小达人”时，每位学生在选别人的同时，也选了自己，充分表现出学生在这节口语交际课中，对自我的认可和自信的表现。?
不足之处：因为是口语交际课，要给予每一位学生充分说话的时间，在本节课中，起来发言的学生仍然没有覆盖到全班，有一小部分学生有发言的欲望，但是因为时间的关系没能发言。

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