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七年级 10.2 活出生命的精彩 课时教学设计

课题 活出生命的精彩 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 7年级
学习 目标 知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程;我们要善待他人,温暖世界;知道平凡的生命也时时创造伟大。 2、能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大,创造有意义的人生,活出生命的精彩。 3、情感、态度、价值观目标：激发热爱生命,勇于创造自己生命价值的情感。
重点 贫乏与充盈的理解
难点 平凡和伟大。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放感到中国栏目宣传片 观看视频
讲授新课 《感动中国》推选标准 1.被推选为感动中国的人物，他们的人生是贫乏的还是充盈的？ 2.你可以用哪些词语来描绘他们的人生呢？小组交流1.什么是贫乏的人生？ 2.你能列举一些例子吗？ 3.如何才能让生命充盈？总结：生命贫乏的原因和表现“感动中国年度人物”吕保民 2018年9月8日，吕保民在幸福北街菜市场发现一男子持刀抢劫，上前制止，被歹徒连刺五刀，身 受重伤。最后在村民们帮助下，歹徒被制服。吕保民其见义勇为的事迹得到广大群众的赞誉。 　　颁奖辞：身在市井未曾放下心中豪情，曾经军旅岂容凶残闹市横行。于人群中挺立，喝断暴徒的路，聚拢 起民间的正气。侠隐于市见义而勇，勇不在于强悍，而在于无所畏惧！ “北大副校长：‘你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！’”这段相当硬气的话语被称为“北大撑腰体”。2017年10月1日起实行的《中华人民共和国民法总则》第184条也规定，“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任”。 1.如果你遇到这种情况，你会如何选择？ 2.当今社会出现了一些“老人碰瓷”的现象，面对扶不扶的问题，你能提出一些比较好的做法吗？得出结论：人和人在相互依存和彼此关切中感受温暖、传递温暖展示情境：我能做什么？得出结论：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，并设身处地地思考并善待他人。音乐欣赏：让世界充满爱 探究与分享：P117 讨论：传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 得出结论：共同营造互信、友善、和谐的社会 屠呦呦的故事给你怎样的启示？ 有人说，像屠呦呦这样的伟大人物的一生才是有意义有价值的，我们普通人的生命只是过眼云烟，你怎么看待这种观点？问题探究： 1、在历史上，哪些被我们认为是伟大的人物，他们为什么伟大？ 2、与伟人相比，更多普通人的生命是否有意义？ 3、如何理解生命平凡与伟大的关系？ 让我们带着这几个问题，一起开始平凡与伟大 探究与分享：P118 思考：了解保尔.柯察金的故事，想想他们为什么会这样理解生命？得出结论：伟大在于创造和奉献 展示P118页名人的故事 思考：与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。这样的生命有没有意义呢？ 探究与分享：P119 得出结论：平凡的生命有着自己的价值：生命从平凡中闪耀伟大

课堂小结
板书











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(共21张PPT)
新知讲解
感动中国
《感动中国》是中央电视台综合频道打造的一个精神品牌栏目，由中央电视台新闻中心社会专题部活动直播组承办，每年元宵节前后推出，已经连续举办多年，通过多种投票方式选取年度具有震撼人心、令人感动的人物和团队。
活出生命的精彩
第十课 绽放生命之花
1.被推选为感动中国的人物，他们的人生是贫乏的还是充盈的？
2.你可以用哪些词语来描绘他们的人生呢？
《感动中国》推选标准
为推动社会进步、时代发展做出杰出贡献，获得重大荣誉并引起社会广泛关注；
在各行各业具有杰出贡献或重大表现，国家级重大项目主要贡献者；
爱岗敬业，在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹；
以个人的力量，为社会公平正义、人类生存环境作出突出贡献；
个人的经历或行为，代表了社会发展方向、社会价值观取向及时代精神；
个人在生活、家庭、情感上的表现特别感人，体现中国传统美德和良好社会风尚。



1.什么是贫乏的人生？
2.你能列举一些例子吗？
3.如何才能让生命充盈？
小组交流
课堂笔记
1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境和难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏人生目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
3.当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系时，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，也因而一点点充盈起来。
贫乏和充盈

　　2018年9月8日，吕保民在幸福北街菜市场发现一男子持刀抢劫，上前制止，被歹徒连刺五刀，身 受重伤。最后在村民们帮助下，歹徒被制服。吕保民其见义勇为的事迹得到广大群众的赞誉。
　　颁奖辞：身在市井未曾放下心中豪情，曾经军旅岂容凶残闹市横行。于人群中挺立，喝断暴徒的路，聚拢 起民间的正气。侠隐于市见义而勇，勇不在于强悍，而在于无所畏惧！
“感动中国年度人物”吕保民
　　“北大副校长：‘你是北大人，看到老人摔倒了你就去扶。他要是讹你，北大法律系给你提供法律援助，要是败诉了，北大替你赔偿！’”这段相当硬气的话语被称为“北大撑腰体”。2017年10月1日起实行的《中华人民共和国民法总则》第184条也规定，“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任”。
社会舆论和我国法律为什么要替搀扶倒地老人等见义勇为行为撑腰？
二、冷漠与关切
1.如果你遇到这种情况，你会如何选择？
2.当今社会出现了一些“老人碰瓷”的现象，面对扶不扶的问题，你能提出一些比较好的做法吗？
小组交流
　　１.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。
　　２.我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，并设身处地地思考并善待他人。我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
　　３.让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造—个互信、友善、和谐的社会。
二、冷漠与关切
冷漠和关切

屠呦呦·颁奖词
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
屠呦呦的故事给你怎样的启示？
有人说，像屠呦呦这样的伟大人物的一生才是有意义有价值的，我们普通人的生命只是过眼云烟，你怎么看待这种观点？
平凡和伟大
1. 伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于它能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。（P118)


　　在广州市白云区钟落潭镇附近有一个野生动物救助中心,里边儿大概有几十种、几百只等待救助或喂养的野生动物。但是那里只有一个工作人员，他叫林兆铭，他一个人巡山，一个人喂养，一个人看护，甚至有时候一个人埋葬。
请辨析：只有伟人的生命才有意义和价值，平凡的生命没有价值。
（×）
三、平凡与伟大
　　３.平凡的生命也有自己的价值。当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
　　４.生命从平凡中闪耀出伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
课堂小结

贫乏和充盈
冷漠和关切
平凡和伟大

活出生命的精彩
板书设计
1.武汉长江救援志愿队被中宣部和中国志愿者服务联合会授予“时代楷模”的荣誉称号，因为他们五年来怀“人溺己溺”之心、行“拿命拼搏”之事，在长江中救起了无数溺水者。他们的行为体现了（ ）
①他们具有拒绝冷漠，珍惜生命，善待生命的情感
②人与人的相互关爱，让人们感受到了温暖
③他们不怕牺牲，为荣誉而战的气概
④他们用真诚、热情、给予去感动他人，有利于构建和谐社会
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
B
大胆作答，认真审题
课堂练习
4.一辆载有4人的轿车途经宿迁市沭阳县一座小桥时，意外坠入河里。关键时刻，一位年轻小伙跳入河中，砸车将4人救起，之后连姓名都没留就离开了。事后，车主几经辗转终于找到救人小伙，原来是扬州体育学院学生仲磊。下列对仲磊的行为认识不正确的是（ ）
A.在救人的过程中实现了生命的价值
B.做到了关切他人的生命，用心对待他人
C.这种见义勇为的行为是不可取的，不能效仿
D.做到了尊重他人、善待他人的生命
C
随堂练习
大胆作答，认真审题
谢谢
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