资源简介

四年级第一学期 教学设计
课题 我是家庭小主人
教学 目标 1、初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感，养成爱劳动的好习惯。 2、学习简单的劳动技能，主动做力所能及的家务劳动，用自己的行动回报家人的爱。
重点 难点 初步感受作为家庭中一员应承担的责任，培养对家庭的责任感。
教学器材 1、相关道具（书包、衣服、袜子、脸盆、肥皂、豆角、菜篮等） 2、相关课件。
作业设计 主动做力所能及的家务劳动
教学过程 复备栏
活动一：我会发现 1、齐读课题。 2、提问：你是家里的小主人吗？想做家里的小主人可不是一件容易的事哦。今天老师准备了一个“闯关大行动”，顺利闯关的同学就说明你真的是家里的小主人。还可以得到老师的小红旗。敢不敢闯关？ 3、咱们进入第一关：火眼金睛。（课件出示：火眼金睛） （1）这一关要求用自己的火眼金睛找出哪些事情是自己的事情。（课件出示：一组图片） 学生回答。 （2）除了这些之外，还有哪些事情是自己的事情？ （3）你们都有一双火眼金睛，都能发现一些自己的事情。除了自己的事情之外，家里还有一些为全家人服务的家务事。找找有哪些？ 活动二：自理能力大比拼 1、下面进入第二关：自理能力大比拼。（课件出示：自理能力大比拼） 2、每个人都有一张表，上面画着一些自己的事情。请你们把自己会做的事情旁边的星星涂成红色，把不会做的事情旁边的星星涂成绿色。想一想，不会做的事情怎么办？ （生填写表格，师巡视指导） 3、谁来说说自己都会做哪些自己的事情？ （根据学生回答，提问：为什么不让家长帮着做呀？） 4、许多同学都会做许多自己的事情，既减轻了家长的负担，又锻炼了自己的劳动能力。下面咱们在小组里评选出“自理小能手”，参加全班的“自理能力大比拼”。 5、每颗星星的后面藏着一个任务，挑战任务成功就能成为自理小能手。 （师提供道具，生参加游戏，在老师的引导下说出事情的要领。）
板书： 我是家庭小主人自己的事情自己做 家里的事情帮着做
课后反思








课题 洗茶具
教学 目标 1、让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。2、培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。
重点 难点 教学重点：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。教学难点：让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。
教学器材

作业设计 洗茶具
教学过程 复备栏
一、看图，出示课题。1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？3、根据学生回答，教师小节，并板书：浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。 二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。2、将讨论结果填写在书上的表格中。3、请学生交流学习情况，师生评议。4、小结归纳操作要领。(1) 浸泡时加1-2滴洗洁精。(2) 擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。(3) 冲洗时从里到外逐一冲洗。(4) 擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。 三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？这种方法的效果怎样呢？2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料 （可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）4、教师提问：能不能用洗衣粉？为什么？（提示：从技术信息找出答案） 四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。五、根据实际情况分项目进行评价。
板书： 洗茶具浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放
课后反思







课题 洗衣物
教学 目标 1、通过学习，知道洗衣物的主要步骤，知道不同质地的衣物要用不同的洗涤方法，还要用不同的洗涤用品。2、认识几种常见衣物的洗涤标识。3、通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。
重点 难点 教学重点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。教学难点：认识几种常见衣物的洗涤标识。通过实践，初步掌握正确的洗涤方法。
教学器材 衣物质地标识，衣物洗涤说明标识等。
作业设计 洗衣物
教学过程 复备栏
一、谈话导入：谈话：你平时在家要洗衣服吗？事怎么洗涤的？看到家长又是怎样洗衣物的？主要分哪几个步骤？根据学生回答，相机板书：浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干 二、学习新知。1、出示几件质地不同的衣物，提问：这几件衣物可以一起洗吗？为什么？ 2、认识衣物质地标识和洗涤说明标识。（出示）让学生自己认自己记，然后逐个出示各种标识，让学生说说代表的意思。 把刚才几件衣物拿出来，让学生说说各是什么质地，该怎么洗？要注意些什么？ 三、动手实践时的注意事项。1、看书学习正确的洗涤方法。 2、查阅技术信息，获得怎样使衣物洗得更干净的小知识。 3、根据自己所带要洗的衣物，说说应该用什么洗涤用品？（让学生自己在技术信息中查阅确定） 四、评价。
板书： 洗衣物 浸泡——擦肥皂——搓洗——冲洗——晾干
课后反思










课题 自制收纳盒（一）
教学 目标 1.通过学习制作收纳盒，使学生认识到身边的废弃物品可以改造成有用物品，激发学生关注生活、热爱生活、美好生活。 2.在制作收纳盒的过程中，培养学生分析和解决问题的能力。3.指导学生学习一些技术探究的方法，逐步培养学生的合作能力、创新意识和实践能力。
重点 难点 教学重点：掌握将家中废弃的盒子改造成收纳盒的步骤与方法，并能用学到的方法与技巧制作一个收纳盒。 教学难点：弄清并掌握内部隔板的制作方法和组装方法。
教学器材 教师：多媒体课件、收纳盒（范作）、创可贴等。 学生：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、尺、剪刀、铅笔等。
作业设计 自制收纳盒
教学过程 复备栏
一、激发兴趣，导入新课1.在前几课中，我们学会了洗茶具、洗衣物，用我们灵气的双手和爸爸妈妈一起营造窗明几净的家庭环境，大家是不是很有成就感呢？ 2.可是，在做家务的过程中，有的同学又遇到了一些新问题，比如有的女生小发饰很多，有的男生玩具很多，他们都觉得这些零碎的小物品很难整理，在生活中你们是怎样做的呢？有没有很好的进行归类放置呢？ 3.学生各抒己见，教师出示六个区间的收纳盒。（范例） 你们看，如果我们用这个收纳盒来进行小发饰或玩具的收纳，你们觉得好不好？ 4.今天我们就一起来学习怎样制作一个收纳盒。板书：自制收纳盒。二、新授 1.想一想 （1）你见过的收纳盒都是用哪些材料制作的？ （2）仔细寻找一下，在你家里有没有直接能拿来制作收纳盒的东西？ （3）做这样的可以分为六个区间的收纳盒需要哪些工作和辅助材料？ 2.了解步骤，制定制作计划 谈话：如何来制作这样一个收纳盒呢？我们先来看一下书本，把步骤图仔细研究一下。 学生4人小组探究制作收纳盒,制定制作计划。 3.讨论交流，突破难点 （1）学生交流自己的制作计划，明确制作的顺序 教师归纳：贴（将鞋盒内部的五个面分别贴上包书纸，根据学生的情况可以要求学生将鞋盒外部的五个面也分别贴上包装纸），隔（制作三片内部隔板），装（隔板组装好插入鞋盒内）。 （2）引导学生深入探究：你们觉得这几个关键环节中有哪些需要注意的地方或有困难的？ （3）教师利用多媒体展示“制作三片内部隔板”“隔板如何进行组装”等难点环节的特写录像，引导学生认真观察。 师生交流，归纳板书制作要求：贴——美观，隔——均匀，装——平整。三、小组合作，实践操作1.教师提出制作要求，从分工合作、规范操作、安全防护等方面做一些友情提示。 2.学生进行实践操作，教师巡视指导。
板书： 自制收纳盒（一）
课后反思




课题 自制收纳盒（二）
教学 目标 1.通过学习制作收纳盒，使学生认识到身边的废弃物品可以改造成有用物品，激发学生关注生活、热爱生活、美好生活。 2.在制作收纳盒的过程中，培养学生分析和解决问题的能力。3.指导学生学习一些技术探究的方法，逐步培养学生的合作能力、创新意识和实践能力。
重点 难点 教学重点：掌握将家中废弃的盒子改造成收纳盒的步骤与方法，并能用学到的方法与技巧制作一个收纳盒。 教学难点：弄清并掌握内部隔板的制作方法和组装方法。
教学器材 教师：多媒体课件、收纳盒（范作）、创可贴等。 学生：鞋盒、硬纸板、包书纸、固体胶、尺、剪刀、铅笔等。
作业设计 自制收纳盒
教学过程 复备栏
一、展示评价，总结得失 1.自主展示作品，进行评价 （1）你是怎么制作这个收纳盒的？你觉得有哪些好的地方或不足之处. 反思自己的制作过程,自我评价. （2）你最喜欢谁的作品，理由是什么？ 2.评选出“最佳作品奖”、“巧手奖”、“团结协作奖”。 3.完成书上的评价表，根据各项评价结果，填上星的数量。 二、拓展迁移，激发创新 1.出示探究问题 （1）学会了制作划分六个区域的收纳盒，你能否自己设计和制作一个可以划分为八个、九个或更多区域的收纳盒呢？ （2）你能否给自己制作的收纳盒添加一些装饰。 2.总结：同学们，让我们带着这些问题走出课堂，发挥想象，相信大家一定会做出自己满意的收纳盒！
板书： 自制收纳盒（二）
课后反思








课题 走进技术世界
教学 目标 1、通过调查访问、收集资料，了解技术对人类社会所起的重要作用，懂得生活离不开技术。 2、了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。3、通过分组讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
重点 难点 教学重点：了解技术对人类社会所起的重要作用。 教学难点：了解日常生活中的技术，认识它们不同的性能和种类，掌握相关的知识和技能。
教学器材 每人准备 3 支铅笔、1 把削铅笔小刀和一把卷笔刀，每小组再准备一个手摇式削笔器。
作业设计 自制收纳盒
教学过程 复备栏
激发兴趣，导入新课 谈话：为满足自身的需求和愿望，从远古到现代，人类发明、创造了数不胜数的对大自然进行改造而产生的技术。技术在保护人、解放人、发展人方面均有极大的价值。技术不仅为生产提供了先进的手段和工具，提高了生产效率和经济效率，而且极大地丰富了人们的社会生活。 1、学生讨论：举例说明技术对社会经济的作用。 2、学生讨论：举例说明技术对人们生活的作用。二、探究学习，评议技术产品 1、出示插图。 思考：这些产品满足了人们什么需求和愿望？（可以满足人们生活、学习、工作的需要） 2、想一想，说一说 自学“知识窗”的内容。 说说各种书包有什么不同？哪种书包好，为什么？三、动手实践，开展调查 1、小组合作 分别用三种削铅笔的工具削铅笔，比较它们有什么不同？可以得出什么结论？ 小结：手摇式削笔器使用便捷，削出来的铅笔整齐美观。2、读一读、想一想 读一读关于新技术、新产品给人们生活带来便利的例子，想一想生活中还有哪些例子。 3、搜集信息，整理填表 课前布置学生从各种渠道收集新技术、新产品给人们生活带来便利的例子。 交流汇报，按衣食住行四大类整理填在书上的表格中。四、展开讨论，评议问题 1、有人可能会说：“学习技术和创新那是大人们的事情，我们小学生是不可能会做。”请问这种说法对不对？为什么？ 2、在收集信息的过程中，有人告诉王佳璐“技术是把双刃剑”，你怎样看待这种说法？五、拓展活动 课后收集或调查访问，了解技术在人们生活、学习、工作中的重要。
板书： 走进技术世界举例说明技术对社会经济的作用。举例说明技术对人们生活的作用。
课后反思




课题 泥蔬果
教学 目标 1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。 2、指导学生掌握制作简单泥蔬果的方法。 3、培养学生热爱劳动人民、热爱家乡的情感。
重点 难点 掌握泥蔬果整体的造型方法。泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。
教学器材 自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。
作业设计 泥蔬果
教学过程 复备栏
一、 激趣引入，认识泥制品 教师出示泥制蔬果图片,实物投影仪展示。 学生观察，提问：“同学们，你们知道这些物品都是用什么制作的？” 学生回答。提问：“你是不是也想动手 二、探究学习,劳技制作泥塑的基本知识。 1、“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？” 2、“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把蔬果的形状。” 3、“请同学们仔细观察，苹果和蒜头的形状分别有什么特点？” 4、出示泥塑工具图，介绍泥工工具。 三、实践体验，学生制作。 播放泥苹果制作录像，学生自学。 “谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？” “在制作时还有注意什么？” 引导学生归纳注意点。 学生制作。 出示你蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读读。 “谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？” 学生说说，师补充。 学生制作。 四、比一比、评一评。 五、拓展活动，激发学生对祖国泥文化的热爱。 在议一议的基础上，教师可让学生阅读书上的技术信息，或观看相关的影像资料，从中收集有用的信息。 在老师的引导下，对议一议相关的问题的回答给予补充和纠正。
板书： 泥蔬果
课后反思





课题 泥碗
教学 目标 1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。 2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。 3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。
重点 难点 掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。将碗壁制作得厚薄均匀，碗底圈粘合牢固。
教学器材 自然泥、泥刀、水、手捏泥碗成品，荷叶纹小碗图片。
作业设计 做泥碗
教学过程 复备栏
一、互查课前准备 教师组织学生4人一组，互查课前准备，如工具不齐全，可要求同组合用。 ?二、成品展示，激趣引入 1、教师出示手捏泥碗成品图片或实物。 2、引语：你能说出这么漂亮的泥碗吗？你准备怎么做？ 3、借助学生已有的知识经验，让学生交流，说说自己的想法。 ?三、教学捏泥碗的方法与步骤 1、学生欣赏书上的图示和文字说明，比较一下，与自己的想法有什么不同？ 2、学生说完后，说说手捏泥碗的方法、步骤及注意点。教师注意补充和纠正。并适时板书。 3、具体操作步骤：①搓泥团。 ②压扁，捏凹成碗形。 ③修齐边口。 ④用有齿刀刮碗的内外壁。 ⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。 ⑥装碗底圈。 ⑦用手指蘸水抹光碗表面。 ?四、学生动手操作，教师巡视指导 1、学生依照图示，自己动手操作。 2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。 3、可引导同组互助合作，请一两名学生演示制作过程。 ?五、思维拓展，探究学习 1、教师出示荷叶纹小碗图片或实物，问学生：你知道这样的泥碗是怎么做出来的吗？ 2、学生思考，相互交流。 3、教师提示：是用泥片贴碗的方法做出来的。 4、引导学生课后尝试制作。 ?六、学习评价 学生自评和小组互评。
板书： 泥碗
课后反思

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