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2.3 伴性遗传 教学设计

课题 2.3 伴性遗传 单元 必修2 学科 生物 年级 高中
教材分析 教材首先介绍基因在染色体上,然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内容,该知识与学生的生活比较贴近,又介绍了一些常见的遗传病,是学生感兴趣的内容,为后面人类遗传病一节奠定基础,并且本节内容如红绿色盲的形成原因等也为后面内容“变异”中的“基因突变”的学习埋下伏笔。
教学目标与核心素养 一、知识性目标：1.说出伴性遗传的概念。2.概述伴性遗传的特点。 3.举例说明伴性遗传在实践中的意义。二、能力目标: 1.在讨论和探究过程中训练学生的科学思维方法以及自主学习探究能力。2.通过引导学生分析伴性遗传传递规律,培养学生的分析问题,解决问题的能力。三、情感目标: 1.通过对道尔顿一段介绍的学习对学生进行科学品质教育。 2.通过对人类遗传病传递规律的研究,让学生理解近亲结婚对人口素质产生的危害。生命观念：理解伴性遗传的概念和特点。科学思维：运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲症的遗传规律。科学探究：培养探究问题能力，获得研究生物学问题的方法。社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。
重点 教学重点： 伴性遗传的特点。
难点 教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 创设情境，激趣导入观看图片，思考：同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？ 观看图片，讨论思考。尝试画出遗传图解解答问题。 通过生男生女的实例激发学生对于本节内容的学习兴趣。
新课讲授 伴性遗传：性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。泪目!色盲男孩第一次看清颜色,忍不住大哭视力正常的人也许很难理解到色彩的重要性,可在12岁的Jonathan Jones眼里,这注定是不寻常的一天。Jones患有严重色盲，当同样患有色盲的校长将特制眼镜借给了他后,小男孩忍不住大哭,原来有色彩的世界竟是这样的…举例：色盲症简介：色盲症是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者分不清红色和绿色，因此，患者就不适合当司机，因为交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。 色觉测试：银幕显示色盲测试图，让学生自我检查，提问：图里画的是什么？（色觉测试图2张）讲述英国科学家道尔顿发现色盲的小故事，引导学生 思考：从道尔顿发现色盲的小故事，你获得了什么样的启示？ 根据实例理解伴性遗传的概念。阅读新闻资讯 了解色盲症，观察色盲测试图并回答问题。听道尔顿的故事并思考，在老师的引导下回答问题，认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。 通过实例引出伴性遗传的概念，帮助学生深入理解。制作资料适当的引入时事可以增加资料的有趣性和与时俱进。通过了解色盲症及色盲的测试，激发学生学习兴趣，结合实例感受伴性遗传。加深对伴性遗传的理解。 由道尔顿发现色盲这个科学小故事来启发学生， 发现问题，解决问题，尊重科学，献身科学的精神。 培养学生科学的探究精神。
性别决定：人类的性别决定与染色体有关，用多媒体展示高倍显微镜下的人类染色体，对比男性与女性的染色体组的不同：通过一个典型的色盲家系图分析人类红绿色盲症，并让学生进行讨论：1．红绿色盲基因是显性基因还是隐性基因？2.家系图说明色盲遗传与什么有关？3.红绿色盲基因位于X染色体上，还是位于Y染色体上？展示正常女性与色盲男性的婚配图解：正常男性与女性携带者的婚配图解：女性携带者与色盲男性的婚配图解：正常男性与色盲女性的婚配图解：得出在不同情况下色盲症的遗传结果不同。 观察人类的染色体组，观察图片，对比总结男性与女性的染色体组的不同。 分析讨论人类红绿色盲症家系图。 尝试讨论回答有关问题，对色盲症的遗传有初步认识。 分析不同亲代结合后的遗传图解与遗传结果，得出色盲遗传的方式是伴X隐性遗传。 根据不同遗传图解的分析，得出伴X隐性遗传的特点： （1）是隔代遗传。 （2）往往是男性患者多于女性。 （3）父亲决不传给儿子，但母患儿必患。 培养学生观察对比、总结归纳的能力，同时也为色盲症遗传过程的讲解奠定基础。 培养学生分析问题和解答问题的能力。 通过引导学生解答问题，循序渐进地了解色盲症的遗传。 通过分析不同亲代结合对于色盲症遗传的影响，让学生证明色盲遗传的方式、体会伴X隐性遗传的特点。通过举例分析，引导学生总结出色盲遗传的方式是伴X隐性遗传及其特点。学生通过自主学习与总结得出的结论，印象更加深刻，理解更加深入。
拓展 血友病简介症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止。 血友病也是一种伴Ｘ隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。X染色体上的显性遗传病：抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。伴性遗传理论在实践中的应用情景模拟一： 有一对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者(用B、b表示)，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？情景模拟二：假如你是一个养鸡场的场主，你需要多养母鸡。你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？ 学生阅读血友病知识，了解 X染色体上的显性遗传病。 阅读情景模拟，思考并回答问题。 通过拓展内容帮助学生了解更多伴X遗传病症，从而全面学习新知识，开拓学生视野。通过结合实际的情景模拟，感受伴性遗传理论在实践中的应用。
随堂练习 小刀：1. 一男孩患红绿色盲，父母、祖父母和外祖父母视觉都正常。推断其色盲基因来自（ B ） A．祖父 B. 外祖母 C. 外祖父 D.祖母 2.一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是 （ B ） A．25% B.50% C.75% D.100% 3.如图表示某果蝇的体细胞中染色体和部分基因示意图。已知果蝇基因B和b分别决定灰身和黑身，基因W和w分别决定红眼和白眼。下列相关叙述不正确的是（　C ）
A．摩尔根用假说-演绎法证明了果蝇白眼基因位于X染色体上
B．基因B、b与W、w的遗传遵循基因的自由组合定律
C．基因B与b的不同在于基因的碱基对的数目不同
D．若对此果蝇进行测交，应选择黑身白眼雄果蝇作父本 思考、回答问题 通过精选习题，检测并巩固学生课堂所学内容。
课堂小结 师（总结）：今天这节课我们了解了伴性遗传。主要内容包括以下方面：伴X隐性遗传病的特点。伴X显性遗传病的特点。伴Y遗传病的特点。 总结、归纳本课所学 师生共同总结回顾知识，强化重点知识，加深对知识的掌握
板书 第3节 伴性遗传








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(共28张PPT)
第2章 基因和染色体的关系
人教版 必修2
第3节 伴性遗传
同是受精卵发育的个体,为什么有的发育成雌性，有的发育成雄性？
我为什么是男孩？
我为什么是女孩？
新课导入
精子
卵细胞
22对(常)+XY(性)
22对(常)+XX(性)
22条+X
22条+Y
22条+X
22对+XX
22对+XY
1 ： 1
子代
伴性遗传
讲授新课
性染色体上的基因所控制的性状在遗传上总是与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。
泪目!色盲男孩第一次看清颜色,忍不住大哭
视力正常的人也许很难理解到色彩的重要性,可在12岁的Jonathan Jones眼里,这注定是不寻常的一天。Jones患有严重色盲，当同样患有色盲的校长将特制眼镜借给了他后,小男孩忍不住大哭,原来有色彩的世界竟是这样的…
小调查：色盲检测图
英国化学家道尔顿
人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
XBXb
Xb Xb
XBXB
XbY
XBY
正常
正常
（携带者）
色盲
正常
色盲
女性 男性
基因型
表现型
高倍显微镜下的人类染色体
性别决定
男性染色体组型
女性染色体组型
色盲的遗传方式：伴X隐性遗传
X
Y
色盲基因：Xb
b
色觉正常基因：XB
X
B
伴Y
伴X
同源区段
非同源区段
女性正常 男性色盲
XBXB × XbY
亲代
XBXb
女性携带者
男性正常
1 ： 1
正常女性与色盲男性的婚配图解
XB
Xb
Y
配子
子代
男性的色盲基因只能传给女儿，不能传给儿子。
女性携带者 男性正常
XBXb × XBY
亲代
女性携带者
男性正常
1 ： 1 ： 1 ： 1
女性正常
男性色盲
子代
配子
男孩的色盲基因只能来自于母亲
女性携带者 男性色盲
XBXb × XbY
亲代
女性色盲
男性正常
1 ： 1 ： 1 ： 1
女性携带者
男性色盲
子代
配子
女儿色盲
父亲一定色盲
女性色盲与正常男性的婚配图解
父亲正常 女儿一定正常
母亲色盲
儿子一定色盲
女性色盲 男性正常
XbXb × XBY
亲代
XBXb
女性携带者
男性色盲
1 ： 1
Xb
XB
Y
配子
子代
b
X X
B
X Y
B
X X
X Y
X X
B
B
B
b
B
XBY
1、交叉遗传 （隔代遗传）
红绿色盲遗传家族系谱图
伴X染色体隐性遗传的特点：
男性患者的致病基因通过它的女儿传给他的外孙
红绿色盲的遗传特点：
1、交叉遗传
2、男性患者多于女性患者
血友病简介
症状：血液中缺少一种凝血因子，故凝血时间延长，或出血不止。
血友病也是一种伴Ｘ隐性遗传病，其遗传特点与色盲完全一样。
抗维生素D佝偻病是由位于X染色体上的显性致病基因控制的一种遗传性疾病。患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。
X染色体上的显性遗传病
女性多于男性
情景模拟一：
有一对新婚夫妇，女方是红绿色盲患者(用B、b表示)，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？
伴性遗传理论在实践中的应用
女性携带者
男性色盲
指导人类的优生优育
鸡的性别决定方式为ZW型，和人类正好相反；鸡的羽毛芦花（B）和非芦花（b）是一对相对性状，基因位于Z染色体上。
选育动植物品种
雄性♂
ZZ
雌性♀
ZW
情景模拟二：假如你是一个养鸡场的场主，你需要多养母鸡。你能设计一个杂交实验，对其子代在早期时，就根据羽毛来区分鸡的雌雄吗？
亲代
ZBW ♀
ZbZb ♂
×
配子
ZB
W
Zb
子代
ZBZb
ZbW
芦花
非芦花
课堂小结
１.伴X隐性遗传病的特点：
（1）交叉遗传
（2）母患子必患、女患父必患
（3）男性患者多于女性
2.伴X显性遗传病的特点：
（1）女性患者多于男性，部分女患者病症较轻。
（2）父患女必患，子患母必患
（3）世代连续遗传
3.伴Y遗传病的特点：父传子，子传孙，传男不传女
1.一男孩患红绿色盲，父母、祖父母和外祖父母视觉都正常。推断其色盲基因来自（ ）
A．祖父 B. 外祖母 C. 外祖父 D.祖母
2.一对表现型正常的夫妇，其父亲均为色盲患者，他们所生的子女中，儿子患色盲的概率是 （ ）
A．25% B.50% C.75% D.100%
B
B
课堂练习
3.如图表示某果蝇的体细胞中染色体和部分基因示意图。已知果蝇基因B和b分别决定灰身和黑身，基因W和w分别决定红眼和白眼。下列相关叙述不正确的是（　　）
A．摩尔根用假说-演绎法证明了果蝇白眼基因位于X染色体上
B．基因B、b与W、w的遗传遵循基因的自由组合定律
C．基因B与b的不同在于基因的碱基对的数目不同
D．若对此果蝇进行测交，应选择黑身白眼雄果蝇作父本

C
课堂练习
谢谢
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