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七年级生物期末复习资料

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第一单元 生物和生物圈
一、生物的基本特征
⑴ 生物的生活需要营养；
⑵ 生物能进行呼吸；(绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳)
⑶ 生物能排出身体内产生的废物；(人出汗、排尿、呼气，植物落叶)
⑷ 生物能对外界刺激做出反应；(狮追捕斑马，含羞草对刺激的反应)
⑸ 生物能生长和繁殖；
⑹ 除病毒外，生物都是由细胞构成；
二、生物与环境的关系：
1. 生物适应环境、 生物影响环境；
非生物因素 ( 光、温度、水、空气等 )
环境影响生物
生物因素(竞争关系、合作关系、捕食关系等 )
2. 对照实验：遵循控制单一变量的原则。
探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划? 5、得出结论 6、表达和交流
三、生物适应环境，又会影响环境；同时环境也会影响生物。生物的适应性是普遍存在的
四、生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
1. 生物圈是最大的生态系统
生物圈的范围 ：大气圈的底部、水圈的大部(大部分在150米以内) 、岩石圈的表面
2． 生产者：植物
⑵生态系统 生物部分 消费者：绝大多数动物
组成 分解者：大部分细菌和真菌
非生物部分 ：阳光、空气、水等
3.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
4.食物链和食物网：
①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物； ③营养级越高，生物数量越少；
④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。
5.生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。
6．不同的生态系统 ：森林生态系统（“绿色水库”，动植物种类最多）；草原生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 湿地生态系统 ；农田生态系统（人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类较少）；

第二单元 生物体的结构层次
第一章 细胞是生物体的基本结构
1.显微镜的结构：（显微镜结构图见教材P37页）
遮光器：用来调节光线的强弱。光强时使用小光圈，光弱使用大光圈
反光镜：光强时使用平面镜，光弱使用凹面镜。
准焦螺旋：①粗准焦螺旋：一般调节，找到物象； ②细准焦螺旋：精细调节，看清物象。
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降（眼睛一定注视物镜）；反之则上升
2.显微镜的使用：①取镜和安放；②对光（通过目镜看到白亮的圆形视野。）③观察；④整理实验台。

1．显微镜的观察 ：
（1）从目镜内看到的物像是倒像。如：b→q。
（2）显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。
（3）目镜：镜头越长，倍数越低；镜头越短，倍数越高；
（4）物镜：镜头越短，倍数越低；镜头越长，倍数越高。
（5）显微镜的放大倍数越低，视野中的细胞数目越多，视野越明亮；
2.常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片
3．制作临时装片 ：
（1）显微镜观察的材料必须是薄而透明的，以让光线透过。
（2）制作植物细胞临时装片的步骤是：擦→滴（滴清水）→撕→展→盖（镊子夹住盖玻片的一侧，另一侧先接触水滴，再将盖玻片缓缓放下；防止气泡的产生）→染（在盖玻片的一侧滴稀碘液）→吸。
（3）制作动物细胞的临时装片时，要把步骤2的 “清水”换成“生理盐水”，原因是保持动物细胞的原来的形状。
（4）使用稀碘液的作用：染色，便于寻找和观察细胞，可使细胞结构看得更清楚（特别细胞核、细胞壁）。
4.细胞的生活需要物质和能量：
有机物：糖类、脂质、蛋白质和核酸等，一般含碳，分子较大；
无机物：如水、氧、无机盐等，一般不含碳，分子较小。
能量转换器：叶绿体和线粒体。
4．动、植物细胞结构及作用 ：（植物细胞结构图教材P45，动物细胞结构图P48）
结 构 作 用
动植物细胞共有 细胞膜 控制物质进出细胞
细胞质 可流动，能够加速细胞与外界环境进行物质交换
细胞核 控制中心（克隆羊多莉实验），内含遗传物质——DNA
线粒体 能量转换器，呼吸作用场所
植物细胞特有 细胞壁 保护和支持细胞
叶绿体 能量转换器，光合作用场所
液 泡 含有细胞液

5.细胞是物质、能量和信息的统一整体
第二章 细胞怎样构成生物体
1．细胞分裂的基本过程 ：
（1） 细胞分裂时变化最明显的是：染色体的变化（复制加倍、平均分配）
染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成的，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。
（2）细胞分裂的基本过程为：
① 细胞核由一个分成两个； ② 细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核； ③ 在原来的细胞中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
2．动物和人体的生长发育都是从一个细胞（受精卵）。
3.生物体由小长到大，与细胞的分裂、生长和分化分不开。
（1）细胞分裂：细胞数目增多； （2）细胞生长：细胞体积增加。（3）细胞分化：形成不同的组织。
4．人体的几种基本组织 ：
上皮组织 由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能；
肌肉组织 主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能；
神经组织 主要由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋；
结缔组织 有支持、连接、保护、营养等功能；种类很多，如肌腱、关节囊、骨组织、流动的组织――血液等。

5．植物的几种主要组织 ：
分生组织 细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，如根尖的分生区、木本茎的形成层、芽等；
保护组织 具有保护内部结构的功能。如根尖的根冠、种子的种皮、叶的表皮等
输导组织 导管和筛管；导管能够由下往上运输水和无机盐，筛管能够由上往下运输有机物；
营养组织 有制造或储藏营养物质的功能，如叶片的叶肉等
机械组织 细胞壁增厚；主要起支撑和保护作用；

6．绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（从小到大）
（1）植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
（2）绿色开花植物器官组成的：营养器官---根、茎、叶； 生殖器官---花、果实、种子
7．人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体（从小到大）
8、只有一个细胞的生物体 （P70 草履虫的结构示意图）
1.例如：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫；
2.单细胞生物与人类的关系：益处--①鱼的饵料；②净化污水； 害处--①引发疾病；②形成赤潮。

第三单元 生物圈中的绿色植物
第一、二章 生物圈中的绿色植物
1．生物圈中已知的绿色植物大约有50多万种。
生活环境 形态结构特点 作用 举例
藻类植物 大都生活在水中， 没有根、茎和叶的分化 食用、饲料、药用、释放大量氧气等。 衣藻、水绵、海带
苔藓植物 多生活在阴湿的陆地环境中， 植株矮小，有茎和叶的分化，（没有输导组织） 监测空气污染的指示植物 葫芦藓
蕨类植物 多生活在阴湿的陆地环境中， 植株比苔藓植物高大很多，并具有根、茎、叶的分化（有输导组织）。 食用、药用、饲料、变成煤、观赏等 卷柏、满江红、里白、贯众、蕨菜
裸子植物 陆地环境 根茎叶发达，种子（胚珠）是裸露的，外面没有保护它的果皮（珠被） 食用、观赏、成林等 水杉、银杏、松、柏、铁树
被子植物 各种环境 有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官；种子外面有果皮（胚珠外有珠被） 食用、观赏、成林等 杨、桃、水稻、葡萄、月季

2．种子的结构 ：（结构图课参考教材P81）
菜豆种子（种皮、胚）
结构 作用
种皮 有保护作用
胚 胚芽 将来发育成茎和叶
胚轴 将来发育成连接根和茎的部位。
胚根 将来发育成根
子叶2片 贮藏着营养物质








玉米种子（种皮、胚和胚乳）
结构 作用
果皮和种皮 有保护作用
胚 胚芽 将来发育成茎和叶
胚轴 将来发育成连接根和茎的部位。
胚根 将来发育成根
子叶1片 把胚乳里的营养物质转运给胚。
胚乳 贮藏着营养物质；

双子叶植物：两片子叶，网状脉，例如菜豆、白菜、樟树、葡萄、月季等。
单子叶植物：一片子叶，平行脉，例如水稻、小麦、玉米、竹子、凤梨等

3．种子萌发的条件和过程 ：
（1）条件：（参考教材P89-90实验:探究种子萌发的环境条件）
外界条件 适宜的温度、一定的水分和充足的空气
自身条件 种子必须是活的，而且是完整的，并且度过了休眠期
（2）种子萌发时，首先要吸收水分。子叶将营养物质运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
4．（1）根的生长过程：
① 根的生长：分生区的细胞分裂增加细胞的数量；伸长区的细胞生长增加细胞的体积。② 根生长最快的部位是伸长区。
（2）枝条是由芽发育成的。
（3）植株生长需要的营养物质：水、无机盐（主要是：氮、磷、钾）、有机物（叶的光合作用制造）
5．花的结构 ：（见教材P104）
花最主要的结构是雌蕊和雄蕊。雄蕊的花药里面有花粉（内有精子），雌蕊下部的子房里有胚珠（内含卵细胞）。
6．开花和结果的过程 ：
①开花： ②传粉： ③ 受精 ④结果，并产生种子：

与精子结合
卵细胞 受精卵 胚
胚珠 发育为 种子
珠被 种皮
子房 果实
发育为
子房壁 果皮

7.人工辅助授粉：是为了弥补在自然状态下植物传粉的不足而给植物进行的辅助授粉。

第三、四、五章 绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用

1. 根吸收水分的部位主要是根尖的成熟区；（因为成熟区生有大量的根毛，它大大增加了根的吸收水分的面积；）水分通过导管运输。
3．绿色植物叶片的基本结构 ：
⑴ 结构：(结构图参考教材P112)
表皮 ( 下表皮有较多气孔 )
叶片 叶肉 ( 细胞内有叶绿体 )
叶脉 ( 内有导管和筛管 )
⑵ 气孔有一对半月形的保卫细胞围成的空腔。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
4．绿色植物的蒸腾作用 ：
①概念: 植物体内的水分主要是以水蒸气的形式通过叶的气孔散失的；
② 蒸腾作用的意义：能够促进植物体对水分吸收；能够拉动植物体对水分与无机盐的向上运输；能够降低植物体的温度；参与生物圈的水循环（提高大气湿度，增加降水）
5．呼吸作用：呼吸作用是生物共同特征，实质是有机物分解，释放氧气。
（1）、绿色植物对有机物的利用 :
① 有机物用来构建植物体。 ② 有机物为植物的生命活动提供能量。
（2）、呼吸作用的概念反应式
场所：主要在线粒体内进行。呼吸作用发生在所有活的细胞内部。
有机物 ＋ 氧气－－－→二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
线粒体
实验1：（见教材P127）种子在萌发过程中，其中有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。
实验2：（见教材P128）种子萌发时放出了二氧化碳，还产生水，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
实验3：（见教材P128）燃烧的蜡烛放进萌发的种子瓶中，火焰立刻熄灭，这是因为瓶中的氧气被萌发的种子吸收了，实验证明有机物在彻底分解时，需要氧的参与。
（3）、呼吸作用的意义：释放出来的能量，是植物进行生命活动不可缺少的动力。

6.绿色植物的光合作用：
实验一、绿叶在光下制造有机物的实验（实验过程参考教材P116--117）
1 暗处理（将天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的）：让叶片内的淀粉运走消耗干净；
②部分遮光（用黑纸片将叶的一部分遮住）后再移到阳光下的目的：进行对照；
③酒精脱色：叶片在酒精中隔水加热（防止爆炸），让叶绿素溶解到酒精中，最后叶片变成黄白色，便于观察；
④加碘显色：滴加碘液
实验结果---叶片的见光部分遇碘变蓝，遮光部分不变蓝。
实验结论---光是绿色植物进行光合作用不可缺少的条件；淀粉（有机物）是光合作用的产物。
实验二、光合作用产生氧气实验： （实验现象---金鱼藻周围有大量气泡产生；）
实验结果——用快要熄灭的卫生香（或竹签）检验，立刻猛烈地燃烧起来。
实验结论——说明金鱼藻在光下能够产生氧气。
实验三、二氧化碳是光合作用必需的原料实验： （实验原理：氢氧化钠溶液吸收二氧化碳；）
实验设计：设置变量为二氧化碳（装置中加入等量的清水或氢氧化钠）的对照实验；(参考实验一)
实验现象——有氢氧化钠溶液的装置内叶片不变蓝；没有氢氧化钠的装置内叶片变蓝。
实验结论——二氧化碳是光合作用的原料。
7、光合作用反应式:
光
二氧化碳 ＋ 水－－－→有机物 ＋ 氧气
叶绿体
① 原料：二氧化碳+水。 ② 条件：光能。 ③ 产物：有机物+氧。 ④ 场所：叶绿体中。 ⑤光合作用的实质：合成有机物，贮存能量。
8、植物通过光合作用制造的有机物为自身提供营养物质，也是动物和人的食物来源。
9.绿色植物通过光合作用有助于维持生物圈中的碳--氧平衡。：
10.促进绿色植物光合作用增加产量：合理密植、适当延长光照时间、适当提高二氧化碳浓度。
11.光合作用与呼吸作用的区别和联系：
光 合 作 用 呼 吸 作 用
区 别 场 所 只在有叶绿体的细胞中进行 在所有活细胞的线粒体中都能进行
条 件 在光下才能进行 有光、无光都能进行
气 体 吸收二氧化碳，放出氧 吸收氧、放出二氧化碳
实 质 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
联 系 相互依存

第六章 爱护植被，绿化祖国
1.我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
2.我国植被面临的主要问题：
①植被覆盖率低； ②森林资源和草原资源破坏严重； ③过度放牧使草场退化、沙化。
3..我国植树节：每年3月12日
4.森林生态系统——地球之肺，绿色水库；湿地生态系统----地球之肾
5.植物的用途：①保持水土，防风固沙（利用植物根系）；②维持碳—氧平衡（光合作用）；③提高大气湿度，增加降水（蒸腾作用）；④净化空气，吸附灰尘，杀菌。

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