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1-2 成长的不仅仅是身体 导学案

课型设置：【自研·互动·表现40分钟】
课时： 1.5 课时
一、【学习目标】
1、情感态度与价值观目标：在成长过程中感悟独立思维、批判精神、创造思维的发展。
2、能力目标：能够在与人交往的过程中培养独立思维、批判思维。
3、知识目标：知道实践是创造的源泉，理解批判思维的表现。
二、【重点难点】
1、重点：批判思维的表现。
2、难点：创造离不开实践。
三、【定向导学·互动展示·当堂反馈】
（一）自研自探环节（课前自主完成，限时10分钟）
阅读感知、自主学习——闪自主之光
【导学1】——阅读教材P8-13页的内容，完成下列填空。
1-2 成长的不仅仅是身体
1、思维成长对人的意义？（是什么）P9
只有当 日渐成熟，我们才能真正长大。
2、独立思维的形成和发展？（是什么）P9
步入青春期，我们的 不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
3、独立思维的内涵？（是什么）P9
独立的思维并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时 他人合理、正确的意见。
4、批判性思维的表现？（是什么）P10
批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“ ”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
5、批判性思维的作用？（是什么）P11
（1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的 ，促使我们解决问题，改进现状。
6、怎样培养批判性思维？（怎么做）P11
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出 建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被他人接受，更有利于解决问题。
7、批判的技巧？（是什么）P11
（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
（2）批判要具有一定的 。
8、为什么说青春富于创造？（为什么）P12
青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于 的好少年。
9、怎样开发创造潜力？（怎么做）P12-13
（1）青春的创造是 的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
（2）创造离不开 。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
【导学2】——学有余力的同学，拓展延伸
请你进一步研读教材，把你的疑惑写在下面，向同学展示质疑，使我们共同提高。

（二）合作探究环节（课中合作完成）
研讨质疑、交流提升——闪协作之光
【探究1】观看视频，回答问题
（提前观看视频：《6+5=10，来挑战一下你的逻辑思维能力吧》）
? 观看视频后思考问题：你能想到多少种修复等式的方法？（请写下来）




【探究2】家长要不要替孩子背书包？！
（提前观看视频：《校长劝阻家长 不要替孩子背书包》）
? 观看视频，结合自己的成长经历，说说你对这一现象的看法。（请写下来）






【探究3】什么是“独立”（探究与分享 P9）
? 你同意以上说法吗？为什么？
? 你认为初中生的“独立”是什么？（请写下来）






【探究4】“酷”与思维的独立性（探究与分享 P10）
? 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
? 小刚的说法是否体现了独立思考？（请写下来）
（补充视频：《是人云亦云？还是我行我素？》根据教学实际选择是否播放）



【探究5】起锅啦！今天，我们“考”鱼！
? 你算出来的答案是多少呢？
? 你觉得这道题目的答案合理吗？说说你的理由。（请写下来）




【探究6】青春的创造（探究与分享 P12）
? 你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
? 与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？（请写下来）




【探究7】阿基米德与金冠之谜
材料：赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。
有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声喊着“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。
这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。
? 阅读材料，说说我们怎样才能培养自己的创造性思维。（请写下来）



（三）检测反馈环节（课后巩固提升, 限时15分钟）
成功体验、过关检测——闪智慧之光
★【基础闯关全练】
1. 法国 17 世纪思想家帕斯卡尔说:“人是能思想的苇草。 ”你认为初中生的“独立”是指( )
A.按照自己的想法去做
B.敢于和别人争辩
C.不光提出自己的观点,还要倾听、理解别人的观点
D.可以不依赖父母的思想和观点
2. 青春的创造多姿多彩,创造存在于我们生活的各个方面,为此我们应这样开发我们的创造潜力( )
①在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩
②埋头书山题海,一心只读圣贤书
③关注他人和社会,看重创造的意义和价值
④用智慧和双手去尝试,探索未知事物
A.①② B.①②③
C.①②④ D.①③④
★★【能力提升全练】
3.杰出人物往往都生活在众多的反对之中,他们将别人的敌视化作自己成长的动力,因为遭受世俗的反对,生命从此有了更多的价值,在矛盾与冲突中完善自我,创造出辉煌的成就。杰出人物的成长经历启示我们要做到( )
A.摆脱依赖 B.人云亦云 C.独立思考 D.守护生命
4.亚里士多德有句名言:“吾爱吾师,吾更爱真理。 ”对此理解正确的是( )
①我们要有批判精神
②只要敢于反对权威,就能树立创新意识
③要敢于质疑,树立批判精神
④要不唯书、不唯上,抛弃旧有知识
A.②④ B.①② C.①③ D.③④
★★★【核心素养全练】
5、【直面矛盾心理 快乐幸福成长】
进入初中后,琪琪烦恼越来越多,经常心神不定,常为一点小事发脾气,而且穿着另类。面对妈妈的劝导,琪琪发火道:“你懂什么!好些同学都这么穿,这叫‘酷’。”针对琪琪的烦恼,班主任找来丽丽和雯雯帮助她。丽丽为琪琪提出了几条合理化建议,而雯雯批评琪琪是一个缺乏修养、素质低下、顽固不化的人。
根据材料并结合所学知识,回答以下问题:
(1)请你说出丽丽提供的几条合理化建议是什么?
(2)琪琪的说法是否体现了独立思考?为什么?
(3)雯雯对琪琪的批评合适吗?请说明理由。














四、学生收获·每课一思
1、参与讨论了吗？
2、提出了哪些问题？
3、学到了什么？
4、有哪些感悟？






答案：
【自研自探】导学1
1、思想 2、独立意识 3、接纳 4、学贵有疑 5、学习动机 6、合理化 7、建设性 8、创造
9、多姿多彩 实践
【检测反馈】
1、C 2、D 3、C 4、C
5、(1)参加集体活动,在集体的温暖中放松自己;通过求助他人,学习化解烦恼的方法;通过培养兴趣爱好转移注意力;学会自我调节,成为自己的“心理保健医生”;等。
(2)没有体现独立思考。因为独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时接纳他人合理、正确的意见。
(3)不合适。因为批判要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。批判应就事论事,不攻击他人;要有建设性,能有效解决问题。













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1-2 成长的不仅仅是身体 教案
课型：新授课
课时：1.5课时
一、【教学目标】
1、情感态度与价值观目标：在成长过程中感悟独立思维、批判精神、创造思维的发展。
2、能力目标：能够在与人交往的过程中培养独立思维、批判思维。
3、知识目标：知道实践是创造的源泉，理解批判思维的表现。
二、【重点难点】
1、重点：批判思维的表现。
2、难点：创造离不开实践。
三、【教法学法】
1、教法：讲授法。
2、学法：自主学习法、合作探究法。
四、【教学过程】
（一）导入新课——观看视频，回答问题
（提前观看视频：《6+5=10，来挑战一下你的逻辑思维能力吧》）
? 观看视频，思考：二战后的世界格局发生了怎样的变化？
（设计意图：通过观看视频，能切身地感受到自身思维的发展）
（二）讲授新课
【活动1】家长要不要替孩子背书包？！
（提前观看视频：《校长劝阻家长 不要替孩子背书包》）
? 观看视频，结合自己的成长经历，说说你对这一现象的看法。
（设计意图：联系生活实际，激发学生兴趣，在互相分享中学会独立思考）
【活动2】什么是“独立”（探究与分享 P9）
? 你同意以上说法吗？为什么？
? 你认为初中生的“独立”是什么？
（设计意图：通过探究与分享，加深学生对“独立思维”的理解）
【活动3】“酷”与思维的独立性（探究与分享 P10）
? 小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
? 小刚的说法是否体现了独立思考？
（补充视频：《是人云亦云？还是我行我素？》根据教学实际选择是否播放）
（设计意图：通过联系学生所熟悉的例子，进一步能够掌握“独立思维”的内涵）
【活动4】起锅啦！今天，我们“考”鱼！
? 你算出来的答案是多少呢？
? 你觉得这道题目的答案合理吗？说说你的理由。
（设计意图：选用生活案例，学生能够联系生活实际思考，在思考与分享中不自觉地培养批判思维）
【活动5】青春的创造（探究与分享 P12）
? 你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
? 与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
（设计意图：通过分析案例，明白“创造”就在我们的身边，创造无处不在）
【活动6】阿基米德与金冠之谜
展示材料：赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。
有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声喊着“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。
这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。
? 阅读材料，说说我们怎样才能培养自己的创造性思维。
（设计意图：联系数学知识，明白创造离不开实践，实践是创造的源泉）
（三）小结
通过本节课的学习，我们知道了随着身体的快速发展，我们的心理也在不断发展。独立思维、批判性思维、创造思维对我们的成长都有积极作用，我们要不断地培养和发展自己的思维。
五、【板书设计】

六、【教学反思】
（略）





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(共24张PPT)
人教统编版 七年级下册
1-2 成长的不仅仅是身体
观看视频后思考问题：你能想到多少种修复等式的方法？
1-2 成长的不仅仅是身体
自学目标 P8~13
1、思维成长对人的意义是什么？
2、独立思维的形成和发展是怎样的？
3、独立思维的内涵是什么？
4、批判性思维的表现是什么？
5、批判性思维的作用是什么？
6、怎样培养批判性思维？
7、批判的技巧是什么？
8、为什么说青春富于创造？
9、怎样开发创造潜力？
要求：带着下列问题快速阅读课本
家长要不要替孩子背书包？！
观看视频，结合自己的成长经历，说说你对这一现象的看法。
一、学会独立思考（思维的独立性）
1、思维成长对人的意义？P9
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
是什么
什么是“独立”（探究与分享 P9）
你同意以上说法吗？为什么？
你认为初中生的“独立”是什么？
“酷”与思维的独立性（探究与分享 P10）
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句，小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”。
小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
小刚的说法是否体现了独立思考？
一、学会独立思考（思维的独立性）
1、思维成长对人的意义？P9
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
是什么
2、独立思维的形成和发展？P9
步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
是什么
3、独立思维的内涵？P9
独立的思维并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
是什么
是人云亦云？还是我行我素？
牛刀小试
有人说“打扮另类,标新立异,就是独立”。对此,你的看法是(　　)
A. 独立思考就是一味地追求独立
B. 独立思考就是人云亦云
C. 独立思考就是既有自己的独到见解,同时也能接纳他人合理、正确的意见
D. 独立思考就是听从别人的意见
解析　本题考查学会独立思考。独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。 A、 B、 D 是对独立思考的错误认识,C 理解正确,故选 C。
起锅啦！今天，我们“考”鱼！
问：一个平底锅每次最多只能煎4条鱼，煎熟一条需要6分钟（正、反面各3分钟），煎熟6条鱼至少需要（ ）分钟。你的答案呢？？？
你算出来的答案是多少呢？
你觉得这道题目的答案合理吗？说说你的理由。
二、培养批判精神（思维的批判性）
4、批判性思维的表现？P10
批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
是什么
5、批判性思维的作用？P11
（1）批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
是什么
（2）批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
二、培养批判精神（思维的批判性）
6、怎样培养批判性思维？P11
批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被他人接受，更有利于解决问题。
怎么做
（1）批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。
（2）批判要具有一定的建设性。
牛刀小试
上课前,一位老师对他的学生说:“课堂上没有愚蠢的问题,只有愚蠢的回答。 ”从青春成长的角度看,此举措启示我们要(　　)
A.学会独立思考
B.培养批判精神
C.开发创造潜力
D.倡导个性发展
解析　“课堂上没有愚蠢的问题,只有愚蠢的回答” 倡导的是“学贵有疑”,启示我们要培养批判精神,故选 B。
三、开发创造潜力（思维的创造性）
7、为什么说青春富于创造？P12
青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
为什么
青春的创造（探究与分享 P12）
你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
三、开发创造潜力（思维的创造性）
8、怎样开发创造潜力？P12-13
（1）青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
怎么做
阿基米德与金冠之谜
赫农王让金匠替他做了一顶纯金的王冠，做好后，国王疑心工匠在金冠中掺了银子，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有捣鬼呢？既想检验真假，又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使诸大臣们面面相觑。后来，国王将它交给了阿基米德。阿基米德冥思苦想出很多方法，但都失败了。
有一天，他去澡堂洗澡，他一边坐进澡盆里，一边看到水往外溢，同时感到身体被轻轻拖起。他突然恍然大悟，跳出澡盆，连衣服都顾不得穿就直向王宫奔去，一路大声喊着“尤里卡”，“尤里卡”（Fureka，我知道了）原来他想到，如果王冠放入水中后，排出的水量不等于同等重量的金子排出的水量，那肯定是掺了别的金属。
这就是有名的浮力定律，既浸在液体中的物体受到向上的浮力，其大小等于物体所排出液体的重量。后来，该定律就被命名为阿基米德定律。
阅读材料，说说我们怎样才能培养自己的创造性思维。
三、开发创造潜力（思维的创造性）
8、怎样开发创造潜力？P12-13
怎么做
（2）创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
（1）青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
牛刀小试
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。下面关于纸杯的用途缺乏创造性的是(　　)
A.纸杯用来喝水、盛水
B.把纸杯变成独一无二的精致灯罩
C.把纸杯变成种植小植物的绝佳“花盆”
D.纸杯可以组合成小小的收纳盒
解析　相对于把纸杯变成灯罩、“花盆”、收纳盒，用纸杯盛水、喝水缺乏创意，A符合题意，故选A。
1-2 成长的不仅仅是身体
思维的独立性
形成和发展
内涵（见解、接纳意见）
成长的不仅仅是身体
思维的批判性
表现（学贵有疑）
作用（改进现状）
思维的创造性
青春富于创造
开发创造潜力（实践）
培养（敢于质疑）
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