资源简介

(共31张PPT)
有一艘船在海上航行时遇到暴风雨即将倾覆，船上有13名乘客：小学教师、足球运动员、优秀的警察、外科医生、著名演员、可以让粮食增产的农业专家、怀孕的妇女、12岁的小孩、作家、年长的和尚、一位生病的老人、自己、有钱的富翁，但船上只有一个救生艇，救生艇最多只能乘5名乘客。应该让哪五个人走呢？
一个严肃的游戏——生死抉择
组内交流：
　　（1）在小组内呈现自己的选择并且陈述理由。
　　（2）在规定时间内小组内讨论，并且最终达成统一选择。

全班分享：
　　（1）最没有争议的是哪几个选择？为什么？
　　（2）意见分歧最大的有哪些？为什么？
　　（3）小组内部能否达成统一意见？如果能，是如何达成最后的统一的？不能，原因是什么？
通过这个活动，你有哪些感受呢？
第一课 青春的邀约
1.2 成长的不仅仅是身体
七年级上册第一单元
　　《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示,83%的孩子“希望有自己的想法,能为自己的生活和未来做主”;11.2%的孩子认为“长大就得独立,这是长大的标志”;只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法,因为大人会帮我安排好”;2.8%的孩子认为“什么都自己想好累,过一天算一天呗”。
青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
关于疫情的真真假假……
在一个被泛滥信息包围的时代……
一、发展独立思维
谣言止于智者，不信谣，不传谣。
漫画《爸爸说》中儿子的疑问说明进入青春期，我们的思维发生了哪些变化？
2. 青春期思维独立性的表现
　　步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。
学校允许同学们周五不穿校服。终于又到周五了，我按捺不住兴奋的心情，一大早就穿上了背着我妈悄悄买的时髦长外套、紧身裤、长筒鞋。可出门时，妈妈却拦住我说：“你是学生，这样穿可不太好！”我反感地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’”。可妈妈还在唠叨，我生气了，说：”我已经长大了，穿什么是我的自由，不用你管！“
（1）儿子所理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
儿子说
（2）儿子的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
　　3. 思维的独立不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。




视频《哥白尼日心说》
地心说统治欧洲长达一千多年，被认为是真理，哥白尼却敢于提出日心说。请评价哥白尼的这一行为。
刘文展：一个较真的中学生
2017年，江西省于都县16岁少年刘文展举报学校违规收费补课反被劝退一事，引起舆论持续关注。自2017年3月7日开始，江西赣州于都实验中学学生刘文展接连给多部门写信举报学校违规补课收费，被校方多次“谈话”。开学前，班主任以学校名义给其母亲发来一条微信：请刘文展换一个学校。
不服输的刘文展将此事写成千字发布在知乎网上，这这一事件进入大众眼中，被媒体广泛报道。
新京报评论称，“推进依法治教，办让民众满意的教育，需要的就是这种对任何问题都较真的态度和精神。一个中学生有这样的较真精神，弥足珍贵，是值得呵护和鼓励的。教育管理者和办学者，不能以推诿、敷衍的态度对待”。
你怎么看待刘文展的行为？
批判精神的表现（P10）
对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
情景再现
情景一：老师在黑板上写字时，写错了……
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家
看见我看电视，马上大发雷霆……
思考：
面对情景一和情景二，你会如何做？
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气
多次失败后，袁隆平开始质疑垄断科学界的“无性杂交”学说，决定改变方向，并经过多年不懈努力，终于成功培育出了杂交水稻，使水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。
“杂交水稻之父”袁隆平的故事
袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。”
2. 批判思维的作用
　　（1）有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案；
　　（2）能调动我们的经验， 激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
3. 培养批判精神的要求
你认为小A同学的做法对吗？为什么？
一天上课，老师让同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！”
五步教你提高批判思维能力
3.培养批判精神的要求（P11）
要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力；
要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
我没什么特长，不过我有很多“鬼点子”，遇到问题，好多同学都找我 帮忙。
我爱幻想，能把想象到的都画出来，这种感觉真棒！
在今年学校艺术节 上，我们班的舞蹈节目是 我们几个女生自己编排 的，花了不少心思呢！
我喜欢用文字记录我的心情、我的生活。过去妈妈把青春写进曰记本，如今我把青春写进电脑里。
问：你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
是。因为他们思维活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意。
青春蕴含着巨大的创造潜力！
青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力。

青春的我们思想活跃、感情奔放、朝气蓬勃、充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
怎样开发创造潜力呢？
请大家讲讲《曹冲称象》的故事
1.要敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。
13岁丁晨发明楼梯扶手随动助力器获国际金奖
18岁的张晓兰发明汽车远近光灯自动转换器获国家专利
初中生戴佳峄发明空气净化灯获国家实用新型专利
　　（2）关注他人与社会，有益于国家和社会。
　　丁晨因心疼爷爷奶奶发明爬楼神器，戴佳峄的发明有利于保护人们的身体健康，张晓兰的发明有利于人们的出行安全，这对我们开发创造潜力有什么启示？

　　鲁班的每一个发明，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验，创造出来的。
3. 创造离不开实践。
　　（1）创造和实践的关系：社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。
　　（2）要求：用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

成长的不仅仅是身体

发展独立思维

思维独立性的表现
思维独立性的要求
培养批判精神
思维批判性的表现
培养批判精神的意义
怎样培养批判精神
青春蕴含创造潜力

怎样开发创造潜力
开发创造潜力


课堂总结
1.法国十七世纪思想家帕斯卡尔说：“人是能思想
的苇草。”你认为初中生的“独立”是指（ ）
A.独立就是按照自己的想法去做
B.敢于和别人争辩就是独立
C.独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理
解别人的观点
D.独立就是可以不依赖父母的思想和观点
C
2.下列对思维的批判性说法正确的是(　　)
①对事情有自己的看法　
②敢于表达不同的观点
③敢于对不合理的事情说“不”　
④敢于向权威挑战
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①②③④
D
3.我们这一代青少年是祖国的希望，21世纪的接班人，应该成为“刻苦创业，造福人类的一代；勇于创新，开拓前进的一代；向往明天，创造未来的一代。”这表明( )
①青少年凝聚着动人的活力，蕴含着最伟大的创造力　
②青少年思维活跃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力
③青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的时代青年
④我们要做一名对国家和社会有用的创造者
A ①②③ B ①③④ C①③④ D①②③④
D
阅读材料，分析说明
　　材料一：《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示，83%的孩子“希望有自己的想法，能为自己的生活和未来做主”；11.2%的孩子认为“长大就得独立，这是长大的标志”；只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法，因为大人会帮我安排好”；2.8%的孩子认为“什么都自己想好累，过一天算一天呗”。
　　材料二：


　　材料三：曾几何时，中国成为“山寨”的代名词，仅仅几年，“创新中国”早已不在停留在口号，我们共同见证了太多激动人心的创新时刻！创新也不再被实验室束之高阁，我们乘坐着高铁，?用手机打开共享单车，全球购物，?便捷支付。今天的中国人，正前所未有地参与创新，享受着创新！
（1）材料一的调查结果说明了什么?
（2）材料二中的漫画反应了什么不容乐观的现象？
（3）综合三则材料谈谈青春的我们应该怎样做，才能为创新中国贡献力量？
参考答案：
　　（1）这说明步入青春期,大多数的青少年独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，思维逐渐具有独立性，但仍有个别学生有依赖思想。
　　（2）反应了人们缺乏批判精神，不敢质疑和挑战权威，对权威盲目顺从。
　　（3）①要克服依赖思想，发展独立思维。②要培养批判精神，敢于表达自己的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于质疑和挑战权威。③要开发创造潜力，敢于打破常规，开创前人未走之路；要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，做对他人、国家、社会、世界有用的创造者。







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7年级下 1.2成长的不仅仅是身体 课时教学设计

课题 成长的不仅仅是身体 单元 第一单元 学科 道法 年级
学习 目标 知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。 2、能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。 3、情感、态度、价值观目标：以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。
重点 对独立的理解；批判精神的培养
难点 思维的批判性，开发创造力。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一个严肃的游戏——生死抉择 组内交流： 　（1）在小组内呈现自己的选择并且陈述理由。 （2）在规定时间内小组内讨论，并且最终达成统一选择。 全班分享： （1）最没有争议的是哪几个选择？为什么？ （2）意见分歧最大的有哪些？为什么？ （3）小组内部能否达成统一意见？如果能，是如何达成最后的统一的？不能，原因是什么？ 小组活动，完成问题 思考回答
讲授新课 《中国孩子精神成长的需求调查》结果显示,83%的孩子“希望有自己的想法,能为自己的生活和未来做主”;11.2%的孩子认为“长大就得独立,这是长大的标志”;只有3%的孩子认为“不需要有自己的想法,因为大人会帮我安排好”;2.8%的孩子认为“什么都自己想好累,过一天算一天呗”。 过渡：青春期的思维发展有哪些变化呢？ 思维的独立性、具有批判精神、富有创造潜力。 （一）发展独立思维 1、关于疫情的真真假假…… 虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 2、出示父亲和儿子的对话漫画，思考：儿子的疑问说明了什么？ 答：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 3、出示二张漫画，提问：这是对青春的正确理解吗？ 小品表演P10母子对话 讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么? 提示：独特，穿奇妆怪服，个性的衣服 （2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？答：没有。因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。 4、出示flash动画《磨坊主和儿子与驴子》，提问：如果你是老人你会怎么做？如果你是小孩你会怎么做？磨坊主的做法是否体现了思维的独立性？ 思维的独立意味着不人云亦云，要有自己独到的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见。 5、你对思维的独立性怎么理解？ 思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。 （二）培养批判精神 1、探究与分享：寻找“爱问同学” 2、思维的批判性的表现 （1）同学们，在与同学朋友的交往中，我们是凡事有求必应，还是经过思考再做答复？面对不合理的要求，我们应该怎么办？ 思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。 （2）出示善质疑的故事，这些故事说明什么呢？ 思维的批判性表现在敢于向权威挑战。 （3）思维批判性表现在哪些方面呢？思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。 3、思维的批判性对我们意义？ 思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 4、思维的批判性对我们有什么要求？ 批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 5、知识拓展：怎样培养自己的善质疑的好习惯呢？ 6、批判的技巧 分析二则材料：（1）出示几张图片，猜猜这些人在做什么？原来这是乌克兰议会的烟雾弹、鸡蛋雨、拳击比赛。意见不同时，这样批判对吗？ 批判应只针对事情本身，而不攻击人。 （2） 一天上课，同学们讨论自救方法。不论哪个同学提出自己的方法，小A同学都说：“我不同意你的说法，我要批判。你这个方法跟你的头脑一样简单，根本就不是自救，等别人救吧！” 小A同学这样的批判对不对，为什么？ 批判要具有一定的建设性。如果只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。 （三）开发创造潜力 1、探究与分享：分析P12四位同学的话 （1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？ 是的，因为他们思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 （2）青春的创造可以是怎样的？ 青春的创造是多姿多彩的，创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。 2、播放视频《全国青少年科技创新大赛：生活点滴 凝聚智慧.mp4》，由这个视频内容，请思考：青少年为什么要开发创造潜力？ 3、怎样开发自身的创造潜力？ 小组活动，完成问题 思考回答 观看材料 交流讨论5分钟 小组学生代表回 教师讲解 交流讨论5分钟 小组学生代表回 教师讲解 观看材料 交流讨论5分钟小组学生代表回 教师讲解

课堂小结
板书











21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）



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