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第三部分　文言文
二十一　虽有嘉肴
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
? 重点字词句 ?
1．词语解释：
①嘉肴：____________ ②旨：________
③至道：______________ ④是故：________
⑤困：________ ⑥自反：____________
⑦自强：____________ ⑧学：________________
⑨学：________ ⑩其：____________
美味的菜　
味美　
最好的道理　
所以　
困惑　
自我反思　
自我勉励　
学习　
表示推测　

2．节奏划分：
(1)是故学然后知不足，教然后知困
是故/学/然后知不足，教/然后知困
(2)知困，然后能自强也
知困，然后/能自强也
(3)《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎
《兑命》曰“学/学半”，其/此之谓乎

3．句子翻译：
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。
虽然有美味的食物，不去品尝，就不知道其味道的甘美。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。

(3)知不足，然后能自反也。
知道了自己的不足，然后就能自我反思。
(4)故曰：教学相长也。
所以说教和学是互相推动、互相促进的。
(5)《兑命》曰“学学半”。
《尚书·兑命》上说“教别人，占自己学习的一半”。
? 内容理解 ?
1．读完本文，你有哪些体会？
人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才能自我勉励，不断提高自己。
2．本文主要论述了什么道理？文章是怎样论述的？
本文论述了教学相长的道理。本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比引出“虽有至道，弗学，不知其善也”，进而又从教与学两个方面加以说明，最后归结到“教学相长”这个结论。
3．“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？
相同点：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。　不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系，二者是相辅相成、互相促进、共同提高的，说的直接全面，是作者要表达的主要观点。后者则只从教的角度来说明，将学的部分暗含其中，说得含蓄委婉，是对前者的补充论证。　二者关系：前者是全文的观点，后者是引用论据来补充强调观点的，二者并非并列关系，而是主从关系。

4．结合自身的学习经验，谈谈“教学相长” 给你怎样的启示？
①学是第一位的，不学，无法获得知识，也无法知道不足；②“教学相长”意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。
? 中心概括 ?
本文论述了教与学之间的关系，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。
? 写作特色 ?
1．言简意赅，意味隽永。全文只有短短的70个字，却蕴含了深刻的道理。经过深入浅出的说理和论证，作者总结出了四个字——“教学相长”。这短短的四个字向读者道出了教和学的紧密关系，两者不是对立和矛盾的，而是一个统一的、相互促进的整体。让人读来颇受震撼和启发。

2．思路缜密，逻辑清晰。教和学是两个很复杂的过程，但是作者却深入浅出，步步相联、环环相扣地阐明了自己的观点。开头先是用类比的方法指出了再精妙的道理也需要亲自去学习，然后说只有学习了才会知道自己的不足和缺陷，只有教了才懂得自己还没有完全理解，在教和学中明白自己的缺陷，才能自我勉励，不断进取。最后，总结出了“教学相长”的道理。整个说理过程一气呵成，思路清晰，说理简明扼要。


? 现实意义 ?
文中指出“教学相长”，即教和学是相辅相成、相互促进的，告诉了我们应该重视实践，在学和教的实践中“知不足”“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。
味美　
反思，反省　
这，这样　
跑　

2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (　　)
A．甥性识/ 颖悟必能解/ 此故详悉及之
B．甥性识颖悟 /必能解此 /故详悉及之
C．甥性识颖悟 /必能解 /此故详悉及之
D．甥性识 /颖悟必能解此 /故详悉及之
B　
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有最好的道理，不学习，就不知道它的好处。
(2)必能屏弃人事，尽心于学。
(你)一定能抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。
4．甲、乙两文都谈到学习，但侧重点有所不同，请简要分析。
①甲文侧重论述学和教是相互促进的；②乙文强调学习要独立思考，要专心致志。(意思答对即可)

? 权威预测 ?
阅读下面的文字，回答问题。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
味美　
勉励　
同“说”，指殷商时期的贤相傅说　
表示推测　

2．翻译下列句子。
(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
虽然有美味的食物，不去品尝，就不知道其味道的甘美。虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
(2)是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己的困惑。
3．划分下列句子的节奏。
(1)是故学 然后知不足
是故/ 学/ 然后知不足
(2)然后能自强也
然后/能自强也
4．读了这篇短文，结合你的学习实际，谈一谈你的学习体会。
教别人的同时自己也会理解得更深刻。(或在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己不足的地方，同时提升自我)

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