资源简介

2010初中生物复习纲要（七年级上册）
长春市第七十二中学：沈杨杨
七年级上册
第一单元 生物和生物圈
考纲要求
基础知识与基本能力概要
1．水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件（Ⅰ）
1．生物的基本特征：
（1）有完整的结构（大都由细胞构成，病毒不具有细胞结构）；
（2）生物的生活需要营养；
（3）能进行呼吸（绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳）；
（4）能排出体内产生的废物；
（5）能对外界刺激作出反应（应激性）；例含羞草的叶片遇刺激会合拢
（6）能生长和繁殖。
*学会区别生物与非生物：即有无生命现象，或从生物的基本特征判断。
2．生物与环境的关系：环境影响生物，生物适应环境并影响环境。
环境因素含非生物因素和生物因素：
（1）环境（非生物因素如光、水分、温度、空气等）影响生物的生存。例：光对鼠妇生活的影响，植物的向光性；水分影响植物的分布；温度影响开花时间（山寺桃花始盛开）；雨后蚯蚓由于缺少空气爬出地面。
（2）生物适应环境。例：骆驼刺根系发达适应干旱环境；北极狐耳朵小，赤道狐耳朵大（散热）；*适应环境是相对的。
（3）生物影响环境。例：植物，光合作用吸收二氧化碳，放出氧气，可以维持碳氧平衡，降低温室效应；蒸腾作用调节空气的湿度；枯枝落叶腐烂后可调节土壤肥力等。动物，蚯蚓使土壤更加疏松和肥沃。
3．生物对环境的适应是普遍存在的。典型的如保护色、警戒色、拟态等。
2．生物和生物之间有密切的联系（Ⅱ）
4．典型的如捕食关系（螳螂捕蝉、黄雀在后）；竞争关系（稻田中的杂草和水稻争阳光水分；外来物种入侵等）；寄生关系（大肠杆菌寄生在人体内）；共生关系（真菌与藻类；根瘤菌与豆科植物）；合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群居动物的分工合作）等
3．生态系统的组成和类型；（Ⅱ）
5．概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
如一片森林、一块农田（包括生物和环境），一个小生态瓶。
6．生态系统的组成（*会看图分析问题）
非生物部分：如阳光、水、空气、温度等
生物部分：生产者——主要是绿色植物
消费者——动物
分解者——细菌、真菌等
7．生态系统的类型：森林生态系统（有“绿色水库”之称，涵养水源等）、湿地生态系统（“自然之肾”，净化水源等），农田生态系统（农作物为主体，人工生态系统，易破坏）、城市生态系统（消费者主要是人）。
4．生态系统中的食物链和食物网；（Ⅰ）
8．生态系统的营养结构关系：食物链和食物网。（*会写和数出食物链）
例1：草（第一营养级）→兔（第二营养级）→狼（第三营养级）；
例2：草→虫→蛙→蛇（第四营养级）
错例：①阳光→草→虫→细菌 ②鸟→虫→草 ③蝉→螳螂→黄雀
①食物链中没有非生物和分解者 ②吃与被吃关系出错③应从生产者开始
在食物网中数食物链时，从生产者到最后一级消费者，才构成一条完整的食物链。
5．某些有害物质会通过食物链不断积累；（Ⅱ）
9．在食物链中，生物的营养级越高，生物数量就越少，有毒物质沿食物链积累（或富集）的越多。例：在“草→虫→蛙→蛇→鹰”中，鹰的有毒物质富集的最多。
10．生态系统的功能：沿着食物链和食物网进行物质和能量流动。
食物链的箭头方向即物质和能量流动的方向。
物质流动是循环的，能量流动是单向的，最终能量来源于太阳光。
6．生态系统的自我调节能力是有限的；（Ⅱ）
11．生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，即破坏了生态平衡。
生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
7．生物圈是最大的生态系统。Ⅱ
12．生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物的家园。
13．生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈的表面。
生物圈也是由生物和环境两部分构成
生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。（大气环流、河流经过多种生态系统、鸟的迁徙）
生物圈为生物生存提供基本的条件：营养物质、水、空气、阳光、适宜的温度、一定的生存空间。
生物圈Ⅱ号实验未能成功：出现氧气含量下降，粮食减产。
8. 在实验室条件下探究生物的生活环境。
14．科学探究的基本方法有：观察、调查、收集和分析资料、实验等。
15．科学探究的一般过程有：（以探究光对鼠妇生活的影响为例）
（1）提出问题：光会影响鼠妇的生活吗？
（2）作出假设：光会（或不会）影响鼠妇的生活。
（3）制定计划：以光为变量，设计对照实验。设计方案时要注意：
①实验材料的样本数量要足够；（避免出现偶然性误差）
②要设置对照实验。设计对照实验时要遵循单一变量原则。如有光和无光的对照，除了这一条件不同，其他条件都要相同。
（4）实施计划：做实验、观察和实事求是地记录。
（5）得出结论：分析实验数据，得出光会影响鼠妇的生活。
（6）表达和交流：（略）
16．要掌握设计简单实验方案的能力。
可以根据：科学探究的一般过程探究其他问题，如土壤的湿度对鼠妇的生活有影响吗？土壤的温度对鼠妇（或蚯蚓）的生活有影响吗？等等。
17．科学探究的过程从发现问题和提出问题开始；通过观察、调查、实验来获得事实和证据，并进行推理与判断，还需表达、交流与合作。
七年级上册
第二单元 生物和细胞
考纲知识要求
基础知识与基本能力概要
1．细胞是生命活动的基本结构和功能单位；Ⅱ
1．细胞是生物体结构和功能的基本单位；或者说细胞是生物体最小的结构和功能单位。
2．动、植物细胞结构的主要不同点；Ⅱ
2．动、植物细胞结构的主要不同点
植物细胞
动物细胞
相同点
都有细胞核、细胞膜、细胞质
不同点
有细胞壁和液泡，绿色部分的细胞内有叶绿体
没有细胞壁、液泡和叶绿体
模式图
3．细胞的结构与功能比较表：
名称
结构特点
功能
其他要求
细胞壁
保护、支持作用
（植物细胞特有的结构）
1.动物和植物细胞最根本区别是有无细胞壁；
2.会画出简单的动物和植物细胞结构模式图（由点和线组成，越暗，细点越多）
细胞膜
保护细胞，控制物质的进出
细胞核
核内有染色体
遗传信息库
细胞质
有叶绿体、液泡
细胞质中的线粒体
呼吸作用（动植物细胞都有）
能量转换器，将化学能释放
细胞质中的叶绿体
光合作用（叶肉、果皮等细胞中才有，一般根细胞、成熟的种子细胞中没有）
能量转换器，光能→化学能
细胞质中的大液泡
液泡内充满细胞液，溶解有多种物质，如糖类
内有许多营养物质（成熟的植物细胞所特有的结构）例：西瓜的甜味来自液泡的细胞液。
3．细胞核在生物遗传中的重要功能；Ⅰ
4．细胞核是遗传信息库：遗传信息在细胞核中，细胞核中储存遗传信息的物质——DNA（即遗传信息的载体是DNA）。例：克隆羊多莉长得像提供了细胞核的母羊,该实验证明了遗传信息在细胞核中。
5．细胞核中有一些能被碱性染料染成深色的物质是染色体（双螺旋结构，螺旋形的梯子）；染色体由DNA和蛋白质组成的；同种生物细胞中染色体在形态、数量保持一定，如人的细胞中的染色体是23对。
6．基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片段。
4．细胞分裂的基本过程；Ⅰ
7．细胞通过分裂产生新细胞；生物由小长大与细胞的生长和细胞的分裂分不开；细胞不能无限制的长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂。
8．细胞的分裂的过程：细胞核→细胞质→细胞膜（和细胞壁）
染色体进行复制后，染色体平均分成形态和数目相同的两份。
9．细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同（染色体数目不变）。
5．生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；Ⅱ
10．细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构和功能上逐渐发生了变化，即细胞分化，从而形成不同的组织。组织的形成是细胞分化的结果。
11．组织：由许多形态相似，结构和功能相同的细胞，联合起来在一起而形成的细胞群。
6．人体的几种基本组织；Ⅰ
12．人体的四大组织的主要功能和分布
名称
组成
主要功能和分布
上皮组织
上皮细胞
保护（口腔上皮）、分泌（腺体）
肌肉组织
肌细胞
收缩、舒张（骨骼肌、心肌、胃肠壁的平滑肌）
神经组织
神经细胞
产生兴奋、传导兴奋（全身各处）
结缔组织
分布广泛
连接（肌腱）、支持（骨、软骨组织）、
保护（皮下脂肪）、营养（血液）
7．植物的几种主要组织；Ⅰ
13．植物的四大组织的主要功能和分布
名称
主要分布
主要功能
保护组织
根、茎、叶的表皮
保护内部柔软部分
营养组织
根、茎、叶、
花、果实、种子都有
有储藏营养物质的功能；含叶绿体的营养组织可进行光合作用
分生组织
根尖、茎尖的分生区，茎的形成层
具有很强的分裂能力
输导组织
茎、叶脉和根尖的成熟区
导管输导水和无机盐
筛管输导有机物
8．绿色开花植物体的结构层次；Ⅰ
14．绿开花植物即被子植物，生长发育是从受精卵开始的。
15．受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。
（细胞→组织→器官→植物体）
16．器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
9．人体的结构层次。Ⅰ
17．人体结构的结构层次：细胞→组织→器官→系统→人体
动物比植物多了“系统”这一结构层次。
系统：能够共同完成一种或几种生理功能，并按照一定的次序构成的多个器官的总和。例如：人体的八大系统（消化、生殖、泌尿、神经、内分泌、运动、呼吸、循环等系统），在神经调节和体液调节下，八大系统协调配合，共同完成人体复杂的生命活动。
10．病毒的主要特征以及与人类的关系
18．病毒的大小：极小，需用电子显微镜观察
病毒结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质（无细胞结构）。
病毒的生活方式：寄生在活细胞内，病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。
病毒的种类（能判断某病毒的种类）以寄主不同分：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（也叫噬菌体）
19．与人类的关系：有害也有利
有害：病毒会引起艾滋病、非典、（甲型）流感、狂犬病、口蹄疫、脊髓灰质炎（又名小儿麻痹症）等疾病
有利：治疗细菌性疾病；利用减毒或无毒的病毒生产疫苗。
疯牛病的病原体：朊病毒
11．显微镜的基本结构和作用；Ⅱ
20．显微镜的基本结构及作用
三镜：目镜①、物镜④、反光镜⑩
（光线暗时用凹面，大光圈；亮时用平面，小光圈）；放大倍数=目镜×物镜
二螺旋：粗准焦螺旋、细准焦螺旋
低倍镜下观察到的物像清晰，换上高倍物镜后物像模糊不清，应用细准焦螺旋进行调节。（*先粗后细，逆时针即上升）
21．放大倍数越小，视野范围越大，看到细胞数目越多，物象越小，光线越亮；
放大倍数越大，视野范围越小，看到细胞数目越多，物象越大，光线越暗。
22．显微镜成像为倒像，如果是将视野中央的物像移向某个方向，就将玻片往相反的方向移动。
23．目镜长度与放大倍数成“反比”，目镜越长，放大倍数越小。
物镜长度与放大倍数成“正比”，物镜越长，放大倍数越大。
12．使用显微镜观察细胞结构；Ⅱ
24．显微镜的使用方法：
（1）取镜和安放；右握左托（右手握镜臂，左手托镜座），安放略偏左
（2）对光：升（镜筒）、转（转换器）、看（注视目镜内）、调（反光镜）
通过目镜可以看到白亮的圆形视野。
（3）观察：放、压（玻片标本）、降（镜筒，看物镜）、看（左眼向目镜内看）、升（镜筒，先调粗准焦螺旋）、看、调（再调细准焦螺旋）
13．制作动、植物或微生物材料的临时装片；Ⅱ
25．制作植物细胞临时装片的步骤（观察洋葱表皮细胞）
（1）准备：擦、滴（清水）
（2）制片：撕、展、盖
（3）染色：染（稀碘液，若需观察黄瓜的叶绿体，则不需染色）、吸
26．制作动物细胞临时装片的步骤（观察人体口腔上皮细胞）
（1）准备：擦、滴（生理盐水）
（2）制片：刮、涂、盖
（3）染色：染（稀碘液）、吸
14．使用显微镜观察细胞分裂切片。I
27．通过观察“洋葱根尖的细胞分裂的切片”可知：①细胞分裂的基本过程：核→质→膜→壁；②在细胞分裂过程中有染色体的变化。（染色体复制加倍，然后平均分配）。
七年级上册
第三单元 生物圈中的绿色植物
考纲知识要求
基础知识与基本能力概要
1．种子萌发的条件和过程；Ⅰ
1．种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的、有生命力的胚，已度过休眠期。
2．种子萌发的过程
吸收水分→子叶或胚乳中的营养转运给胚根、胚芽、胚轴→胚根首先突破种皮发育成根→胚轴伸长（子叶脱落，胚轴发育成连接根与茎的部分）→胚芽发育成茎和叶
例：食用豆芽的白胖部分是由胚轴发育来的
3．抽样检测（随机抽取100粒种子）测定种子的发芽率：
发芽率=发芽种子数/供检测的种子数×100%
2．芽的发育和根的生长过程；Ⅰ
4．芽可以发育成枝条或花
5．根的生长靠①分生区细胞分裂增加细胞的数量，②伸长区细胞体积的增大。因此幼根的生长最快的部位是：伸长区
3．开花和结果的过程；Ⅱ
6．开花后必须经历传粉和受精才能结果
花药（内有花粉）
雄蕊 花丝 传粉
花蕊 柱头
雌蕊 花柱 子房壁————————————→果皮
子房 卵细胞 受精卵 →胚 果实
胚珠 受精 种子
极核 受精极核→胚乳
传粉：依靠昆虫或风。当传粉不足的时候可以人工辅助授粉。
例：在果树开花时遇到阴雨连绵的天气，会影响传粉造成减产。
4．绿色植物的生活需要水和无机盐；Ⅱ
7．植株生长需要水（水分在植物体内的作用）
①是细胞的重要组成成分；②使植物保持直立姿态，叶片舒展，有利光合作用；③无机盐必须溶解于水才能吸收和运输；④参与植物新陈代谢
因此，水影响植物的分布；植物不同生长时期需水量不同。
8．水分进入植物体的途径：
（1）根适于吸水：根尖成熟区有大量根毛，使吸收面积大大增加。
（2）水分运输的途径：根毛→根内导管→茎和叶脉中的导管
导管和筛管的比较：
名称
分 布
结 构 特 点
功 能
细胞
横壁
导管
木质部
死的
完全消失
由根向上部输送水分和无机盐
筛管
韧皮部
活的
有筛孔
由叶向下部输送有机物
木本植物的木质部和韧皮部之间还有形成层，不断分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，使茎长粗；而草本植物没有，所以茎不能长粗。
9．植株生长需要量最多的无机盐：含氮、磷、钾的无机盐。
5．绿色植物的蒸腾作用；Ⅰ
10．气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
控制气孔的开闭：保卫细胞（成对的半月形，内有叶绿体）
保卫细胞吸水，气孔打开；保卫细胞失水，气孔闭合。
11．蒸腾作用的意义：
（1）降低植物的温度；（2）拉动水分和无机盐的吸收和向上运输；
（3）增加大气湿度，提高降水量；促进生物圈水循环。
6．绿色植物的光合作用；Ⅱ
12．光合作用是植物特有的生理作用
概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。
二氧化碳 ＋ 水 有机物 ＋ 氧气
原料 条件/场所 产物
7．绿色植物光合作用原理在生产上的应用；Ⅰ
13. 农业生产要提高产量，就要提高光合作用效率，保证光合作用的各种条件，尤其是光。
做法：①合理密植，使作物的叶片充分地接受光照；
②保证光照强度：光照越强，光合作用越强；
③增加原料（如二氧化碳），便于形成更多有机物。
8．绿色植物的呼吸作用；Ⅰ
14. 呼吸作用是所有生物的共同特征。
概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
有机物 ＋ 氧气 二氧化碳 ＋ 水

原料 产物
15. 探究呼吸作用的实验：
(1)萌发种子比煮熟种子温度高，说明种子萌发时进行呼吸释放出热量；
(2)萌发种子产生的气体能使澄清石灰水变混浊，说明种子在萌发过程中进行呼吸产生二氧化碳；
(3)燃烧的蜡烛伸进萌发种子瓶中会迅速熄灭，说明种子在萌发过程中进行呼吸消耗了氧气。
16. 外界条件对呼吸作用的影响
(1)中耕松土、及时排涝都为了使空气流通，以利于植物根部的呼吸作用。
(2)植物的呼吸作用要分解有机物，因此在贮存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
(3)当昼夜温差越大，出产的瓜越甜。原因：白天温度高，光合作用制造的有机物多；晚上温度低，呼吸作用消耗的有机物少。
9．绿色植物为所有生物提供食物和能量；Ⅱ
17.（1）光合作用为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物；
（2）光合作用制造的有机物为其他生物提供了基本的食物；
（3）光合作用制造的有机物为所有提供所必需的能量来源，因此所有生物消耗的能量最初来源于太阳的光能
10．绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；Ⅱ
18.光合作用和呼吸作用的区别和联系
光合作用
呼吸作用
区别
条件
需光（白天）
不需光（白天黑夜）
场所
叶绿体
线粒体
原料
二氧化碳 水
有机物 氧气
产物
有机物 氧气
二氧化碳 水
能量变化
制造有机物，贮存能量
分解有机物，释放能量
联系
光合作用为呼吸作用提供物质基础
呼吸作用为光合作用提供能量
19. 所有的生物呼吸作用都需要消耗氧气、释放二氧化碳；人类大量使用燃料也产生大量二氧化碳。生物圈中只有绿色植物才能通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持了生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。
11．绿色植物在生物圈水循环中的作用。Ⅰ
20．绿色植物的蒸腾作用能提高大气的湿度，增加降水，促进生物圈水循环；植物的茎叶减少雨水对地面的冲刷，保持水土，使地下水得到补充。
12．探究种子萌发的条件； Ⅰ
21．准备30粒左右（每瓶7-8粒）种子完成以下实验：
编号
1
2
3
4
环境
条件
室温
室温
冰箱
室温
干燥
少量水
不完全浸泡
少量水
不完全浸泡
较多水
完全浸泡
与2对照的
变量条件
水
温度
空气
萌发情况
不萌发
萌发
不萌发
不萌发
13．探究光合作用的条件、原料和产物。Ⅱ
22．探究光合作用的条件——光：
实验“绿叶在光下制造有机物”
暗处理（将有机物耗尽或运走）→遮叶片（作对照实验）光照→去叶夹→酒精脱色（叶绿素溶于酒精中，隔水加热）→碘液染色（淀粉遇碘变蓝）→清水冲洗（避免碘液颜色的影响）→观察（见光部分变蓝色）
结论：见光部分变深蓝色，说明进行了光合作用，制造了淀粉（有机物）；遮光部分不变蓝色，说明没有淀粉产生。由此说明光是绿色植物制造有机物的必要条件。
23．探究光合作用的原料——二氧化碳：
（1）实验一：蜡烛放在密闭玻璃罩中：不久即熄灭；
老鼠放在密闭玻璃罩中：不久即死去；
蜡烛与植物一起放在阳光下的密闭玻璃罩中：蜡烛长时间燃烧着；
老鼠与植物一起放在阳光下的密闭玻璃罩中，老鼠长时间活着；
结论：植物在光下能够更新空气。
（2）实验二：
在用氢氧化钠吸收了二氧化碳的密闭玻璃罩中，植物不能存活；
没有放置氢氧化钠的对照组，经过检测叶片仍会变蓝色，说明仍能进行光合作用产生淀粉。
结论：二氧化碳是光合作用的原料。
24．探究光合作用的产物——氧气：
金鱼藻在阳光下放出的气泡（氧气）能使快熄灭的竹签猛烈地燃烧。
25．探究光合作用的原料——水：
将叶脉切断，在一片叶子上形成有水和无水两部分进行对照实验，酒精脱色检验是否有淀粉生成。
结果：有水部分（靠叶柄一端）遇碘变蓝；无水部分遇碘不变蓝，
结论：光合作用需要水。
14．植物的主要特征（如藻类、蕨类植物等）以及它们与人类生活的关系；Ⅰ
植物类群
生活环境
形态结构特征
与人类关系
孢子
植物
藻类植物
大都生活在水中
少数生活在阴湿处
有单细胞或有多细胞
没有根茎叶的分化，细胞中有叶绿体，能进行光合作用
①释放氧，大气中氧气的重要来源；②饵料；③海带等可食用；④药用
苔藓植物
大多生活在阴湿
的陆地环境中
具有茎、叶和假根，茎中没有导管，叶没有叶脉（没输导组织）
监测空气污染程度的指示植物（二氧化硫），
蕨类植物
多数适于生活在潮湿的环境中
有根茎叶的分化，有 输导组织
①食用；②药用；③观赏；④绿肥和饲料；⑤古代蕨类植物遗体变成煤。
种子植物
裸子植物
分布广泛，在各种环境中都有生存
种子裸露，无果皮包被
作用非常广泛
被子植物
种子外有果皮包被
26．绿色植物各类群主要特征比较：
15．植物（如种子植物）的主要特征以及它们与人类生活的关系；Ⅱ
27．种子的结构
菜豆种子：种皮；胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶2片）；无胚乳
玉米种子：果皮和种皮；胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶1片）；有胚乳
28．单子叶植物和双子叶植物的比较：
被子植物
种子
叶脉
根系
相同点
不同点
子叶数
胚乳
营养的贮存
双子叶植物
（菜豆）
都有种皮和胚
2
无
营养物质贮
存在子叶
网状脉
直根系
单子叶植物（玉米）
1
有
营养物质贮
存在胚乳
平行脉
须根系

展开更多......

收起↑