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教科版科学三年级1.4冰融化了教学设计
课题 1.4冰融化了 单元 一 学科 科学 年级 三上
教材分析 学生在观察了水结冰的变化过程，了解到冰是液态得水变成固态冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。在本课，学生经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生的同时，海难呢过注意到状态变化过程中的其他现象。 本节课安排了三项探究活动。 学生用吸管或者吹风机的热风向冰块的某一部分吹热气，观察冰的变化，引导学生思考冰融化的原因 将冰块的试管放入热水中，观察冰融化成水的过程。通过在试管上做标记，了解冰融化成水后的体积会减少。比较水水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立三者间的转化关系
学情分析 本科是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小经常玩弄冰块，冰融化这个过程。学生在日常生活中有很多经验，但是学生可能缺少仔细的观察，也没有比较冰融化后的体积变化。因此观察并记录冰融化成水的变化过程成了本节的重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好习惯的科学习惯。冰融化成水是因为温度升高了，党要让学生说出热量这个词的时候还需要教学进行一定的引导与启发。本课是可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生们充分感知水在自然界有其他液态和固态，三种形态。水的状态与热量有关，三种状态可以相互转化。
教学目标 科学概念目标 当环境温度高于0℃，冰开始融化 冰在融化的过程中要从周围吸收热量，热量是使冰状态发生变化的重要因素。 科学探究目标 给冰块加热，观察冰的变化。观察、记录冰融化的变化过程。 情感态度价值观初步感受、体验物质状态变化的可逆性 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度。意识到细致的观察能获得更多地发现。科学、技术、社会与环境目标： 在自然环境里，水蒸气水和冰三态并存，三者之间可以相互转化。
教学重点、难点 重点：经理冰融化成水的过程中现象的变化。 难点：感知水的状态变化与热量有关，水的三种形态之间可以相互转化。
教学准备 冰块、吸管、冰块的试管、烧杯、热水、记号笔、活动手册


教学过程
教学环节 学生学习活动 教师指导与检测
一聚焦：揭示课题 冰融化了 思考生活中冰融化的现象 这是一块冰，如果我们给冰加热，会看到什么现象，生活中见过哪些冰融化的现象，引发学生深思，激发学生兴趣
科学探究：观察冰融化成水 用吸管朝着冰柜的某一部位吹热气 交流被吹热气的部位冰融化说明了什么 吸管吹冰块 我们可以怎样加快冰的融化？给你一个吸管，你会怎么做？ 说明被吹热气的部位冰融化的原因？实验证明热量增加，可以加快冰块的融化速度
科学探索：冰融化成水过程中的变化 思考回答试验方法 观察记录实验现象汇报交流实验现象 你知道冰融化盛水的过程中有哪些变化？我们可以怎么做实验？ 出示试验材料：结冰的试管、烧杯、任谁、记号笔、活动手册提问学生怎么做实验，在学生回答的基础上完善实验方法通过实验观察我们发现冰为什么会融化成水？吸收热量 冰融化前是什么状态？融化一半是什么状态？完全融化后是什么状态？固态 一半水一半冰的冰水混合物 液态 冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 固态转化成液态 除此之外你还观察到什么想象？这可能是什么原因造成的？ 试管外有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠 冰融化成水的体积有什么变化体积变小
拓展延伸：冰在融化时温度是怎么 变化的？ 思考试验方法 观察记录是现象小组交流汇报实验现象 1、引导学生思考试验方法，并完善补充在周围温度超过0℃时，冰开始融化； 冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（因为冰块融化时要不断从周围空气中吸收热量）； 冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。
探究观察并比较水水蒸气与冰的相同点与不同点 小组讨论水、水蒸气、冰之间的不同与相同，水的状态变化与什么有关，水的三种状态之间是否可以相互转化。 汇报 出示不同形态水的图片 水、水蒸气、冰之间的不同与相同 水的状态变化与什么有关？ 水的三种状态之间是否可以相互转化？水是液态，没有固定的形状，有一定的体积； 水蒸气是气态的水，没有固定形状和体积，存在于空气中； 冰是固态的水，有一定的形状和体积； 所以它们是同一种物质。 水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。
巩固总结 做练习题 汇总总结 出示练习题，课堂练习纠错 总结本节讲解内容 1、当周围环境高于0℃，冰会开始融化，融化过程中形态从固态转化成液态 2、冰因为吸收热量所以融化成水，增加热量会加快冰的融化 3、冰融化成水的体积变小 4、水、水蒸气、冰是同一种物质，可以相互转化
板书设计 冰融化了加热可以加快冰融化的速度高于0℃，冰会开始融化，固态→液态 吸收热量 冰融化成水的体积变小 水、水蒸气、冰是同一种物质，可以相互转化
作业布置 不同条件下冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？试一试
教学反思











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(共19张PPT)
1.4冰融化了
科学教科版 三下
如果给冰加热，会看到什么现象？
聚焦
想一想，你见过哪些冰融化的现象？
实例导入
冰融化成水的原因是什么？
冰在融化的过程中形态发生了什么变化？
水、水蒸气、冰有什么相同与不同？是同一种物质吗？
吸管吹冰块某一部分
实验结论：热量增加，可以加快冰块的融化速度

放在温度高的地方、在太阳下晒、用手捂热、用嘴巴吹热气…
探索-1
实现现象：被吹热气的部位冰块部位融化的快
加快融化的方法：
观察冰融化过程中的变化
冰的融化过程
冰和水的体积
探索-2
1、通过实验观察我们发现冰为什么会融化成水？
吸收热量
2、冰融化前是什么状态？融化一半是什么状态？完全融化后是什么状态？这个过程中形态发生了什么变化
固态 ； 一半水一半冰的冰水混合物 ； 液态
固态转化成液态
3、除此之外你还观察到什么想象？这可能是什么原因造成的？
试管外有小水珠，水蒸气遇冷凝结成小水珠
4、冰融化成水的体积有什么变化
体积变小
交流汇报
冰在融化时温度是怎么变化的？
探索-3
冰在融化时温度是怎么变化的？
（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。
（2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。
（3）每隔一分钟记录冰块的温度。
（4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。
在周围温度超过0℃时，冰开始融化；
冰在融化过程中，温度始终保持在0℃；紧靠冰块的空气温度下降了（因为冰块融化时要不断从周围空气中吸收热量）
冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。

水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？它们是同一种物质吗？
水是液态，没有固定的形状，有一定的体积；
水蒸气是气态的水，没有固定形状和体积，存在于空气中；
冰是固态的水，有一定的形状和体积；
所以它们是同一种物质。
水、水蒸气、冰
探索-4
水的状态变化与什么有关？
水的三种状态之间是否可以相互转化？
水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以相互转化的。


水遇冷转化成冰，
冰加热转化成水，
水加热转化成水蒸气，
水蒸气遇冷转成水
水
冰
水蒸气

吸热 体积变小


放热 体积变大
水
水
冰
水蒸气
水蒸气
冰
水
水
我会连线

融化
冰（固 体）
水（液体）
1、当周围环境高于0℃，冰开始融化，融化过程中温度始终保持在0℃，完全融化后，温度会继续上升。
2、冰因为吸收热量所以融化成水，增加热量会加快冰的融化
3、冰融化成水由固态变成液态，体积会变小
4、水的状态变化与热量有关，水、水蒸气、冰是同一种物质，这三种状态之间是可以相互转化的
课堂总结
选择题
1、下列方法中，不能加快冰的融化速度的是（ ）
A晒太阳 B用手捂 C放在0℃的冰柜里
2、试管中的冰在完全融化后，我们发现体积（ ）
A变小 B变大 C不变
3、冰在融化成水的过程中形态从（ ）
A固态转化成液态 B气态转化成液态 C液态转化固态
4、在0℃的环境下，把一小块-3℃的冰放到一盆0℃的水中，下列说法正确的是（ ）
A冰可以融化 B水可以凝固 C冰不能融化，水不能结冰 D 不确定

C
A
A
B
课堂练习
判断题
1、冰融化成水的温度和水凝结成冰的温度是一样的（ ）
2、一大块冰的融化温小于一小块冰的融化温度（ ）
3、冰融化的过程中温度不变，但要向外界吸收大量的热量（ ）
4、将一盆冰水混合物放到0℃的房间里，水不能结冰，冰不能融化（ ）
课堂练习
√
√
√
×
不同条件下冰融化的快慢不同。在相同的条件下，冰和冰激凌哪一个融化得更快一些呢？试一试
作业布置
课外阅读
谢谢
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