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课件44张PPT。2010年甘肃高考理科综合生物部分阅卷情况及试卷分析第一部分 阅卷情况一、各级领导重视，科学组织安排
承担单位：兰州大学
阅卷方式：网上评卷。
人员组成：青年教师和研究生。二、科学制定标准，评分有理有据
评分标准：给分有理、扣分有据。
评阅原则：公平公正，严宽适度，一把尺子量到底。三、严把阅卷流程，确保评阅质量
考生人数：理科168667人。
阅卷时间：8个工作日（6.10-6.17）。
人员分工：学科组组长、阅卷小组组长、评卷小组。
评阅流程：
前期准备
教师培训及试评
正评试卷
自评监控、评分均值监控、标准差监控
误差控制登陆窗口第二部分 试题分析一、总体评价
符合《考试大纲》的要求。
覆盖高中生物学科主干知识。
试题难度梯度合理。
有较高的信度、效度和区分度。二、试卷结构
试卷沿用2009年的模式。
Ⅰ卷5道题，共计30分。
Ⅱ卷4道题，共计42分。三、试题知识点分布
表1 2010年高考理综全国（Ⅱ）卷生物试题知识点分布
表2 2010年生物考纲知识点分布 表1 2010年高考理综全国（Ⅱ）卷生物试题知识点分布表2 2010年生物考纲知识点分布 四、试题特点
1．保持相对稳定，试题难度适中。
2．主干知识考查比例有所缩减。
3．较好的体现了学科内综合。
4．选修内容比例增大。
5．实验考查侧重基础。
6．多元化的呈现方式。
7．文字表达量大幅减少。
8．一道需要商榷的问题。 第三部分 考生答卷分析一、2010年高考理综全国（Ⅱ）卷生物成绩统计与分析
表3 2010年高考生物试题Ⅰ卷学生答卷情况统计
表4 2010年高考生物试题Ⅱ卷学生答卷情况统计
表5 2009与2010年均分与难度值比较表3 2010年高考生物试题Ⅰ卷学生答卷情况统计信度(阿尔法信度): 0.897样本量:167529表4 2010年高考生物试题Ⅱ卷学生答卷情况统计信度(阿尔法信度): 0.897样本量:167529表5 2009与2010年均分与难度值比较二、卷面分析
1、考生第Ⅰ卷答卷情况分析T1、下列关于高尔基体的叙述，错误的是（ B ）
A、高尔基体膜具有流动性
B、抗体从合成到分泌不经过高尔基体
C、高尔基体膜主要有磷脂和蛋白质构成
D、高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能
解析：抗体是分泌蛋白，其合成所需的细胞器有：核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。T2、下列关于免疫细胞的叙述，错误的是（ B ）
A、效应T细胞可以释放淋巴因子
B、T淋巴细胞可以产生多种抗体
C、吞噬细胞和淋巴细胞均属于细胞免疫
D、一个效应B淋巴细胞只能产生一种抗体
解析：抗体是由效应B细胞产生的， T淋巴细胞不能产生抗体，而效应T细胞能产生淋巴因子。T3、下列关于生态系统的叙述，错误的是（ C ）
A、草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂
B、环境条件分布不均匀是形成群落水平结构的原因之一
C、我国南方热带雨林中分解者的代谢活动比北方森林中的弱
D、植物可通过呼吸作用和光合作用参与生态系统的碳循环
解析：热带雨林气温较高，生物种类多、数量大，微生物的代谢活动较北方森林中的代谢要旺盛的多，土壤有机物不易积累。T4、已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（ A ）
A、1：1 B、1：2 C、2：1 D、3：1
解析：根据亲代AA、Aa两种基因型的比例为1：2，求出A的基因频率为2/3，a的基因频率为1/3，随机交配后代的基因型频率为：AA=A×A=4/9 ,Aa=2×A×a=4/9。T5、下列叙述符合基因工程概念的是（ B ）
A、B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因
B、将人干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株
C、用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株
D、自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上
解析：基因工程是对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”的过程。
A为细胞工程
C为人工诱变
D为自然基因重组。 2、考生第Ⅱ卷答卷情况分析
31-34题T31：满分10分，平均分6.7分，难度值0.67，是一道中等偏易的题目。31.（10分）
请回答下列问题：
（1）氮、磷、镁3种元素中，构成生命活动所需直接能源物质的元素是氮、磷 ，构成细胞膜的元素是氮、磷。 （每空2分，共4分）
（2）缺镁时植物叶片发黄，其原因是镁是叶绿素的组成成分，缺镁导致叶绿素合成受阻。 （2分）
（3）在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片通常需加少量二氧化硅、碳酸钙及适量丙酮。二氧化硅的作用是有助于磨碎植物细胞 ，碳酸钙的作用是防止研磨过程中叶绿体色素被破坏 ，丙酮的作用是色素的提取溶剂。（每空1分，共3分）
（4）光反应中能把光能转换成电脑的叶绿素是少数处于特殊状态的叶绿素a 。 （1分）
卷面中出现的主要问题有：
(1)审题不仔细。
(2)对缺Mg导致叶片发黄的原因理解不清。
(3)对“叶绿体中色素的提取和分离”实验原理理解不清。
(4)对能把光能转换成电能的色素种类记忆模糊。T32：满分9分，平均分5.19分，难度值0.58，属中等难度的题目。32. （9分）
（1）葡萄糖由肠腔进入小肠上皮细胞需要载体蛋白的协助并消耗能量，小肠上皮细胞对葡萄糖的吸收属于主动运输的过程。（每空1分，共2分）
（2）小肠上皮细胞中的葡萄糖浓度比血液中的高，葡萄糖由上皮细胞进入血液，驱动该转运过程的动力来自于葡萄糖浓度差（葡萄糖浓度差、ATP的分解）。（1分）
（3）正常人体的血糖含量为?80~120时，机体长时间运动时，血液不断被消耗，此时胰岛细胞分泌的胰高血糖素增加，该分泌物可促进机体内的肝糖原分解，使血糖含量维持在正常水平。（每空1分，共2分）
（4）当血糖浓度高于180时，部分葡萄糖随尿液排出体外。该过程影响肾脏对水的重吸收从而导致尿量增多，此时收集尿液并加入班氏试剂，经加热后尿液颜色呈砖红色。（每空1分，共2分）
（5）当体内血糖浓度降至50时，人会感觉头昏，其原因是脑组织活动所需的能量主要来自血液中葡萄糖的氧化分解，较低的血糖含量不能满足脑组织活动对能量的需要。（2分）
卷面中出现的主要问题有：
(1)对葡萄糖进入小肠上皮细胞的方式理解有误。
(2)葡萄糖由小肠上皮进入血液的方式为协助扩散。
(3)对血糖的调节中涉及到的相关激素及作用理解不到位。
(4)对糖尿现象产生的原因及后果不清，不知道糖尿经“班氏试剂”检测后液体呈现何种颜色。
(5)对低血糖早期症状产生的原因理解不清。T33：满分11分，平均分6.8分，难度值0.62，属中等难度的题目。33. （11分）
人类白化病是常染色体隐性遗传病。某患者家系的系谱图如图甲。已知某种方法能够使正常基因A显示一个条带，白化基因a则显示为不同的另一个条带。用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置标示为图乙。根据上述实验结果，回答下列问题：
（1）条带1代表A基因。个体2~5的基因型分别为Aa、AA、AA、和aa。（每空1分，共5分）
（2）已知系谱图和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母不符，该个体与其父母的编号分别是10、3、和4。产生这种结果的原因是基因发生了突变。（每空1分，共4分）
（3）仅根据图乙的个体基因型的信息，若不考虑突变因素，则个体9与一个家系外的白化病患者结婚，生出一个白化病子女的概率为0，其原因是个体9的基因型是AA，不可能生出aa个体。（每空1分，共2分）
卷面中出现的主要问题有：
(1)误把图中的条带当成“性染色体”，把“白化病”当成“伴性遗传病”。
(2)不能有效获取“条带图”所提供的信息。
(3)不能理解“条带图”产生连锁效应。T34：满分12分，平均分5.43分，难度值0.45，属中等偏难的题目。第34题34.（12分）
某种细菌体内某氨基酸X的生物合成途径如图：
这种细菌的野生型能在基本培养基（满足野生型细菌生长的简单培养基）上生长，而由该种细菌野生型得到的两种突变型（甲、乙）都不能在基本培养基上生长；在基本培养基上若添加中间产物2，则甲、乙都能生长；若添加中间产物1，则乙能生长而甲不能生长。在基本培养基上添加少量的X，甲能积累中间产物1, 而乙不能积累。请回答：
（1）根据上述资料可推论：甲中酶b的功能丧失；乙中酶a的功能丧失，甲和乙中酶c的功能都正常。由野生型产生甲、乙这两种突变型的原因是野生型的 不同（同一、不同）菌体中的不同基因发生了突变，从而导致不同酶的功能丧失。如果想在基本培养基上添加少量的来生产中间产物1，则应选用甲（野生型、甲、乙）。（每空1分，共6分）
（2）将甲、乙混合接种于基本培养基上能长出少量菌落，再将这些菌落单个挑出分别接种在基本培养基上都不能生长。上述混合培养时乙首先形成菌落，其原因是甲产生的中间产物1供给乙，使乙能够合成X，保证自身生长产生菌落。（4分）
（3）在发酵过程中，菌体中含量过高时，其合成速率下降。若要保持其合成速率，可采取的措施是改变菌体细胞膜的通透性，使排出菌体外。（2分）
卷面中出现的主要问题有：
(1)对微生物的代谢调节方式掌握不牢固。
(2)对突变菌株的突变类型判断有误。
(3)本小题得分率较高。3、卷面失分原因分析
基础知识和基本概念掌握不够扎实；
审题不够严谨认真；
对材料的信息获取能力不足；
语言表达不够准确；
书写不够规范，错别字较多。第四部分 高考生物复习建议 一、学生对生物科目的总体印象
易学难记。
知识好掌握，题目不好做。
不会或不能准确回答问题。
实验题、图表题、综合题难做。
时间难以均衡。二、备考复习的五大难点
如何变“记”生物为“理解”生物。
一轮复习采用什么样的教学方法。
如何避免二轮复习以无序练习与习题评讲课来代替。
如何使能力的训练落到实处。
如何突破实验复习这一难点。三、复习备考建议
一、研读考纲、把握动态
二、回归课本、构建网络
三、加强指导、提升能力
四、重视实验、有效训练
五、选做真题、规范习惯Thank You !自评监控自评监控评分均值监控标准差监控2007-2010选修内容所占比例

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