资源简介

年级
二年级
备课教师

教学内容
好脾气人人夸
教学目标
知识目标：通过活动了解自我，认识自我。了解身心健康的发展过程，认识控制情绪的重要性。
能力目标：掌握控制情绪的方法，培养正确的人际交往能力。
情感与价值观目标：在日常生活中保持良好情绪
教学重难点
重点：认清任性的坏处，养成良好的情绪习惯。
难点：掌握形成良好情绪的方法。
教学基本流程
通过展现与父母、兄弟姐妹《小伙伴、邻居乱发脾气的事情，引发学生思考，同时提出问题，寻求大家的帮助。
从家庭引申到学校，学生了解同学间都是平等的，要和同学好好相处。通过教材中学生乱发脾气的事例，学生进一步认识到不良情绪带来的苦恼和危害，进而感受到难以控制自己的情绪将会伤人害己。
1，身边人身边事。学生从身边的事例出发，说一说遇到具体情况时，小伙伴是样表现的，讲讲身边的例子，从中懂得好脾气人人夸。
2“赶走坏脾气"交流会。学生交流赶走不良情绪的办法。教师适当点拨小妙招。
1、情景剧《脾气碰碰车》。教师引导学生听听老师、同学、家长对“我”的情绪的看法和帮助，使学生知道通过调节，情绪会越来越好。
2、小红的星期天。学生在表演中体会小红的做法是否正确，同时在劝阻情境中了解对不合自己心意的事时的应办法，体会好情绪人人爱。``
3．天天事事好脾气。学生每天结合一个事例，记录一周内在家庭、学校里自己的情绪状况，在生活中不断调整自己的情绪，时刻提醒自己要有好脾气。
@相关链接
（一）相关指导文件
普及心理健康知识，树立心理健康意识是《中小学心理健康教育指导纲要000年修订）》中的主要内容。小学低年级主要包括：培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；初步学会自我控制。
（二）相关研究
影响小学生同伴接纳因素的研究
程利国高翔
大量研究表明，儿童的行为表现与其在同伴心目中的地位有着显著的相关。儿童合作、友善与亲社会行为和同伴接受性成正相关，而攻击与破坏行为则导致同伴拒“另有研究表明，在男孩中，躯体或直接的攻击和同伴拒绝无明显的相关；事实上，些孩子表现出攻击性行为只是为了获得领导地位。在一些同伴团体中，攻击性行为一种保护自我的有效方法，并不妨碍友谊的建立和保持。然而，当儿童表现出伴随击性产生的不协调行为，如漠然、心不在焉、破坏和笨拙的行为时，就易被同伴色。同时，旌会退缩也不一定都导致同0关系的恶化和适应不良。一些儿童喜欢安静、思考，只有当他们进入喜欢团体活动的同伴集体时，才会被该团体拒绝。另一方随着认知心理学的发展，心理学家对影响儿童同伴接纳因素的研究也开始从关行为特征转向对内部认知的探讨，即关社会认知在同伴接纳中的作用并指出（知能力也是影响儿童同伴接纳的另一个重要因素。
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