资源简介

授课人
授课时间
课 题
农业面源污染
课 时
教学
目标
理解循环经济的概念、意义和基本原则，了解循环经济的最佳模式——生态工业园区。
了解当地工业污染或农业污染的状况，选择突出的问题，研究预防和治理的措施
教 学
重难点
1明确农业污染的类型和危害，以及农业污染的防治途径。
教 学 设 计
一.导入新课
可利用本节开头的情境导入。补充DDT的发明初期给人类带来的惊喜，及后来对其危害的认识方面的资料。展开讨论，创设学习情境，引入新课。
(学生阅读，总结)“清洁生产与末端治理比较表” 描述清洁生产比末端治理有哪些优越性。 承转：20世纪90年代，特别是可持续发展战略成为世界潮流的近几年，源头预防和全过程治理才替代末端治理成为国家环境与发展政策的真正主流，人们在不断探索和总结的基础上，提出以资源利用最大化和污染排放最小化为主线，逐渐将清洁生产、资源综合利用、生态设计和可持续消费等融为一套系统的循环经济战略。
2. 讲解：循环经济是对物质闭环流动型经济的简称。
3. 让学生通过讨论，自己说说农业生产存在哪些污染。针对农业生产中的污染问题分别应采取哪些措施。 在学生发言的基础上，总结概括。明确防治农业污染的主要措施。
4. 学生自学课文
文。可分步自学分步讲解、点拨。 点拨：化学肥料在农业生产中的施用，大大地提高了农业产量，并养活着地球上的几十亿人口，可谓功不可没。合理施用化肥确是夺取高产的主要措施。如果错误地认为化肥施用量越多越好，就会产生负面影响。 讲解：农药是现代农业稳定高产不可缺少的物质，它对防治危害农业生产的病菌、虫害和杂草三个大敌起了特殊作用，为人类作出了贡献。但农药一般都是有毒的化学药品，长期大量施用，会给农作物、土壤留下残毒。全国每年农药使用量达30多万吨(原药量)，除30%—40%被农作物吸收外，大部分多余药液进入了水体和土壤及农产品中。同时，据报载，全国仅受农药污染的农田就有1.4亿亩。 由于农药本身不易被阳光和微生物分解，对酸和热稳定不易挥发，且难溶于水，故残留时间较长。农作物在吸收土壤中养分的同时，也吸收了残留在土壤中农药毒素，再通过食物链进入人体，给人们的健康造成危害。如果农药在作物上，特别是其果实上残留不多，对消费者健康到关系不大。调查发现，绝大多数粮食作物检测不出农药残留，而蔬菜和水果则比较严重。 点拨：土壤污染是农业生产污染造成的主要后果，化肥和农药的使用都会造成土壤的污染，另外，垃圾中的重金属、塑料等也会造成土壤污染。 “白色污染”一词不是科学的定义，而是一种对现象的描绘。“白色污染” 主要是指对环境造成的 “视觉污染”和“潜在危害” 两种负面效应。 讲解：联系到必修知识，有必要弄清有关农业的几个概念：石油农业、生态农业、有机农业、绿色食品、有机食品。弄清生态农业与石油农业的区别。理解有机农业的含义。介绍一些有关绿色食品、有机食品方面的知识。 总结全课。
课
后
反
思

展开更多......

收起↑