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统编版道德与法治六年级下册
5 应对自然灾害 教学设计

第5课 应对自然灾害
课题 第三节 不屈的抗灾精神 单元 2 学科 道德与法治 年级 6
学习 目标 1.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得与自然和谐相处的重要性。 2.通过学习培养学生养成不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 3.培养收集与处理信息、分析与解决问题的能力。
重点 1.明确抗灾精神在自然灾害面前的重要意义。 2.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得与自然和谐相处的重要性。
难点 1.认识中华民族不屈不挠的抗灾精神，树立战胜自然灾害的决心。 2.懂得与自然和谐相处的重要性。
课前准备 1.收集自然灾害发生时抗灾救灾的感人画面。 2.收集抗灾救灾中无私奉献的志愿者故事。

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频《齐心战“疫”三句半》，谈话导入：在2020年初发生的新冠肺炎疫情中，你所见所闻有哪些共同抗击疫情的典型事例？请同学们畅所欲言说一说。 反馈预设：①为了控制疫情蔓延，医务人员日夜奋战在抗击疫情的第一线；我们不走亲访友，居家隔离；封村封城封路；党员干部全员上岗，做义务志愿者，守护在大街小巷。②来自全国各个省市的救援，包括捐款、医疗队、医用口罩、医用防护服、新鲜蔬菜等，迅速送往疫区。 2.思考问题：这是一种什么精神？ 导入话题：不屈的抗灾精神。 观看视频后全班交流：在2020年初发生的新冠肺炎疫情中，你所见所闻有哪些共同抗击疫情的典型事例？归纳：这是一种什么精神？。 观看视频，谈话导入，从学生亲身经历出发讨论，学生有体验、有感悟、有话可说。
讲授新课 环节一 伟大的抗灾精神1.阅读书本P42，教师或学生出示抗灾中的感人画面，讨论探究：⑴根据自己的理解，说一说抗灾精神是指什么精神？ 在自然灾害面前，这种抗灾精神有什么意义？ 反馈预设：①抗灾精神是指万众一心、众志成城；不畏艰险、百折不挠；不屈不挠、团结互助；以人为本、尊重科学的精神。②意义：抗灾精神，是爱国主义、集体主义、社会主义精神的集中体现；是中华民族的民族精神的集中体现；是党和人民极为宝贵的精神财富。 ⑵出示近年来我国在自然灾害中“一方有难，八方支援”的感人画面（提示：典型画面，具有代表性）。 反馈预设： 画面一 解放军和武警官兵奔赴灾区 画面二 救援人员拯救生命 画面三 医务人员在抗灾一线 画面四 救灾物资凝聚灾区 反馈预设：①解放军和武警官兵日夜兼程奔赴灾区，奋力拼搏，营救生命。②救援人员以执着的信念和令人感动的爱，拯救生命，创造出一个个超越生理极限的人间奇迹。③医务人员昼夜奋战在抗击疫情一线，从“新冠毒魔”手中挽救生命。④一批批救灾物资、一笔笔捐款、一袋袋热血，凝聚着各地人民对灾区人民的牵挂，让灾区人民感受到了温暖和力量。 2.交流探究：当重大自然灾害发生后，媒体报道中的哪些画面给你留下了深刻的印象？为什么这些画面会给你留下深刻的印象？ 反馈预设：⑴例如①2008年南方特大雨雪冰冻灾害中的救援画面；②2018年汶川地震救援画面；③2020年初抗击新冠肺炎救援画面等。⑵因为这些画面都体现了人类不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 3.小结：自然灾害始终伴随着人类的生活，人类也一直在与自然灾害进行着斗争。正是在这一过程中，人类形成了不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 环节二 致敬救灾志愿者1.故事会：阅读书本P43活动园，讲讲救灾中涌现出来的志愿者的故事。 提示：①必须是大灾大难中的感人故事，例如抗洪抢险中的英雄故事。1998年抗洪的保卫战中，李向群带病坚持抢险，先后4次晕倒在大堤上，终因劳累过度，抢救无效，于1998年8月22日壮烈牺牲，年仅20岁。而当时军龄也才20个月，党龄8天。②以汶川地震中的抗震救灾英雄故事为主。例如白乐潇是一位12岁的女孩。地震发生时，她的胳膊被教室的门卡住，为了让后面的同学跑出教室，她忍住疼痛自己把胳膊拽断了。同学得救了，她却从此失去了一条手臂。这位舍己救人的小姑娘，人们把她称为“小英雄”。 2.交流探究：像这样的志愿者你身边是否出现过？讨论：什么是不屈不挠、团结互助的抗灾精神？ 反馈预设：①如汶川5·12大地震发生时，小林浩同其他同学一起迅被压在了废墟之下。身为班长的林浩在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于爬出了废墟。但此时，小林浩班上还有数十名同学被埋在废墟之下。9岁半的小林浩没有惊慌地逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，经过艰难的救援，小林浩将两名同学背出了废墟，在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处受伤。②在强大的自然灾害面前，中国人民万众一心、迎难而上、众志成城、团结互助、自强不息的壮举，就是不屈不挠、团结互助的抗灾精神，这是民族精神的集中体现，是我们战胜困难的决心和力量。 3.交流：假如我是抗灾中的志愿者，我会怎样做？ 反馈预设：①准备好救灾物资，如酒精棉、消毒液、消炎药，尽力减轻在灾难中受伤者的痛苦；②我会做一些力所能及的救护工作等。 4.小结：在大灾大难面前，中华民族是最团结、最坚韧的民族，我们特别要向那些灾难中的逆行者致敬！他们忘我奋战在抗灾第一线，为了挽救他人的生命，将自己的生死置之度外的精神永远闪耀在我们心中。 学生根据自己的理解，讨论探究：抗灾精神是指什么精神？在自然灾害面前，这种抗灾精神有什么意义？ 教师或学生出示的感人画面，要有感情的简介画面内容，主要体现他们的抗灾精神。 学生交流媒体报道的抗灾画面，感悟画面中呈现的抗灾精神。 学生小组内结合自己收集的资料交流，选取有代表性的在全班交流。 请和小组内同学一起收集人们不懈抗灾以及在灾害中团结互助的故事，并在班级交流。 交流：谈感悟，表决心。 通过感人的画面使学生体会我国“一方有难八方支援”的抗灾精神，认识中华民族不屈不挠的抗灾精神，树立战胜自然灾害的决心。 通过故事会感受中华儿女在自然灾害面前的英雄行为，树立民族自豪感，树立热爱祖国、战胜困难的情感。
课堂小结 通过学习认识中华民族不屈不挠的抗灾精神，树立战胜自然灾害的决心。体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，养成不屈不挠、团结互助的抗灾精神。 同学们，尽管自然灾害还会发生，但是我们会尽最大的力量，全国上下形成减灾共同体，共同预防、减少自然灾害对我们的危害。 总结语中既有对本节课的总结和升华，也为下一节课的内容做好准备。
板书设计 5.应对自然灾害不屈的抗灾精神抗灾故事 不屈不挠 致敬志愿者 团结互助 归纳总结，使学生学会系统掌握知识，总结提升。
课堂练习 一．我知道1.在与自然灾害斗争过程中，人类形成了（ ）、（ ）的抗灾精神。 2.我国上下形成（ ）共同体，共同预防、减少（ ）对我们的危害。二.单项选择题 下列不属于抗灾精神的是（ ） A.一方有难，八方支援 B.万众一心，克难阻艰 C.一言既出，驷马难追 D,不屈不挠，万众一心 反馈练习，巩固所学知识，增强学生的理解能力。





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人教版《道德与法治》六年级下册 第二单元 爱护地球 共同责任 第5课应对自然灾害 第三节
学习目标
1.体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，懂得与自然和谐相处的重要性。
2.通过学习培养学生养成不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
3.培养收集与处理信息、分析与解决问题的能力。
新知导入
观看视频《齐心战“疫”三句半》,谈话导入：在2020年初发生的新冠肺炎疫情中，你所见所闻有哪些共同抗击疫情的典型事例？请同学们畅所欲言说一说。然后谈感悟：这是一种什么精神？
新知导入
谈话导入：1.在2020年初发生的新冠肺炎疫情中，你所见所闻有哪些共同抗击疫情的典型事例？请同学们畅所欲言说一说。然后谈感悟：这是一种什么精神？
提示：①为了控制疫情蔓延，医务人员日夜奋战在抗击疫情的第一线；我们不走亲访友，居家隔离；封村封城封路；党员干部全员上岗，做义务志愿者，守护在大街小巷。②来自全国各个省市的救援，包括捐款、医疗队、医用口罩、医用防护服、新鲜蔬菜等，迅速送往疫区。这是一种不屈的抗灾精神。
1伟大的抗灾精神
阅读书本P42，教师或学生出示抗灾中的感人画面，讨论探究：根据自己的理解，说一说抗灾精神是指什么精神？
提示：①抗灾精神是指万众一心、众志成城；不畏艰险、百折不挠；不屈不挠、团结互助；以人为本、尊重科学的精神。
活动园
1伟大的抗灾精神
列举近年来我国在自然灾害中“一方有难，八方支援”的感人画面
提示：①解放军和武警官兵日夜兼程奔赴灾区，奋力拼搏，营救生命。②救援人员以执着的信念和令人感动的爱，拯救生命，创造出一个个超越生理极限的人间奇迹。
解放军和武警官兵奔赴灾区
救援人员拯救生命
1伟大的抗灾精神
列举近年来我国在自然灾害中“一方有难，八方支援”的感人画面
提示：③医务人员昼夜奋战在抗击疫情一线，从“新冠毒魔”手中挽救生命。④一批批救灾物资、一笔笔捐款、一袋袋热血，凝聚着各地人民对灾区人民的牵挂，让灾区人民感受到了温暖和力量。
救灾物资凝聚灾区
1伟大的抗灾精神
交流探究：当重大自然灾害发生后，媒体报道中的哪些画面给你留下了深刻的印象？为什么这些画面会给你留下深刻的印象？
提示：⑴例如①2008年南方特大雨雪冰冻灾害中的救援画面；②2018年汶川地震救援画面；③2020年初抗击新冠肺炎救援画面等。⑵因为这些画面都体现了人类不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
2致敬救灾志愿者
阅读书本P43活动园，讲讲救灾中涌现出来的志愿者的故事。（提示：必须是大灾大难中的感人故事。）
提示：例如抗洪抢险中的英雄故事。1998年抗洪的保卫战中，李向群带病坚持抢险，先后4次晕倒在大堤上，终因劳累过度，抢救无效，于1998年8月22日壮烈牺牲，年仅20岁。而当时军龄也才20个月，党龄8天。
故事会
2致敬救灾志愿者
提示：以汶川地震中的抗震救灾英雄故事为主。例如白乐潇是一位12岁的女孩。地震发生时，她的胳膊被教室的门卡住，为了让后面的同学跑出教室，她忍住疼痛自己把胳膊拽断了。同学得救了，她却从此失去了一条手臂。这位舍己救人的小姑娘，人们把她称为“小英雄”。
阅读书本P43活动园，讲讲救灾中涌现出来的志愿者的故事。（提示：必须是大灾大难中的感人故事。）
2致敬救灾志愿者
交流探究：像这样的志愿者你身边是否出现过？
提示：如汶川5·12大地震发生时，小林浩同其他同学一起迅被压在了废墟之下。身为班长的林浩在废墟下组织同学们唱歌来鼓舞士气，并安慰因惊吓过度而哭泣的女同学。经过两个小时的艰难挣扎，身材矮小而灵活的小林浩终于爬出了废墟。但此时，小林浩班上还有数十名同学被埋在废墟之下。9岁半的小林浩没有惊慌地逃离，而是再次钻到废墟里展开了救援，经过艰难的救援，小林浩将两名同学背出了废墟，在救援过程中，小林浩的头部和上身有多处受伤。
2致敬救灾志愿者
讨论探究：什么是不屈不挠、团结互助的抗灾精神？
提示：在强大的自然灾害面前，中国人民万众一心、迎难而上、众志成城、团结互助、自强不息的壮举，就是不屈不挠、团结互助的抗灾精神，这是民族精神的集中体现，是我们战胜困难的决心和力量
2致敬救灾志愿者
交流探究：假如我是抗灾中的志愿者，我会怎样做？
提示：①准备好救灾物资，如酒精棉、消毒液、消炎药，尽力减轻在灾难中受伤者的痛苦；②我会做一些力所能及的救护工作等。
课堂总结
通过学习认识中华民族不屈不挠的抗灾精神，树立战胜自然灾害的决心。体验人类与自然灾害作斗争的可贵品质，养成不屈不挠、团结互助的抗灾精神。
同学们，尽管自然灾害还会发生，但是我们会尽最大的力量，全国上下形成减灾共同体，共同预防、减少自然灾害对我们的危害。
板书设计
5.应对自然灾害
我国自然灾害指多少

表现：旱灾、台风、洪涝、地震、滑坡、
泥石流、病虫害等。
危害：①直接→人员伤亡、经济损失等
②间接：影响社会稳定，影响可持续发展
根源：人类的不合理行为
课堂练习
一．我知道
1.在与自然灾害斗争过程中，人类形成了（ ）、（ ）的抗灾精神。
2.我国上下形成（ ）共同体，共同预防、减少（ ）对我们的危害。

二.单项选择题
下列不属于抗灾精神的是（ ）
A.一方有难，八方支援 B.万众一心，克难阻艰 C.一言既出，驷马难追 D,不屈不挠，万众一心
不屈不挠
团结互助
减灾
自然灾害
C
谢谢！
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