资源简介

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考查知识点 2005年全国Ⅱ 糖尿病的症状 效应T细胞的作用 不同生态系统的生物多样性及抵抗力稳定性 炎热环境下体温的调节 1、有丝分裂中醋酸洋红的作用2、叶绿体色素的提取是丙酮酸的作用3 、DNA粗提取与鉴定实验中NaCI的作用4、苏丹Ⅲ试剂的作用5、蛋白质鉴定需要的试剂 1、细胞的渗透吸水、与失水原理2、临时装片的制作3、显微镜的使用4、乙烯的作用5、还原性糖的鉴定6、果实成熟过程中物质的变化 1、基因的分离定律、基因的自由组合定律 2、依据后代比例判断是常染色体遗传还是伴性遗传3、依据后代比例推导亲代的基因型、子代基因型、某中表现型中纯合体与杂合体所占的比例
2006年全国Ⅰ 下丘脑的作用 记忆细胞的作用 1、动物细胞的培养2、单克隆抗体的产生 1、种群的数量变化2、生物因素 1、基因的结构2、基因的转录3、基因操作的工具4、重组基因的导入的方法 1、光合作用的条件、物质变化2、细胞呼吸的条件、物质变化3、光合作用与细胞呼吸的关系4、蒸馏水的特点5、NaHCO3溶液的特点 1、基因的作用2、细胞核遗传和细胞质的判断方法3、显性性状与隐性形状的判断4 、常染色体遗传和伴性遗传的区别、判断
2005 ~ 2006年广西高考生物知识点分布2006年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ物理考查知识点分布
知识范围 全国理综卷I 全国理综卷Ⅱ
题号 分值 知识内容表中的考点 题号 分值 知识内容表中的考点
力、物体平衡 15 6 力的平衡
质点的运动 23 16 匀变速直线运动
牛顿运动定律 24 19 牛顿定律的应用 24 19 牛顿运动定律的应用
曲线运动 16 6 万有引力定律 23 16 圆周运动、平抛运动
动量
机械能 20 6 动能定理
机械振动、机械波 19 6 受迫振动、振动图象 16 6 多普勒效应
静电学 25 20 带电小球在电场中的运动 17 6 静电平衡
恒定电流 22（2） 11 测定电压表的内阻 22（1） 6 测定小灯泡的伏安特性曲线
磁场 25 20 带电粒子在匀强磁场中的运动
电磁感应 21 6 电磁感应现象中的电量 20 6 电磁感应中的能量
交变电流、电磁场和电磁波
气体 18 6 气体的内能、压强，分子力 21 6 气体状态参量间的关系
光学 1522（1） 66 光子的能量、v = c / n实验：双缝干涉 22（2） 11 测定玻璃砖的折射率
近代物理初步 14 6 核反应方程 1419 66 核反应方程光电效应
学科内综合 17 6 速度选择器 18 6 动量与能量的关系广西高考04—06年试卷中物理试题分析
知识范围 2004年单科卷 2005年全国理综卷Ⅱ 2006年全国理综卷I
题号 分值 知识内容表中的考点 题号 分值 知识内容表中的考点 题号 分值 知识内容表中的考点
力、物体平衡 7 4 受力平衡
质点的运动 914 414 竖直上抛运动匀速直线运动 23 16 匀变速直线运动
牛顿运动定律 14 6 牛顿第二定律 24 19 牛顿定律的应用
曲线运动 16 16 万有引力 18 6 万有引力定律的应用 16 6 万有引力定律
动量
机械能 23 16 动能定理 20 6 动能定理
机械振动、机械波 3 4 机械波的多解性 19 6 横波的图象 19 6 受迫振动、振动图象
静电学 1013 414 电场力、牛顿第二定律库仑定律 21 6 点电荷的场强、场强的叠加 25 20 带电小球在电场中的运动
恒定电流 12 12 实验：电压表、定值电阻法测电源的电动势和未知电阻 22（2） 12 实验：用闭合电路欧姆定律测定电流表的内阻 22（2） 11 测定电压表的内阻
磁场 18 17 带电粒子在匀强磁场中的运动
电磁感应 15 15 法拉第电磁感应定律、安培力、牛顿第二定律、功率 21 6 电磁感应现象中的电量
交流电、电磁振荡 20 6 交变电流的产生
气体 248 444 分子动理论热力学定律能量守恒 16 6 热力学第一定律、气体的体积、温度与压强 18 6 气体的内能、压强，分子力
光学 11 8 实验：光的折射 15 6 光的折射、折射率 1522（1） 66 光子的能量、v = c / n实验：双缝干涉
近代物理初步 156 444 能级跃迁质能方程光电效应方程 17 6 光电效应、能级 14 6 核反应方程
学科内综合 17 16 匀变速直线运动、完全非弹性碰撞、功能关系 2425 1920 带电粒子在复合场中的运动动量守恒定律、摩擦定律平抛物体的运动 17 6 速度选择器2006年高考全国理综卷Ⅰ、Ⅱ生物考点分布
考点分布
生命的基础 新陈代谢 稳定与调节 遗传与变异 生态学
全国卷Ⅰ 动物细胞培养 1、光合作用2、细胞呼吸 1、下丘脑的功能2、抗体的产生 1、基因的结构2、基因的转录、表达3、基因操作的工具4、细胞质遗传5、常染色体遗传6、伴性遗传 1、种群数量变化2、生物因素
全国卷Ⅱ 1、必需氨基酸的形成及功能2、根瘤菌的结构3、植物组织培养 1、酶的合成及作用2、肝糖元、丙酮酸的形成及作用3、根瘤菌的代谢类型4、矿质元素的利用 1、体液免疫2、激素、递质的合成及作用3、血糖的平衡调节 1、信使RNA的形成及作用2、DNA与RNA的区别（结构、组成）3、自由组合定律4、测交、自交5、杂交育种6、基因突变7、基因操作的工具 1、种群的特征2、非生物因素(共88张PPT)
备 战 2007 年 高 考
江西金太阳教育研究所理科综合研究室 谭锦生
2007．1．29
诚　　信
专　　业
有　　为
一、2007年高考《考试大纲》的变
化及其对高考命题的影响
二、二轮复习策略
三、2007年高考命题展望
四、新课改区高考方案及其对全国
高考命题的影响
一、2007年高考《考试大纲》的变
化及其对高考命题的影响
Ⅰ、2007年高考《考试大纲》的变化
(链接1）
Ⅱ 、《考纲》变化对高考命题的影响
1、物理
注意新课标理念在试题中的体现。
2、化学
溶解度计算不考，晶体结构一般不考
3、生物（链接2）
二、第二轮复习策略
Ⅰ、 物理
Ⅱ 、化学
Ⅲ 、生物
附：为什么要安排第二轮复习？
如果说第一轮复习是由《教学大纲》向《考试大纲》转变，重在回顾知识、查漏补缺、建立知识网络的话，那么一轮复习后在学生头脑中的知识是膨胀的，要求层次是不明朗的，甚至是一团糟的。这就需要一个让学生将知识“沉淀”的时间，将高考中的热点、重点、难点知识突显的时间，将能力进一步升级的时间，二轮复习应运而生
Ⅰ、物理二轮复习策略
1、切实划分专题
针对二轮复习的具体情况，专题的划分不能太细、太碎，不能求全；要突出主干、以点牵面(大单元下的综合复习），以补强弱点、训练方法、提升能力为宗旨。（链接3）
2、细化时间分配
从宏观上讲，是从一轮复习结束到高考冲刺前的时间段。但在微观操作上要把这段时间具体化，要细化到周、天、课时，一个具体的专题需几节课，每一课上什么，测试、讲评要多长时间，不同内容的详略如何安排，同时要留有机动时间。
3、确定目标，落实措施
目标：学习目标、答卷目标、情感目标。
(链接4)、（链接5）
措施：研究高考试题，采取有力措施。
(链接6）
第二轮中要设计一个实验专题，在书本上小实验、演示实验、学生分组实验的基础上加强实验方法的归纳，注重学生实验设计能力的培养，练习题的设计要多在学生实验的基础上进行发散（例）。
Ⅱ 、化学二轮复习策略
1、学会使用标准的化学语言
① 准确书写“化学用语”
② 学会简答题的语言叙述
2、善于联想总结，使知识网络化
3、总揽知识体系，抓联系、找规律
① 相似问题归一化
② 不同问题联系化
③ 单一问题多样化
4、把握重点，消除盲点，切实做好纠错 [例1]在工业制硫酸接触室中增加氧气的量,二 氧化硫的转化率增加还是减小？
2SO2（g）+ O2（g） 2SO3（g）
[例2]在固定体积的容器中2NO2（g） N2O4（g）
投入NO2达到平衡后，再充入NO2 ，NO2的
转化率将增加还是减小？
5、做好专题训练和专项训练
① 强化理综试卷中主观题型的专题训练
② 加强理综化学单科训练
Ⅲ 、生物二轮复习策略
1、遵纲依本，夯实基础，构建网络
2、教授方法，培养技能，很抓实验
3、源于生活，回归生活，联系实际
三、2007年高考命题展望
附：2006年高考试卷分析
1、试卷分析
2、2004 ~ 2006年高考试题知识点分布
⑴ 2006年高考全国理综卷Ⅰ物理科试题分析
① 试题分析
整体难度较2006年有所降低，较易题为第14、15、16、22（1）、23题，共计39分；中等难度题为第17、18、19、20、22（2）、24题，共计55分；难度较大题为第21、25题（特别是第25题是一个力、电综合题），共计26分。试题易、中、难比例约为3：5：2。大部分试题以常规题、典型题、基础题出现，如：第14、15、16、17、18、20、21、22、23、24题，这些试题的起点和切入点往往较低，设置的物理过程和物理情境都是学生熟悉的，具有亲切感。
1、突出考查主干知识及其灵活运用的能力
全卷12道物理试题涉及力学中的匀速运动、牛顿运动定律、功与冲量、万有引力定律和匀速圆周运动、振动等；电学中的匀强电场、电势、带电粒子在电场或磁场中的运动、电磁感应等；力电知识占全卷的80%以上。而分子热运动和内能、光的本性、原子和原子核等，主要是从对基本概念的理解、辨别方面进行考查，注意了知识点的融合。试题的内容覆盖了《考试大纲》17个单元131个知识点中的15个单元32个知识点（其中Ⅰ级知识点12个，Ⅱ级知识点20个），未涉及的单元有2个——交变电流、电磁场和电磁波。
2、全面考查了“考试目标”中的五中能力 如第14、15、18、19、23题着重考查对核反应方程、光子能量及光的传播、分子动理论、内能、自由振动与受迫振动的位移图象、匀速运动问题的理解能力；第16、17、21题侧重于考查推理、归纳能力；第22题考查设计及独立完成实验的能力及表达能力；第20、24题体现重视过程分析、建立物理模型、考查获取知识能力；第25题考查分析综合及应用能力。
3、加强了对实验能力的考查 今年共设计了三道实验题比2005年多了一道选择题，分值比例达到了19.2%.第19题考查了共振的条件；第22（1）题考查了实验“用双缝干涉测光的波长”中基本仪器的使用；第22（2）题考查“测电压表的内电阻“，表象很熟悉，但提供的电源电动势大于所给电压表的量程，怎么办？（1）用定值电阻来保护，（2）定值电阻串还是并？放在何处？该题既考查了分析能力，又体现了科学探究思想。
4、注重理论联系实际，强调实践性和应用性
今年的物理试题多数是将基础知识与基本技能的考查置于一定的问题情境之中的理解和应用。如第16题是“探月卫星绕月球运动”问题；第17题是“滤速器”——速度选择器；第20题是“运动员原地起跳”问题；第23题是“估测云层的高度”；第24题是“皮带传动问题”。这些题都避免了死记硬背，用鲜活的情境使知识活化了，同时也考查了了学生联想、迁移、分析的能力。
② 2006年全国理综卷Ⅰ、Ⅱ物理
知识点考查对比（链接7）
③ 2004 ~ 2006年高考物理考查知
识点分布（链接8）
⑵ 2006年高考全国理综卷Ⅰ化学科试题分析
① 试卷分析
1、试卷结构稳定
2、选材全部是中学化学基础知识
第Ⅰ卷的选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期率、气体摩尔体积、阿伏伽德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒。试题常规，情景熟悉，难易适中。
第Ⅱ卷的非选择题包括4道题： 第26题是涉及原子结构、元素周期表的元素推断题，难度不大，但综合性较强。
第27题是涉及物质性质及反应的无机题。 第28题是以中学化学基本反应为基础的实验题。 第29题是涉及有机物分子组成、结构、同分异构体、官能团、物质性质及反应的有机试题。
试题涉及内容和难易程度与2006年的相当
3、通过创新试题的设计形式考查能力
这一特征在4道非选择题中都有体现。往年试题对能力的考查主要是通过考查考生对知识的迁移和应用能力来体现，而今年主要是通过考查考生对化学基础知识及其内在联系的理解和掌握情况来体现，把重点放在对基础知识是否能融会贯通上，放在分析问题、解决问题的能力高低上。
4、选材没有涉及社会热点
这是区别于往年高考试题的一个最显著的特征。
5、试题灵活性大、开放性强
今年的化学试题构思精巧，设计新颖，原创题多，有利于考生充分发挥自己的潜能。
② 2006年全国理综卷Ⅰ、Ⅱ化学
知识点考查对比（链接9）
⑶ 2006年高考全国理综卷Ⅰ生物科试题分析
① 试题分析(链接10）
1、贯彻了《2006年考试大纲》的精神
2、突出对基本知识、主干知识的考查
3、知识覆盖面较宽
4、增加了知识的灵活性，突出对能力的考查
（链接11）
5、重视生物科学方法的考查 主要涉及细胞培养方法、显微注射方法、科学实验对照方法，杂交方法、科学推理方法等。
② 2006年全国理综卷Ⅰ、Ⅱ生物
知识点考查对比（链接12）
③ 2005 ~ 2006年高考生物考查知
识点分布（链接13）
Ⅰ、物理命题展望
从近几年高考试卷的命题来看，基本上保持了稳定的命题思路和风格，且稳中求新、求改、求变。试题对使用区域的教育层次更加具有针对性，内容更贴近生活、生产和现代科技，知识的考查更具有发散性，更注重对考生实际运用能力的考查。2007年高考将会继续保持这种良好的态势，在有利于高校选拔人才和有利于教育改革的指导思想支配下，新课改的大环境下，引导中学教学走向正轨，真正使学生在掌握知识的同时，提高科学素养，形成科学的人生观、世界观、价值观。
结合2006年及前几年高考各试卷的特点可知：高中物理中机械振动与机械波、热学、光学、近代物理初步等非主干知识的考查在理科综合卷中多出现在选择题部分。
直线运动、牛顿运动定律、曲线运动、万有引力定律、动量与能量、电场、恒定电流、磁场、电磁感应、力电磁复合场等主干知识是试卷考查的重点，特别是在非选择题部分。2006年高考将不会改变这种分配结构，选择题在对知识的考查上将是知识点容量较小的覆盖，在能力的要求上将是一维的和低层次的 。
实验题将仍旧以两道实验题（1小1大）为主，在书上实验的基础上稍加发散，以体现对学生实验能力的考查；计算题的知识点容量将远高于选择题，在能力的要求上将是多维的和高层次的，对学生的推理能力、分析综合能力的考查，在这里将会得到充分的体现。
2007年高考在对学生“应用数学知识解决物理问题的能力”的考查上不会降低力度，特别是学生的读图、画图、用图能力；在空间想象力的考查上不会放松，这是学生的软肋。
Ⅱ 、化学命题展望
1、选择题
“4同”的概念及原子中各粒子的关系、常见粒子符号、有机基团与离子区别、阿伏加德罗常数、氧化还原反应、离子共存问题或离子方程式正误判断、热化学方程式、元素周期表及晶体类型和性质、电化学（原电池及电解池）、电离平衡、离子浓度大小的判断、简单PH值计算、化学反应速率及化学平衡（难度不大）
2、主观题
①、无机框图推断题：常见元素及其化合物推断（钠、铝、铁、硫、 氮等及其化合物，重点注意过氧化钠、二氧化硫、氧化铝、氢氧化铝、亚铁盐、铁盐及硝酸） 。
②无机填空题：元素周期律及元素周期表、电离平衡、电化学，热化学方程式的书写等知识的结合渗透，重点注意电解原理。
③ 实验题：常见气体的制备装置，定量与定性实验的结合(如浓、稀强氧化性酸与金属反应的对比)设计与评价。
④ 有机题：散架式或带有简单转化关系题型考察官能团名称、性质、同分异构体、反应类型及各物质的结构简式推断。
3、计算简单，注重守恒法的应用。
4、加大开放性试题分量。
晶体能力测试——试题设问、答案要求 确定，范围也限定。 流体能力测试——开放性的，学生自己构思答案。
例（2006四川理综卷27)置换反应的通式可以表示为：
单质（1）+化合物（1）＝化合物（2）+单质（2）
请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程：
①所涉及的元素的原子序数都小于20；
②6种单质分属6个不同的主族。
Ⅲ 、生物命题展望
1、在难度上：与06年总体相近，但选择题难度将有所增大，表现在对综合分析能力的考查增强，在非选择题中将以填空、图表等形式呈现。
2、在题型上：常规题仍占主导地位，题型设置与06年大体相似，为突显高考的公正、公平，07年高考命题中创新试题将会增加。
3、在内容上：试题不会回避对学科主干知识的考查，仍会突出主干知识、重点、难点及热点知识的考查，会更加关注选修内容，对选修内容的考查不再是简单的知识再现，开始转向知识的理解和应用层面，这在06年的高考理综生物中有所体现，07年将会进一步加强。
4、在能力上：将加强图表分析能力的考查，实验探究能力的考查也将加强，故运用表格、图象表达实验过程和记录实验结果值得重视。同时，07年的高考将继续重视对考生思维能力的考查，故有可能出现较大篇幅的实验设计、对实验结果进行分析的试题（仅限1题）。
5、在理念上：体现向新课标平稳过度。尽管目前新课程还未进入高考，但新课程“提高生物科学素养”、“倡导探究性”、“注重与现实生活的联系”等理念已在考纲和高考试题中得到体现。今年新课程改革将在各省市全面展开，故需要充分关注新课程理念、新课程相关材料在考题中的渗透，通过联系实际解决问题与新课标进行衔接，突出对研究性学习、科学方法和科学思想的考查。
四、新课改区2007年高考方案
及其对全国高考命题的影响
Ⅰ、新课改区高考方案
（链接14）
Ⅱ 、新课改对全国高考命题的影响
试题的命制将蕴涵着对三维目标的体现：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
1、物理试题
[例1] （Ⅰ卷第18题）下列说法中正确的是：
A．气体的温度升高时，分子的热运动变的激　烈，分子的平均动能增大，撞击器壁时对　器壁的作用力增大，从而气体的压强一定　增大
B.气体的体积变小时，单位体积的分子数增　多，单位时间内打到器壁单位面积上的分　子数增多，从而气体的的压强一定增大
C.压缩一定量的气体，气体的内能一定增加
D.分子a从远处趋近固定不动的分子b，当a到　达受b的作用力为零处时，a的动能一定最大
　　本题考查对热学中气体压强的理解，体现“尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题”，是知识与技能的较高要求。
[例2] （Ⅰ卷第23题）天空有近似等高的浓云层．为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d = 3.0 km处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差Δt = 6.0s．试估算云层下表面的高度．
已知空气中的声速v = 1/3 km/s．
本题结合实际进行考查。
[例3] （Ⅱ卷第24题）一质量为m=40kg的小孩站在电梯内的体重计上，电梯从t=0时刻由静止开始上升，在0到
6s内体重计示数F的变化
如图所示。试问：在这段
时间内电梯上升的高度是
多少？取重力加速度g=
10m/s2.
本题体现了“能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题” 。
[例4]（江苏卷第16题）如图
所示，平行板电容器两极板
间有场强为E的匀强电场，且
带正电的极板接地。一质量
为m、电荷量为+q的带电粒子
（不计重力）从x轴上坐标为x0处静止释放。
（1）求该粒子在x0处的电势能.
（2）试从牛顿第二定律出发，证明该带电粒子在极板间运动过程中，其动能与电势能之和保持不变。
课本中没有电势能的直接表达，只是从电场力做功的角度讨论了电势能的变化，本题可以选取正极板（接地处）的电势为零，假设带电粒子从坐标原点O运动到x0处，电场力做qEx0的正功，因而带电粒子的电势能减小了qEx0，故粒子在x0处的电势能为—qEx0.第（2）问要求学生通过牛顿第二定律求出粒子的加速度，用运动学公式求出粒子在x处的速度，继而求得动能，最后求得动能和电视能的总和为一恒量，此恒量为—qEx0.本题的考查重在了解考生对“科学方法和科学过程体验”情况。
[例5]（江苏卷第13题）现要按图①所示的电路测量一节旧干电池的电动势E（约1.5V）和
内阻r（约20Ω），可供选择的器材如下：电流表A1、A2（量程
0 ~ 500μA，内阻
约为500 Ω），滑
动变阻器R(阻值0
~ 100 Ω，额定电
流1.0A），定值
电阻R1（阻值约为100 Ω），电阻箱R2、R3
（阻值0 ~ 999.9 Ω），开关、导线若干。
由于现有电流表量程偏小，不能满足实验要求，为此，先将电流表改装（扩大量程），然后再按图①电路进行测量。
（1）测量电流表A2的内阻
按图②电路测量A2的内阻，以下给出了实验中必要的操作。
A 断开S1
B 断开S1、S2
C 按图②连接线路，将滑动变阻器R的滑片调
至最左端，R2调至最大
D 调节R2，使A1的示数为I1，记录R2的值
E 断开S2，闭合S3
F 调节滑动变阻器R，使A1、A2的指针偏转 适中，记录A1的示数I1
请按合理顺序排列实验步骤: ▲ .
（2）将电流表A2(较小量程）改装成电流表A（较大量程）
如果（1）中测出A2的内阻为468.0 Ω，现用R2将A2改装成量程为20mA的电流表A，应
把R2调为 ▲ Ω 与A2并联，改装后的电流表A的内阻RA为 ▲ Ω 。
（3）利用电流表A、电阻箱R3测电池的电动势和内阻
用电流表A、电阻箱R3及开关S按图①所示电路测电池的电动势和内阻。实验时，改变R3的值，记录下电流表A的示数I，得到若干组R3、I的数据，然后通过作出有关物理量的线性图象，求得电池的电动势E和内阻r．
a．请写出与你所作线性图象对应的函数关系式 ▲ 。
b．请在所给虚线框中作出线性图象（标明两个 坐标轴所代表的物理量，用符号表示）
c．图中 　　 ▲　　　 表示E．
图中 　　 ▲　　　 表示r．
　　本题第（1）问虽然没有要求学生写出实验步骤，但学生必须在正确理解实验原理的基础上才能正确地编排实验顺序，这实际上是考查了学生的实验设计能力。第（2）、（3）问均体现了学生对实验数据的处理与分析能力；同时第（3）问要求学生从测量的物理量中寻找物理量之间的线性函数关系，对学生的科学探究能力、对实验数据的分析处理能力有很高的要求。
２、化学试题
[例1]实验室有一瓶久置的白色粉末,元素分析证明它由钾、硫、氧三种元素组成，钾和硫的质量比为39∶16，下列结论正确的是（ ）
A.根据元素分析结果推测，该粉末为纯净物
B.将粉末溶于水，加入BaCl2溶液，观察到有白色沉淀生成，证明原粉末是硫酸钾
C.将粉末加入盐酸中，产生气泡，证明原粉末是亚硫酸钾 D.将粉末溶于水，加入BaCl2溶液和盐酸，观察到有白色沉淀和气泡生成，证明原粉末是硫酸钾和亚硫酸钾的混合物 【答案】D 【点评】该题注重实验的探究，重视对思维过程的考查。
[例2]氯碱工业中,通过电解饱和食盐水可以获得重要的化工原料。其中氯气用途十分广泛，除用于净水、环境消毒外，还用于生产盐酸、聚氯乙烯、氯苯等。
（1）电解饮和食盐水的化学方程式为 。氯气可用于生产半导体材料硅的流程如下：
①石英砂的主要成分是 。在制备粗硅时，焦炭的作用是 。
②粗硅与氯气反应后得到的液态四氯化硅中常混有一些杂质，必须进行分离提纯。其提纯方法为 。
③由四氯化硅得到高纯硅的化学方程式
是 。
（3）上述两种生产过程可得到同一种副产品，该副产品是 。
该题与化学工业生产紧密联系，注重方法，联系实际，综合性强
[例3]燃料在电池中直接氧化而产生电能的装置叫燃料电池，它是一种高效低污染的新型电池。燃料电池所用燃料可以是氢气，也可以是其他燃料，如甲醇、肼等。肼分子（H2N—NH2）可以在氧气中燃烧生成氮气和水，回答下列问题：
（1）利用肼、氧气与KOH溶液组成碱性燃料电池，请写出该电池反应的电极反应式和总反应式，并指出电解质溶液中OH-离子向哪极移动。
（2）肼在水中通常结合一分子水，形成H2N—NH2·H2O，其一级电离与NH3·H2O的电离类似，H2N—NH2·H2O水溶液的碱性可以通过只考虑其一级电离求出，其一级电离的电离常数Kb=3.0×10-6 mol·L-1。为了求浓度为0.1 mol·L-1肼溶液中的OH-浓度，人们常将
Kb= mol/L近似为Kb=
mol/L，请给出理由。
（3）肼是强还原剂，与氧化剂反应时放出大量的热，如：
N2H4（l）+2H2O2 (l)= N2 (g)+4H2O(g)
ΔH=-642.2 kJ·mol-1
因此肼可以作为火箭推进剂。根据该反应，你认为是否可以通过改变反应条件，由氮气和水蒸气来制取肼。若能，请指出可能的反应条件；若不能，请指出原因。
该题考查选修4化学反应原理的内容，以燃烧电池，电离平衡常数为知识点。考察学生对重要化学原理知识的运用，并注重逆向思维的考查。
3、生物试题
[例1] (06年江苏第10题)关于生物多样性的保护，正确的是（ ）
A.自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护
B.鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食
C.迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护
D.对于珍稀频危物种，禁止一切形式的猎采并买卖
新课程标准的基本理念之一就是提高生物科学素养,而对生物科学素养的解释是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能以及相关的情感态度和价值观。本题考查的内容是生物多样性的保护，这是一个典型的考查生物科学素养的知识点。在本题中考查了自然保护区的功能管理、多样性保护的方法以及相关的法律等知识。
[例2] 06年江苏第19题)
土壤动物具有趋暗、趋
湿、避高温的习性，如
图A、B、C、D4种土壤
壤型节肢动物分离收集
装置中，最合理的是（ ）
新课程标准的理念之一是倡导探究性学习。要培养学生搜集和处理科学信息的能力。本题的四个选项是四幅图，它的信息就藏在这四幅图中，答本题就要先看懂这四幅图，同时对题干给出的信息加以分析。题干中说“土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性”，这四幅图的差别就是漏斗上面的装置，其中A即能提供光源，又能提供热源（同时有干燥的作用）。所以本题最合理的选项是A。除了考查从图中“搜集和处理科学信息的能力”之外，本题还考查了学生的常识性的知识，即“热光源”，既能提供光又能提供热，还有干燥的作用。这实际又体现了课程标准的“注重与现实生活相联系”的理念。
[例3](06年Ⅰ卷第2题)
一般情况下，用抗原
免疫机体，血清中抗
体浓度会发生相应变
化。如果第二次免疫
与第一次免疫所用的
抗原相同且剂量相等，
下列四图中能正确表
示血清中抗体浓度变化的是( )
本题是一个典型的考查学生搜集和处理科学信息能力的题。本题的四个选项都是坐标图。所以本题的突破点有两个：一是掌握二次免疫过程中抗体浓度变化情况，二是读懂题中的坐标图，看哪一个图与二次免疫中抗体浓度的变化相符。人体在经过第一次免疫之后机体会形成抗体，且机体中还形成记忆B细胞。所以当第二次免疫时，记忆B细胞受刺激会迅速增殖分化,形成大量的效应B细胞,产生更多的抗体。这种抗体数量变化表现在坐标图上就是第二个波峰.
[例4] (2006年全国Ⅰ高考第30题) 为了验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗，请用所提供的实验材料与用具，在给出的实验步骤和预测实验结果的基础上，继续完成实验步骤的设计和预测实验结果，并对你的预测结果进行分析。
实验材料与用具：烟草幼苗、试管两支、蒸馏水、NaHCO3稀溶液（为光合作用提供原料）、真空泵、暗培养箱、日光灯（实验过程中光照和温度等条件适宜，空气中O2和CO2在
水中的溶解量及无氧呼吸忽略不计）。
实验步骤和预测实验结果：
（1）剪取两小块相同的烟草叶片，分别放入盛有等量蒸馏水和NaHCO3稀溶液的两
支试管中。此时，叶片均浮在液面上。
（2）用真空泵抽去两支试管内液体中和叶肉细胞间隙中的气体后，敞开试管口，可
观察到叶片均下沉到试管底部。
（3）分析预测结果：
课程标准的理念之一是倡导探究性学习。实验设计题是一种很好的考查探究性学习结果的方式。在回答这类题目中，不仅要求学习掌握相关知识，还要求学生具备一定的动手动脑能力，一定的搜集和处理信息的能力和获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。如在本题中，首先要求学生完成实验步骤。在完成实验步骤之前先要搞清实验目的以及已有的步骤是什么，这就考查了学生动手动脑能力和获取信息的能力。实验设计完成后还要对其结果进行预测和分析。实验结果可能有多种，不同的实验的结果会导致得出不同的结论。预测出所有可能的实验结果并针对性地分析给出结论，就要求学生具备批判性思维能力、分析解决问题的能力。最后用文字将自己的设计步骤和预测分析陈述出来，还考查了交流与合作的能力。
联系电话：
物理： 谭锦生 0791-3829215
化学： 徐 昀 0791-3829218
生物： 刘广如 0791-3829201
谢谢大家增加了知识的灵活性，特别突出了对能力的考查
2006年生物试题以《考试大纲》中的基础知识为依托，通过对基础知识的综合测试，考查了学生的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力和综合运用能力等4种能力。第1、3题考查的是《考试大纲》中理解能力之（1），即能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。第1题以下丘脑的功能为命题点，将神经调节与激素调节有机地联系在一起，学生只要知道下丘脑与体温调节、水分平衡调节、血糖平衡调节的关系，就可以做对此题。第3题以单克隆抗体为命题点，考查学生对课本知识的掌握程度。第2、4题考查《考试大纲》中的理解能力之（2），即能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论，获取信息的能力之⑴，即会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。第2题以体液免疫入手，考查免疫的相关知识，第4题以生物与环境之生物之间的关系为命题点，同时考查学生的审题能力和做题技巧。第5题考查的是《考试大纲》中理解能力（1）和（2）。所以，5个选择题都在考查理解能力。
30题从《考试大纲》中实验与探究能力之“（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”入手，以主干知识光合作用和呼吸作用为命题点，考查学生的综合能力。
31题从《考试大纲》中综合运用能力“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。”和实验与探究能力之“（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。”入手，以主干知识遗传和变异之遗传定律的分离定律和伴性遗传为命题点，综合考查理论联系实际和解决实际问题的能力。
由以上分析可以看出这套试题对4种能力都进行了考查，尤其突出了对实验设计和探究能力的考查，2006年高考全国理综卷Ⅰ第二卷物理部分
评分意见及评分补充细则
22、（17分）
（1）利用图中装置研究双缝干涉现象时，有下面几中方法：
A、将屏移近双缝，干涉条纹间距变窄
B、将滤光片由蓝色的换成红色的，干涉条纹间距变宽
C、将单缝向双缝移动一小段距离后，干涉条纹间距变窄
D、换一个两缝之间距离较大的双缝，干涉条纹间距变窄
E、去掉滤光片后，干涉现象消失
其中正确的是 ．
（2）现要测量某一电压表V的内阻．给定的器材有：待测电压表V（量程2V，内阻约4kΩ）；电流表mA（量程1.2mA，内阻约500Ω）；直流电源E（电动势约2.4V，内阻不计）；固定电阻3个：R1 = 4000Ω，R2 = 10000Ω，R3 = 15000Ω；电键S及导线若干．
要求测量时两电表指针偏转均超过其量程的一半．
ⅰ、试从3个固定电阻中选用1个，与其他器材一起组成
测量电路，并在虚线框内画出测量电路的原理图．（要求电
路中各器材用题中给定的符号标出）
ⅱ、电路接通后，若电压表读数为U，电流表读数为I，则
电压表的内阻RV = ．
解：ⅰ、 ABD．本问6分，每选对一个给2分，有选错或不答的不给这6分．
ⅱ、本问11分．
（1）电路如图所示．本问7分．
画出的电路图中仅是将电阻R1写作R2、R3或
R的，给3分，同时ⅱ问表达式中使用对应
电阻的，给3分．
使用多个电键，电路正确的，同样给分．未使
用电键，其余电路正确的，给6分．
③把mA写作A的，同样给分．
（2） ．本问4分．
若写作 EQ \F(U, - ) 或 EQ \F(U, - ) 以及类似变形的，同样给分．
23、（16分）天空有近似等高的浓云层．为了测量云层的高度，在水平地面上与观测者的距离为d = 3.0 km处进行一次爆炸，观测者听到由空气直接传来的爆炸声和由云层反射来的爆炸声时间上相差Δt = 6.0s．试估算云层下表面的高度．已知空气中的声速v = km/s．
解：参考答案：
如图，A表示爆炸处，O表示观测者所在处，h表示
云层下表面的高度，用t1表示爆炸声直接传到O处所
经历时间，则有：
d = vt1 ① （5分）
用t2表示爆炸声经云层反射到达0处所经历时间，因为反射角等于入射角，故有：
2 EQ \R(,h2 + ()2) = vt2 ② (5分)
已知 t2 – t1 = Δt ③ (2分)
由①②③式可得：h = (2分)
代入数值得：h = 2.0×103 m ． (2分)
另解：
d = vt1 t1 = 9 s (5分)
t2 = t1 + Δt t2 = 15 s (3分)
h = EQ \R(,()2 - ()2) (5分)
若写成 h = 2×103 m ；2km；2000m 均给3分．
若写成 h = 2 m ； 2000km 均给2分．
若写成 h = 2×103；2000 均给2分．
或结果正确、单位错误均给2分．
24、（19分）一水平的浅色长传送带上放置一煤块（可视为质点），煤块与传送带之间的动摩擦因数为μ．初始时，传送带与煤块都是静止的．现让传送带以恒定的加速度a0开始运动，当其速度达到v0后，便以此速度做匀速运动．经过一段时间，煤块在传送带上留下一段黑色痕迹后，煤块相对于传送带不再滑动．求此黑色痕迹的长度．
解法一：参考答案
根据“传送带上有黑色痕迹”可知，煤块与传送带之间发生了相对运动，煤块的加速度a小于传送带的加速度a0．根据牛顿定律，可得：
a =μg ① (1分)
设经历时间t，传送带由静止开始加速到速度等于v0，煤块则由静止加速到v，有：
v0 = a0 t ② (2分)
v = a t ③ (2分)
由于a < a0 ，故vv0 = v + a t′ ④ (2分)
此后，煤块与传送带运动速度相同，相对于传送带不再滑动，不再产生新的痕迹．
设在煤块的速度从0增加到v0的整个过程中，传送带和煤块移动的距离分别为s0和s，有：
s0 = a0t2 + v0 t′ ⑤ (4分)
s = ⑥（3分）
传送带上留下的痕迹的长度 L = s0 – s ⑦（1分）
解得：L = ⑧ (4分)
解法二：用作图法
能够正确给出传送带和煤块运动的速度—时间曲线（如图所示），给6分．
煤块的加速度a = μg （1分）
煤块移动的距离s = (3分)
传送带在加速过程中移动的距离s0 = (4分)
传送带上留下的黑色痕迹的长度L = s – s0 (1分)
解得：L = ． (4分)
解法三：用相对运动（以传送带为参考系）
（1）传送带加速运动阶段
煤块相对于地面的加速度 a=μg (1分)
传送带加速所用的时间 t = (2分)
煤块相对于传送带的加速度 a1 = a0 –μg (1分)
煤块相对于传送带移动的距离s1 = a1t2 (3分)
（2）传送带匀速运动阶段
煤块相对于传送带的初速度v0′= v0 – v （1分）
其中v为传送带加速运动结束时煤块相对于地面的速度：v = at (2分)
煤块相对于传送带移动的距离为：s2 = (4分)
煤块在整个过程中相对于传送带移动的距离为：L = s1 + s2 （1分）
解得：L = ． (4分)
25、（20分）有个演示实验，在上下面都是金属板的玻璃盒内，放了许多用锡箔纸揉成的小球，当上下板间加上电压后，小球就上下不停地跳动。现取以下简化模型进行定量研究．
如图所示，电容量为C的平行板电容器的极板A和B水平
放置，相距为d，与电动势为ε、内阻可不计的电源相连．设两
板之间只有一个质量为m的导电小球，小球可视为质点．已知：
若小球与极板发生碰撞，则碰撞后小球的速度立即变为零，带电
状态也立即改变；改变后，小球所带电荷符号与该极板相同，电
量为极板电量的α倍（α≤1）．不计带电小球对极板间匀强电场
的影响．重力加速度为g．
（1）欲使小球能够不断地在两板间上下往返运动，电动势ε至少应大于多少？
（2）设上述条件已满足，在较长的时间间隔T内小球做了很多次往返运动．求在T时间内小球往返运动的次数以及通过电源的总电量．
解法一：参考答案
（1）用Q表示极板电荷量的大小，q表示碰后小球电荷量的大小．要使小球能不停
地往返运动，小球所受的向上的电场力至少应大于重力，即：
q > mg ① (2分)
其中 q = αQ ②（1分）
又有 Q = Cε ③ （1分）
解得：ε> EQ \R(,) ④ (2分)
（2）当小球带正电时，小球所受电场力与重力方向相同，向下做加速运动．以a1表示其加速度，t1表示从A板到B板所用的时间，则有：
q + mg = ma1 ⑤ (2分)
d = a1t12 ⑥ (1分)
当小球带负电时，小球所受电场力与重力方向相反，向上做加速运动．以a2表示其加速度，t2表示从B板到A板所用的时间，则有：
q - mg = ma2 ⑦ (2分)
d = a2t22 ⑧ (1分)
小球往返一次共用的时间为t1 + t2 ，故小球在T时间内往返的次数为：
n = ⑨（2分）
解得：n = EQ \F(T, EQ \R(,) + EQ \R(,) ) ⑩ (3分)
小球往返一次通过电源的电量为2q，在T时间内通过电源的总电量为：
Q′= 2qn ⑾(2分)
解得：Q′= EQ \F(2αCεT, EQ \R(,) + EQ \R(,) ) ． ⑿（1分）
第（2）问另解：
解法一：由动能定理得：
球带正电：（qE + mg ）d = mv12 相当于⑤式
d = v1t1 相当于⑥式
球带负电：（qE - mg ）d = mv12 相当于⑦式
d = v2t2 相当于⑧式
解法二：由动量定理得：
（qE + mg）t1 = mv1 相当于⑤式
d = v1t1 相当于⑥式
评分细则：
第（1）问中：⒈ 写出 αCε2 – mgd > 0 给4分
⒉ ①式，写出E = = 给1分
⒊直接写出ε= EQ \R(,) 给5分
第（2）问中：⒈ ⑤式写为 F电 + mg = ma 给1分
若第（1）问中已有q ，则上式给2分
⒉ 由⑤、⑥式算出t1 = EQ \R(,) 给4分
同理算出 t2 = EQ \R(,) 给4分
在已算出t1、t2正确的前提下，再得出n = 给3分
再得出 Q′= 2qn 给3分．
⒊ 若t1正确、t2错误，写出n = 给4分
若n = 的结果中，没有把q = αQ、Q = Cε带入最后结果，给4分．
⒋ 若⑾式写为Q′= 4qn，此式不给分，但若是因此式导致⑿错误，则⑿式仍给分．依据2007年考纲的变化对2007年生物高考的预测
一、以能力测试为主导，考查考生对所学的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展；要重视对考生科学素养的考查。
二、会更加注重学科内知识的综合考查，更加注重学生文字表述能力的考查，更加注重对图表、图解的分析、理解并能找出图中的隐藏条件，以考察学生的观察能力、获取新信息能力，进而进行判断思维的能力。
三、增加的考点要特别注意。
四、实验
1、要求考生书写的内容会增加。
2、有可能出现对实验方案作出恰当的评价和修改。
3、注意用于实验记录的表格的设计。
4、侧重考查探究性实验。
五、在简答题、实验题中要注重绘图的训练（坐标系中绘曲线、柱形图或说是直方图；绘模式图等）。
六、关注热点，联系生产、社会，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。2006年高考理综卷Ⅰ生物试题分布
教材 章 内容 题号 题型 分值 比例
必修1 1 生命的物质基础
2 生命活动的基本单位--细胞
3 生物的新陈代谢 30 非选择题 22 30.6%
4 生物的生殖与发育
5 生命活动的调节 1 选择题 6 8.3%
必修2 6 遗传和变异 31(1)(3)(4) 非选择题 18 25%
7 生物的进化
8 生物与环境 4 选择题 6 8.3%
9 人与生物圈
选修 1 生命活动的调节与免疫 2、3 选择题 9 12.5%
2 光合作用与生物固氮
3 遗传与基因工程 531(2) 选择题非选择题 8 11.1%
4 细胞与细胞工程 3 选择题 3 4.1%
5 微生物与发酵工程2006年高考全国理综卷Ⅰ、Ⅱ化学考查知识点对比
题号 理综卷（Ⅰ） 理综卷（Ⅱ）
6 晶体类型及其性质（6分） 化学反应、化学平衡及热化学方式（6分）
7 元素周期律（同周期、同主族元素原子、单质变化规律）、氢键（6分） 水的电离、离子积及pH（6分）
8 阿伏加德罗常数、氧化还原反应、气体摩尔体积等概念及简单运用（6分） 离子方程式的书写（6分）
9 电解原理及应用（6分） 强电解质溶液离子的质量分数、物质的量浓度互算（6分）
10 离子共存（6分） 氧化还原反应得失电子数的简单计算和判断（6分）
11 化学平衡及其移动判断（6分） 常见分子极性及空间构型判断（6分）
12 典型的烃及其衍生物主要官能团的性质（6分） 胶体的性质（6分）
13 溶液中离子浓度判断及电荷数地恒（6分） 有机物同分异构成判断（6分）
26 物质结构、元素周期律和周期表应用（短周期元素）（9分） 有机化学实验（15分）
27 化学反应的基本类型（置换反应）的应用（按要求书写3个置换反应）（15分） 物质结构、元素周期律和周期表应用（短周期元素）（15分）
28 钠及其化合物、化学实验（15分）（以元素及其化合物为载体，考查化学用语、化学实验等） 常见元素（Fe、C）及其化合物（15分）
29 有机化合物主要官能团的性质和主要化学反应及化学实验方案设计（以有机物为载体，通过空间构型与组成确定有机物的结构，进而考查官能团的主要性质及其主要化学反应应用、同分异构体的种类判断等）（23分） 以禽流感为问题背景，考查学生运用烃的衍生物知识解决实际问题（有机化合物主要官能团的性质、主要化学反应、同分异构体判断及书写、简单化学计算等）（15分）如何进行第二轮复习
一、针对学生存在的问题进行复习
错误和挫折可以使学生更聪明，失败往往萌发着成功。在后期复习中，我们应有意识地把学生容易混淆的概念、定理、定律和容易搞错的问题，编成不同类型的题组，先给学生练习，让学生暴露出存在的各种问题，然后教师再做有针对性的讲评，用学生所犯的错误教育学生，使之从中吸取深刻的教训，以免在类似的问题上重蹈覆辙。如：三维问题、图像问题、临界问题、碰撞问题、速度分解问题、数学背景问题等等。
二、重视解题的思路分析
重视解题的思路分析，对于培养学生的思维能力是十分重要的。在解题教学中着眼点不应是解方程求答案，而应是着重思路分析。要教会学生如何审题，如何思考，如何分析物理过程，如何建立物理量之间的联系，如何分析结论等，通过解题教学使学生明确解一般问题的基本思路：审读情境、分析过程、建立模型、勾勒图像、扣住条件、运用规律。在评讲试题中要注意采用思维流程图直观展示思维过程，教会学生分析问题的方法和解决问题的策略。
三、重视基本实验的动手操作
实验能力的考查在试卷中占有十分重要的地位，历年高考实验题得分皆偏低，并非是实验题本身难、偏、怪，而是重视程度不够所致。综观三年的高考实验题，（2004年：螺旋测微器读数，电表的改装、校准；2005年：验证力的平行四边形定则，测定电源的电动势和内阻；2006年：双缝干涉，测定电压表的内阻。）皆为基本实验加上略有创新的实验。因此，作为高考复习的最后阶段，决不能以黑板代替实验室，要切实做到理论和实验相结合。实验复习中应注意以下几个问题：
深刻理解实验原理（重点、热点是电学实验）。
加强对基本仪器使用能力的培养（重点、热点是：游标卡尺、千分尺；电压表、电流表，滑动变阻器）。
加强实验实际操作的训练（重点、热点是电路连线）。
加强实验数据分析、处理能力的培养（重点、热点是描点作图，从图像中求值）。
只有让学生亲自动手做实验，才能切实提高学生的实验技能，进而能够应对创新的实验问题。
四、加强集体备课，集团队力量
二轮复习中要集年级组的集体智慧，分工协作，加强集体备课。每位老师都要发扬奉献精神，全身心投入教学之中。学校领导要给高三以倾斜政策，给高三老师以鼓励和激励。
五、需要攻克的几个难关
1、非选择题是主攻方向
高考中的非选择题（物理4个、化学4个、生物2个）无疑加重了对考生分析问题和解决问题能力的考核，要求考生把运用物理知识进行推理、分析的能力在卷面上反映出来。因此考生答题是否规范、思维是否严谨将是能否得到高分的关键。这一阶段无疑要注意强化学生对计算题的训练，提高学生的解题能力。
2、实验题着重“知识迁移”
在历年的高考中，实验题往往是得分最低的一项，许多考生对此感到非常头痛。高考的实验大多基于课本上原实验原理，在此基础上进行变通，这是对考生知识综合运用能力的一大挑战，因此必须加强对学生进行知识的迁移和运用能力的训练。花些时间熟练掌握基本仪器的使用方法，在此基础上训练学生设计实验的能力，学会选择恰当的方法处理数据，尤其是运用图象处理数据的能力。
六、需要强调的几个方面
1、理清各部分知识的内在联系与区别，建立主线贯穿复习的始终。
第二轮复习应着重于提高学生分析综合、应用知识的能力，必须让学生搞清所学各部分知识的内在联系。搞清了所学各部分知识的内在联系，解题就胸有成竹，思路开阔。比如物理上的：用牛顿运动定律解题或者用功能关系解题，我们应该在什么样的情境下采取什么样的思想呢？这一点要引导学生通过实际的问题来感悟和归纳：有的问题只能用运动定律来解；有的问题两种思想皆可，但用功能关系来解更加简明；而有些问题则非要用功能关系解不可，例如涉及变力的问题、某些曲线运动的问题等等。因此我们解力学题时就应当首先考虑应用功能关系。物理规律有很多相似之处，我们可以从一部分出发复习一大片。
复习中还可以建立一些主线，以贯穿全部高中物理知识。“能的转化和守恒定律”是自然界的普遍规律，尤如整个中学物理的灵魂。我们可以以它为主线，复习力学中的“机械能守恒定律”、电磁学中功和功率及能的转化与守恒，物理光学和原子物理中光电效应方程、爱因斯坦质能方程等。
2、加强各种能力训练,提高对高考的的适应性。
高考理科综合总时间为150分钟，三科时间如何分配？这150分钟不仅是对所学知识水平的检验，同时也是对各种能力的检验。跨学科迁移的能力、独立思考能力、分析问题解决问题的能力、解题技巧、解题速度等等，都要在第二轮复习中强化训练。要把各种适应性考试和检测性考试都当作考前训练，甚至是考场实战，有意识地强化以上所说的各种能力的训练。
3、适当适应一些新题型的挑战，并强调得分意识，考试中即使不能拿满分，也要尽量拿高分。
对于热点问题，一方面要拓宽学生知识面，另一方面也让学生知道，热点问题并不复杂，主要考查阅读理解、捕捉信息等能力和一些基本物理知识，只要把它转化成一定的物理模型，就比较容易找到解决问题的方法。
对于较复杂的物理综合计算题，一般有多个过程，要运用多方面知识进行分析求解，有一定的难度，要求他们注重分析物理过程，解题规范，对于并不难的综合题，要尽量减少失误，对于较难的综合题，要尽量列出得分点多得分，让每一位学生努力获得更高的成绩。
七、需要注意的几个问题
1、专题复习和综合练习要“适度”
专题复习是总复习的一种好形式，一般情况下，专题复习应用得当能够取得比较好的效果，但部分学生由于不能够正确评价自己的实际认知能力，把握不住问题的难易程度，常常出现对基础题不屑一顾，而专攻偏难的题目，专啃硬骨头而事倍功半。
要注意训练有度，提高效益。解题效益是学生解题的效果和收益，学物理离不开解题，解题可以巩固、活化、深化所学的知识，可以增强理解、分析、推理、运算能力。但是解题要有度，达不到这个度，就达不到训练目的，超过这个度就会事与愿违，挫伤学习积极性，阻碍个性良性发展。培养学生解决物理问题能力非一日之功，不可一蹴而就，只有通过坚忍不拔的努力，长期积累才能收到成效，我们还要重视心理研究，加强心理辅导，克服学生的畏难自卑、固执封闭、骄傲自满和急功近利的不良心理，提高学生的心理素质。
2、第二轮复习要重视知识迁移
中学所学的概念和规律常常有一定的适用条件，在这个条件下，应用概念和规律既要有一定的思维定势，更要注意思维的拓展、变化，在复习过程中，学会将知识灵活地应用到多种多样的新的情境中。
3、第二轮复习要瞄准“中档题”
所谓“会者不难，难者不会”，有些难题只要“想通了”，解题难度并不大，因此不要用太多难题来为学生“加压”，而要将基本知识、基本技能融汇贯通，培养独立思考和认真审题的习惯。
由于不同考生对知识体系的把握深浅不一，因此要针对自身状况拾遗补漏，对以前在练习和试卷中出现的错误、疏漏进行仔细分析和订正。
4、克服盲目做题而不注重归纳的现象。
做习题是为了巩固知识、提高应变能力、思维能力、计算能力。理科学习要做一定量的习题，但学习并不等于做题，随着高考的改革，已把考查的重点放在创造型、能力型的考查上，因此要精做习题，注意知识的理解和灵活应用，平时要引导学生多进行归纳和总结，不要只是为了做题而做题。比如做完一道习题后不访自问：本题考查了什么知识点？什么方法？我们从中得到了解题的什么方法？这一类习题中有什么解题的通性？实现问题的完全解决我应用了怎样的解题策略？只有这样才会培养学生的悟性与创造性，开发其创造力。也将在遇到高考题目中那些综合性强的题目时可以有一个科学的方法解决它。
5、培养良好习惯，卷面书写规范。
字迹潦草、卷面书写杂乱，解答过程不清是众多考生解题时的通病，常造成许多不应该的失分。为此我们要加强解题过程书写的规范化训练，要求学生写出必要的文字说明、主要步骤，展现考生分析解答的思维过程，努力使学生做到：分析有理，判断有据，思维有序，解答有法，审题全面，理解得当，推理严密，书写规范，语言顺畅，表达准确。既要定量分析，又要注意定性或半定性分析，以及对解答结果的必要讨论。逐步提高学生严密的罗辑推理能力、准确的语言表达能力，全面的分析和解答能力。
6、积累一定的考试经验
引导学生在各次测验和模拟考试中，积累一定的考试经验，掌握一定的应试技巧，使自己应有的水平在考试中得到充分的发挥。考试是单兵作战，它是考验一个人的承受能力、接受能力、解决问题等综合能力的战场。这些能力的只有在平时的考试和练习中得到培养和训练。2007年高考理科综合《考试大纲》的修订情况
增加的考点 删除的考点 说法变化的考点 能力要求
物理 保持稳定，没有做修订
化学 无 1、“化学基本计算”中掌握有关物质溶解度的简单计算。2、“思维能力”中对原子、分子等粒子的微观结构有一定的空间想象能力。有关考试要求在观察能力中已有适当体现。即降低了该内容的考试要求。 对个别文字及标点符号作了修改，使其表述更准确；对一些考试的要求顺序作了调整。 没有变化
生物 1、非特异性免疫2、生物群落的结构3、生物圈的稳态和人类社会的可持续发展 无 1、2006年的“基因的分离定律、基因的自由组合定律”→2007年的“分离定律、自由组合定律”。2、2006年的“细胞质遗传在实践中的应用不作要求” →2007年的“雄性不育在育种中的应用不作要求”。 1、将“理解能力”的第一条“能阐述所学知识的要求，把握知识之间的内在联系，形成知识的网络结构”改成“能把握所学知识的要求和知识之间的内在联系”。2、将“获取信息能力”的第二条“能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”改成“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”，并将其移作 “理解能力”的第二条。原“理解能力”的第二条变成第三条。3、原“获取信息能力”的第三条变为第二条。课改区2007年高考方案
Ⅰ．命题指导思想
一、以教育部颁布的普通高中物理、化学、生物科目课程标准（实验）和2007年普通高等学校战胜全国统一考试物理、化学、生物科目考试大纲（课程标准实验版）为依据。
二、单科：以能力测试为主导，全面体现考试大纲的能力考查要求，注重物理概念和物理规律的理解，强调知识之间的内在联系；注重考查考生应用语言文字、数学方法准确表达物理思想与物理过程的能力；注重理论联系实际，注意科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用。以有利于高校选拔合格新生，激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维培养目标的实现。
理综：注重考查学生的基本科学素养，以相关科目课程的基础知识、基本能力和重要方法为考查重点，密切联系学生的生活经验和社会实际。
三、命题既要保证平稳过渡，又要体现新课程理念。
四、试卷应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容及要求
根据普通高等学校对新生科学素养的要求，按照既保证与全国普通高校招生统一考试的要求基本一致，又有利于实验省区实施普通高中物理、化学、生物课程标准的原则，将高考理科综合考试范围分为必考内容和选考内容。
试卷结构
必考部分 选考部分
广东 物理 物理1、物理2、选修3—1、选修3—2、选修3—5 选修3—3、选修3—4（二选一，2道选择题）
化学 化学1、化学2、化学反应原理（选4） 物质结构与性质（选3）、有机化学基础（选4）（二选一，1道题）
生物 生物1、生物2、生物3 生物技术实践、现代生物科技专题（二选一，1道题）
海南 物理 物理1、物理2、选修3—1、选修3—2、选修3—5 选修3—3、选修3—4、选修3—5（三选二，2道题）
化学 化学1、化学2、化学反应原理 化学与技术（选2）、有机化学基础、物质结构与性质（三选一，2道题）
生物 生物1、生物2、生物3 现代生物科技专题
山东 物理 物理1、物理2、选修3—1、选修3—2、选修3—5 选修3—3、选修3—4、选修3—5（三选一，2道题）
化学 化学1、化学2、化学反应原理 化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质（三选一，1道题）
生物 生物1、生物2、生物3 生物技术实践、现代生物科技专题（二选一，1道题）
宁夏 物理 物理1、物理2、选修3—1、选修3—2、选修3—5 选修2—2、选修3—3、选修3—4、选修3—5（四选一，1道题）
化学 化学1、化学2、化学反应原理 化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质（三选一，1道题）
生物 生物1、生物2、生物3 生物技术实践、现代生物科技专题
Ⅲ．考试形式
广东 山东 海南 宁夏
答卷方式 闭卷、笔试
考试时间、卷面分值 120分钟、150分 150分钟、240分 90分钟、100分 150分钟、300分
科目分值 150分 物89分、化78分、生73分 100分 物110分、化100分、生90分
题型 选择题和非选择题（一般包括填空、实验、作图、计算、简答等）
Ⅳ．试卷结构
试卷结构
广东 物理 选择题8+2(4选2)（×4′，混选）+实验题2（约25′）+计算题6（约85′）
化学 选择题20（单选10×3′，多选10×4′）+ 实验题3（33′）+填空题[3道无机+1道必考有机（共37′）+1道选考（10′）]
生物 选择题30（单选20×2′，多选10×3′）+填空、简答（31—39必做共65′+选做40或41共15′）
山东 物理 选择题7（×4′，混选）+实验题1（约15′）+必做计算题2（约30′）+选做计算题2（3选2， 16′）
化学 选择题7（×4′，单选）+非选择题[必做题3（42′）+选做题1（3选１， 8′）]
生物 选择题8（×4′，单选）+非选择题[必做题2（33′）+选做题1（2选１， 8′）]
海南 物理 选择题10（单选6×3′，多选4×4′）+填空题2（2×4′）+实验题1（12′）+必答计算题2（9′+11′）+选答计算题2（3选2，2×13′）
化学 选择题15（单选10×2′，多选5×3′）+填空、实验题3（45′）+选答题2（选一个模块，20′）
生物 选择题14（单选×3′）+非选择题[必答题4×10′；选答题（2选1，18′）]
宁夏 物理 选择题8（×6′，混选）+实验题1（约17′）+必考计算题2（约30′）+选考计算题1（４选１，约15′）
化学 选择题7（×6′，单选）+非选择题[必做题3（43′）+选做题1（3选１，15′）]
生物 选择题6（×6′，单选）+非选择题[必做题2（39′）+选做题1（2选１，15′）]11、（江苏06）（10分）某同学用如图所示装置做探究弹力与弹簧伸长关系的实验。他先测出不挂砝码时弹簧下端指针所指的标尺刻度，然后在弹簧下端挂上砝码，并逐个增加砝码，测出指针所指的标尺刻度，所得数据列表如下重力加速度g =10 m/s2)
根据所测数据，在答题卡的坐标纸上作出弹簧指针所指的标尺刻度x与砝码质量m之间的关系曲线。
(2)根据所测得的数据和关系曲线可以判断，在 N范围内弹力大小与弹簧伸长关系满足胡克定律。这种规格弹簧的劲度系数为 N/m。
答案：（1）
（2）0—4.9 25.0
12、（江苏06）将满偏电流Ig = 300μA、内阻未知的电流表G改装成电压表并进行核对。
利用如图所示的电路
测量电流表G的内阻（图
中电源的电动势E = 4V）：
先闭合S1，调节R，使电流
表指针偏转到满刻度；再闭合S2，保持R不变，调节R′，使电流表指针偏转到满刻度的 ，读出此时R′的阻值为200Ω，则电流表内阻的测量值Rg = Ω。
（2）将该表改装成量程为3V的电压表，需 （填“串联”或“并联”）阻值为R0 = Ω的电阻。
（3）把改装好的电压表与标准电压表进行核对，试在答题卡上画出实验电路图和实物连接图。
答案：（1）100
（2）串联 9900
（3）学习目标：对照新《考纲》，整理知识，形成系统；强化优势，补强弱势。
答卷目标：容易题得全分，中档试题力求不丢分，难题尽量多得分。
情感目标：克服畏难心理，始终保持良好的精神状态，决不气馁。金太阳二轮书《重点热点难点专题透析》
专题设置
一、语文
第一部分 语言知识和语言表达
专题一：语音、字形、标点符号——　细节决定成败
专题二：正确使用词语（熟语）——　一字千金试比高
专题三：辨析并修改语病——送你一双眼睛
专题四：语言综合运用——随心所欲不逾矩
第二部分 文学常识和名句名篇
专题五：文学常识和名句名篇——腹有诗书气自华
第三部分 古代诗文阅读
专题六：文言文阅读——与古人亲密接触
专题七：古代诗歌鉴赏——柳暗花明又一村
第四部分 现代文阅读
专题八：科学类文章阅读——赠你一把金钥匙
专题九：文学作品类文章阅读——心有灵犀一点通
第五部分 写作
专题十：2006年满分作文秘诀及点评
专题十一：2007年高考作文命题趋势及作文分类指导
专题十二：2007年高考作文预测题汇编
二、数学
Ⅰ、高考热点篇
专题一：高考集合、映射与不等式题型分析与预测
专题二：高考函数（包括导数、极限与连续）题型分析与预测
专题三：高考三角与平面向量题型分析与预测
专题四：高考数列（包括数学归纳法、数列极限）题型分析与预测
专题五：高考排列组合、二项式定理及概率与统计题型分析与预测
专题六：高考直线与二次曲线题型分析与预测
专题七：高考直线、平面与简单几何体（A、B同做，但在例题解答中体现出来）题型分析与预测
专题八：高考创新（探索与拓展，包括复数）题型分析与预测
Ⅱ、数学思想方法篇
专题九：函数与方程的思想方法
专题十：数形结合的思想方法
专题十一：分类讨论的思想方法
专题十二：化归与类比的思想方法
Ⅲ、应考策略篇
专题十三：怎样解答客观题（包括选择题与填空题）
专题十四：怎样解解答题
Ⅳ、2007年高考强化训练篇
以高考试卷模式编写两套试卷。
三、英语
专题一：单项填空
栏目1：纯语法结构类—一基本特征与考查目标、专家支招
栏目2：词语固定搭配类——基本特征与考查目标、专家支招
栏目3：上下文语境类——基本特征与考查目标、专家支招
栏目4：情景交际类——基本特征与考查目标、专家支招
栏目5：逻辑推理类——基本特征与考查目标、专家支招
栏目6：专项强化训练（15套，每套15小题）
专题二：完形填空
栏目1：完形填空的三类常考文体
1、记叙文：版块是试题特征、考查方向、专家支招、真题分析
2、说明文：版块是试题特征、考查方向、专家支招、真题分析
3、议论文：版块是试题特征、考查方向、专家支招、真题分析
栏目2：完形填空的四类常考类型
1、词语搭配类；2、词义辨析类；3、推理判断类；4、主旨大意类
栏目3：专题强化训练20篇
专题三：阅读理解
栏目1：总述（命题原则、能力测试要求、考查形式）
栏目2：常考文体
版块1：记叙文：考查方向、专家支招、真题分析
版块2：说明文：考查方向、专家支招、真题分析
版块3：议论文：考查方向、专家支招、真题分析
版块4：常考类型（细节理解类、猜词悟义类、主旨概括类、推理判断类）
版块5：专项强化训练10套，每套5篇短文。要求题材、体裁多样，切近生活，紧扣时代。
专题四：短文改错
栏目1：总述
栏目2：设错方式及错误类型：错词——多词——缺词，每一错误类型分别从“考查方向”和“真题分析”两个版块进行设计。
栏目3：专项强化训练10篇
专题五：书面表达
栏目1：中文提纲式（试题特征、考查方向、专家支招、真题分析、典型剖析）
栏目2：图表式（试题特征、考查方向、专家支招、真题分析、典型剖析）
栏目3：图画式（试题特征、考查方向、专家支招、真题分析、典型剖析）
栏目4：开放式（试题特征、考查方向、专家支招、真题分析、典型剖析）
栏目5：专项强化训练15篇（要求：命题形式、文体考查形式多样，参考范文示范性强）
四、物理
Ⅰ、专题设置
专题一：牛顿运动定律及其应用
专题二：动量和能量
专题三：带电粒子在电场和磁场中的运动
专题四：电磁感应和电路的分析、计算
专题五：振动和波、热学、光学、原子和原子核的考题方向及解题要点
专题六：物理学科内的综合
专题七：物理解题中的数学方法
专题八：选择题的分析与解题技巧
专题九：实验题的题型及处理方法
专题十：论述、计算题的解题方法和技巧
Ⅱ、栏目设置
知识技能板块中专题（一至六）的栏目设置
热点、重点、难点：分析本专题相关内容的热点、重点、难点及其在高考中的定位。先以一个概述性的框图，总览本专题的知识网络，再以点睛之叙述分析本专题的知识要点。
解题精要：此部分是本专题的核心部分，要讲清解题思路，展示解题方法、技巧，总结解题规律，通过一些实例分析，提炼出“精要”，切忌空洞、抽象、切不中要害。
例题的选择要体现近几年高考考题的方向，最好是对考题的变形和拓展，并在解法、思维方法、能力考查等方面有所突破，为学生轻松通过高考指明方向。
能力训练：专题一至专题四、专题六的每个专题均提供两份试卷A和B（A卷较简单，B卷较难），每份试卷设置：11道不定项选择题（多选题在4—5道） + 2道实验题 + 6道计算题。其中每份试卷的最后2道计算题（第18、19题）难度可大一点，针对江苏学生使用，前17道（删掉1道选择题，只剩16道）试题针对理综考试区域的学生使用，难度要适中，控制在容易题：中等难度题：难题 = 4：5：1。对试题的编制要整卷考虑，前17道（删掉1道选择题，只剩16道）试题能组成一套试卷，整个19道试题也能协调地组成一套试卷。专题五提供不定项选择题16道、实验题2道、光学计算题2道。
思想方法板块中专题（七至十）的栏目设置
思想方法：叙述本专题所涉及的数学方法或题型的特点与功能，介绍物理学习中常用的几种主要的数学方法的要点或该题型的一般解题思路与方法。
解题精要：此部分是本专题的核心部分，要讲清解题思路，展示解题方法、技巧，总结解题规律，通过一些实例分析，提炼出“精要”，切忌空洞、抽象、切不中要害。
例题的选择要体现近几年高考考题的方向，最好是对考题的变形和拓展，并在解法、思维方法、能力考查等方面有所突破，为学生轻松通过高考指明方向。
能力训练：专题七提供：10道不定项选择题（多选题4—5道） + 4道计算题；专题八提供15道不定项选择题（其中多选题在6—8道）；专题九提供实验题10道；专题十提供计算题8道。
五、化学
Ⅰ、专题设置
焦点透视模块
专题一：物质的组成和分类及化学用语的书写
专题二：氧化还原反应及无机反应类型 反应热
专题三：物质的量 守恒思想
专题四：物质结构 元素周期律
专题五：化学反应速率 化学平衡
专题六：电解质溶液
专题七：电化学及其应用
专题八：元素及其化合物
专题九：有机物的结构、组成与性质
专题十：常见仪器、装置及基本操作
专题十一：物质的检验、分离及提纯
热点题型模块
专题十二：无机推断题型应对策略
专题十三：有机物的同系物、同分异构体应对策略
专题十四：有机推断、有机合成题型应对策略
专题十五：实验设计与评价题型应对策略
应试素质模块
专题十六：高考阅卷、非智力因素得分技巧
Ⅱ、栏目设置
焦点透视模块
1、考情分析
意图：分析本专题知识的高考要求（题型）及预测2007年高考趋势。
要求：文字精简、点中要害。
2、知识网络
意图：用图表的形式让学生对本专题主干知识及其相互联系一目了然。
要求：简明扼要、科学合理、概括齐全
3、考点盘查
意图：对本专题的重难点知识加以剖析、归纳分类、总结规律，努力突出实用性、针对性、全面性。
要求：讲解透彻、深入浅出。
4、典例精析
意图：围绕本专题知识，对高考可能出现的题型进行分类，每一类列出一题作详细分析解答，让学生通过例题熟悉高考的题型及解题方法。
要求：选题典型，与高考接轨。
5、误点警示
意图：罗列本专题知识易错点进行分析、归纳，使学生对易错、易惑知识豁然开朗。
要求：所列误点应典型普遍，能引起学生共鸣；所列误点尽可能齐全。
6、考题预测
意图：对2007年高考试题进行大胆预测，通过练习进一步加深对热点、重点、难点、易错点的理解及提高应试能力。
要求：所选试题新颖、难度适中、切中高考，选择题10+非选择题8（实验题2+填空题5+计算题1）
热点题型模块
1、应对策略
意图：分析该题型特点，归纳该题型的解题思路、方法和技巧。
要求：重在总结解题方法及技巧，教会学生找到解题突破口，可列举归纳出一些重要的题眼，如10电子、14电子、18电子微粒，特殊的反应现象等。让学生通过该栏目的学习找到解题的钥匙，对解答该热点问题信心百倍。
2、典例精析
意图：围绕本专题知识，对高考可能出现的题型进行分类，每一类列出一题作详细解答。让学生通过例题，熟悉高考的题型及解题方法。
要求：选题典型，与高考接轨。
3、考题预测
意图：对2007年高考试题进行大胆预测，通过练习进一步加深对热点、重点、难点、易错点的理解及提高应试能力。
要求：所选试题新颖、难度适中、切中高考。专题十二、十五：选择题10+非选择题12；专题十三、十四：选择题10+非选择题8。
应试素质模块
仅作文字叙述。
六、生物
第一部分 五年考题分析
对近5年（以2006年为主）的高考试题进行综合点评，对2007年高考命题趋势作预测并提出有效的二轮复习策略和应试策略。要求具有实用价值和较强的导向性、可操作性，确实让学生弄清高考的热点、重点、难点。
第二部分 知识专题复习
专题一：生命的物质基础和结构基础
专题二：细胞的增殖、分化、衰老、癌变
专题三：生物的新陈代谢
专题四：生命活动的调节
专题五：生物的生殖与发育
专题六：遗传、变异与进化
专题七：生态学基础
专题八：生物工程
专题九：生物实验
栏目：
1、知识经纬：以结构网络图的形式呈现本专题涉及教材相关章节的主干知识点及其前后联系。
2、备考押点：分析本专题知识点在近几年高考中的考查情况，确定本专题热点、重点、难点及命题方式。指导学生，贴近高考。
3、专题突破：就本专题2007年高考复习的难点和热点问题进行归纳与总结，并有针对性地确定若干小专题及解题技巧等综合性内容，进行专项点拨，拓宽学生的视野，提高应试能力。
4、名题导悟：选择本专题有代表性的不同类型的题目，剖析思路，展示方法。有助于考生掌握高考题的特点，理清解题思路，把握解题技巧，提高解题效率。
5、专题训练：每个专题提供一套综合训练题（专题九提供两套）
第三部分 题型专题复习
专题十：生物学中的计算题
专题十一：生物图形、图表信息题
栏目：解法技巧、名题导悟、方法迁移、专题训练。
七、政治
模块一：重要时政
介绍本年度内党和国家的重要会议、文件（综述）及国内外重大时政事件。
模块二：热点专题
以当前社会生活中的一些热点、焦点问题作为背景，结合所学知识从政治、经济、哲学等多角度进行分析，帮助学生了解社会生活中的重大事件，掌握第一手资料，并着力培养学生分析问题和解决问题的能力。
栏目：
1、专题概述：主要是对本专题进行普遍意义上的综合概述，即对该热点问题的产生（提出）、重要性、社会关注程度、发展趋势等方面进行概括性地阐述，帮助学生形成对本热点专题的一个整体性的认识。
2、热点解读：
①热点材料：通过介绍与本专题有关的最新的时政热点或社会发展动态的背景材料，让学生开阔视野，用鲜活的时政背景武装学生头脑，帮助学生形成背景观。
②时空连线：考虑到近几年高考试题中以具有时间长、空间跨度大、内涵丰富等特点的混合热点作为命题材料呈现不断扩展的趋势，同时混合热点又能为高考命题创设广阔的时空背景，考查学生所具备的基本素质和能力水平，故设置此栏目。
③考点链接：引导学生结合材料内容进行发散思维或归纳总结，从而达到联系考点、回归教材的目的。
3、高考真题启迪：把与背景材料、时空连线材料相关或相似的近几年的高考试题分类整理，并从命题思路、考核目标等方面做简要点评，告诉学生高考命题方式、命题角度、考核知识点，引导学生结合高考真题透视专题材料，达到科学备考之目的。
4、高考导航：在全面研究近几年高考命题规律的基础上，结合上面的阐述和分析，联系专题命题热点、规律和方向，作出前瞻性预测（设计预测题），给学生指明努力的方向或思路，要具有很强的导向作用。
5、专题检测
目前市场上二轮书竞争产品的特点：同类产品主要有夏建新、张风民等编写的时政专题材料，他们都是沿用多年来老的体例，就是先列举大量的时政材料，然后结合教材进行分析，材料散乱，分析和热点材料没有一一对应，学生看后仍然是模棱两可，脑子里还是一笔糊涂账，对学生的复习备考指导性不强，甚至还有搞乱学生的思维、浪费宝贵时间的反作用。再一个就是他们产品设计的试题比较陈旧，并且没有一定的区分度，不能起到较好的训练作用。
八、历史
专题一：中外政治文明历程
专题二：中外历史上的重大改革
专题三：国共两党的发展历程及两党关系
专题四：社会主义“新农村”建设的历史深思
专题五：古代手工业的发展和近现代的工业化历程
专题六：资本主义经济的产生、发展和经济全球化
专题七：民族关系和国家统一
专题八：中外交往与国际关系的演变
专题九：中外科技、文化、思想的发展历程
专题十：现实热点问题的历史链接和周年大事
栏目：
1、热点导入
目的：以最近的热点时政材料（2006年）为导语导入本专题，使学生在复习过程中能更多地接触现实中的热点问题，及时与课本知识相链接。
要求：①材料必须是最近的时政热点，内容应与本专题有关。
②形式灵活多样，可采取图片式、文字表述式等形式。
③语言精简。
2、主干知识整合
目的：围绕本专题将散布于教材各章节的主干知识进行横向、纵向重组，形成横向、纵向知识体系，以“通古今、中外之变”，使学生对本专题的知识在宏观上完整系统地把握，形成线索。
要求：①写作形式不拘一格，可以采用表格式、网络式、文字表述式等多中形式，要避免形式单调、文字累赘的长篇繁文，只要能把知识归纳、概括清楚、一目了然即可，不能过多展开。
②突出重点，注意薄弱环节。
③考纲不作要求的内容不要编入。
④语言精练，篇幅由专题大小决定。
3、专题知识突破
目的：帮助学生分析、理解专题知识，加强专题书对学生复习备考的指导性作用，达到巩固知识、提升能力的目的。
（1）重难点透析：揭示专题中重点、难点知识，并作适当地分析和讲解，必须合理地把握分析的深度和广度，切忌脱离教材、考纲，不能无限制地任意扩展、发挥，只能抓住重要的和有必要分析的重难点知识进行分析，也可以是两个或两个以上事件的比较。
（2）图片巧读：把有关本专题课本上的或与本专题知识有关的课本外的重要图片给学生进行介绍与指导，提醒学生在复习中应注意的细节问题，学会分析图片反映的问题。
要求：写作时不能谈得过多，应围绕某一个主题或从某一个角度，每幅图片的解说应控制在100 — 200字。
4、典例巧解导引
目的：加强对学生解题方法与解题技巧的培养和指导，同时让学生近距离接触高考，在赏析之后倍增信心。
要求：①以平时教学中所用到的与本专题相关的2006年模拟题作为例子，不能使用高考题。
②解析要到位，语言要精练。
③每个例题讲解完后，在解析的基础上，针对性地归纳出此类题型的解题方法和技巧。
5、专题同步演练
目的：通过对专题知识的训练、检测，达到巩固知识、提升能力、体验高考的目的。
要求：①试题要有一定的新颖性。
②试题难易适当。
③知识覆盖面要全，要突出重难点知识的考查。
④选择题要采用由导语引出一组试题的形式，每组2—4题。
九、地理
第一部分 知识整合篇
专题一：圈层物质运动的规律
专题二：气候的形成因子分析
专题三：区位因素分析
专题四：中国的区域差异与区域发展
专题五：环境问题和可持续发展（包括自然资源和自然灾害）
第二部分 技能提升篇
专题六：地理信息的获取和解读
专题七：光照图的判读
专题八：地理空间定位
专题九：等值线的判读
专题十：图象图表的判读
专题十一：地理计算
第三部分 热点透视篇
专题十二：世界热点问题和热点区域
专题十三：中国热点问题和热点区域
第四部分 题型解读篇
专题十四：解题技巧
栏目：
1、高考预测：从“热点点击”和“命题趋势”两方面着手论述，指明有关本专题的热点问题，以及高考可能考查的知识、形式的方向，预测高考。
2、知识体系：运用图表形式揭示专题知识的内在联系，要求科学、准确、简明。
3、要点诠释：本专题是本书的重点，按照新的《考试大纲》编写，力求捕捉《教学大纲》和《考试大纲》的着力点，旨在让学生了解高考涉及的本专题内容，讲述有关本专题知识的内在规律和解题、记忆及运用知识的方法技巧。
4、创新高考：精选与本专题相关的典型例题（最好是原创题）作全面分析，找出解答此类问题的思路和方法，让考生熟悉审题和解题的技巧，把编者辅导高考的经验传递给考生，从中摸索出今后高考命题的脉搏和方向。
5、能力提高：通过训练体现。

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