资源简介

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宁夏回族自治区2007年普通高校招生考试各科目考试说明
文科综合
Ⅰ　考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试形式与试卷结构
1、考试方式：笔试、闭卷。
2、考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
3、试卷结构与题型：
试卷包括I、II两卷。
第I卷为思想政治、历史、地理三个科目的必考题。题型为单项选择，共计 140分。
第II卷由思想政治、历史、地理三个科目的必考题和历史学科的选考题组成，共计160分。试题只涉及本学科的内容，不跨学科综合。
必考题为思想政治、历史、地理各学科的必修内容。思想政治学科包括年度间重要时事政治；地理学科涉及初中地理的地球与地图、世界地理、中国地理的相关内容。
选考题为历史学科选修模块（一）历史上重大改革回眸、（二）近代社会的民主思想与实践、（三）20世纪的战争与和平、（四）中外历史人物评说四个模块。每个模块一道非选择题，分值为15分。考生选择其中一题作答，多做者只批阅第一题。
4、分值比例：思想政治、历史、地理科目各100分。
5、组卷：
试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ．考试内容及题型示例
思想政治
政治学科考试内容普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中思想政治课程标准（实验）》的教学内容确定。
政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求
1．获取和解读信息
·能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
·能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
·能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
2．调动和运用知识
·能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
·能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
·能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识、基本技能的能力。
3．描述和阐释事物
·能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。
·能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
·综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。
4．论证和探究问题
·根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
·综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。
·能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。
二、考试范围与内容
第一部分 经济生活
1、货币
(1)货币的本质
商品的基本属性;货币的产生与本质;货币的基本职能;金属货币与纸币
(2)货币的种类与形式
货币与财富;结算与信用工具;外汇和汇率
2、价格
(1)价格的决定与变动
价值与价格;价值决定价格;价值规律及其表现形式;供给与需求
影响（均衡）价格的因素
(2)价格变动对经济生活的影响
价格变动对消费者的影响;价格变动对生产的影响;价格变动对需求量的影响
3、消费
(1)消费及其类型
影响消费的因素;消费类型;消费结构
(2)树立正确的消费观
消费心理;消费行为
4、生产与经济制度
(1)生产与消费
生产决定消费;消费对生产的反作用;发展生产的意义
(2)我国的基本经济制度
公有制为主体;国有经济及其主导作用;多种所有制经济共同发展
5、企业与劳动者
(1)生产的微观主体——企业
现代企业的组织形式;公司的类型;公司的组织形式;公司经营与公司发展;
企业兼并与企业破产
(2)劳动者
劳动与就业;劳动光荣;树立正确的择业观念;维护劳动者权益
6、投资与融资
(1)商业银行
利息、利率与本金;储蓄存款;中国商业银行体系;商业银行的业务
(2)投资
投资收益与投资风险;股票;债券;商业保险
(3)融资
7、个人收入的分配
(1)分配制度
生产决定分配;按劳分配及其作用;我国多种分配方式并存
(2)分配原则
效率原则与公平原则;收入分配方式对效率/公平的影响;初次分配与再分配的关系
8、国家收入的分配
(1)财政收入与支出
财政收入的构成;税收与财政的关系;影响财政收入的因素;财政支出;财政支出的构成
财政收支平衡
(2)财政的作用
财政与基础设施工程;财政与宏观调整;财政与人民生活保障
9、征税与纳税
(1)税收及其种类
税收;税收的基本特征;税收的种类;税收的作用
(2)依法纳税
纳税人;负税人;依法纳税
10、社会主义市场经济
(1)市场经济基本原理
市场与计划;市场调节及其弊端;市场配置资源;市场秩序
(2)社会主义市场经济
社会主义市场经济的基本特征;宏观调控
l1、小康社会的经济建设
(1)全面建设小康社会的经济目标
小康社会;经济建设目标;发展社会生产力
(2)促进国家的经济发展
科学发展观;经济持续协调发展
12、经济全球化与对外开放
(1)经济全球化
经济全球化及其表现;跨国公司;经济全球化的影响
(2)国际经济竞争与合作
对外开放;国际经济组织;国际经济合作;“引进来”与“走出去”相结合的战略
第二部分 政治生活
1、公民的政治生活
(1)我国的国家性质
宪法对我国国家性质的规定;人民民主专政的本质与特点;人民民主的广泛性和真实性
人民民主专政是正义的事情;我国政府关于人权问题的观点
(2)我国公民的权利和义务
我国公民享有的政治权利;我国公民必须履行的政治义务;
我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容
(3)我国公民政治参与的途径和方式
我国的选举制度及选举方式;公民参与民主决策的多种方式;公民直接参与民主决策的意义;我国的村民自治与城市居民自治及其意义;我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道;公民要负责地行使民主监督权利
2、我国的政府
(1)我国政府的职能和责任
我国政府的主要职能;我国政府的作用;我国政府的宗旨和政府工作的基本原则
(2)政府权力的行使与监督
政府依法行政的意义和要求;提高政府依法行政的水平;对政府权力进行制约和监督的意义;我国行政监督体系
(3)政府的权威
政府的权威及其体现;我国政府权威的来源和树立
3、建设社会主义政治文明
(1)我国的人民代表大会制度
人民代表大会及其常设机关的法律地位;人民代表大会的职权;人民代表的产生;人民代表的职责;人民代表大会制度的基本内容;人民代表大会与其他国家机关的关系
(2)我国的政党制度
中国共产党领导和执政地位的确立;中国共产党的性质、宗旨和指导思想;不断完善中国共产党的领导方式和执政方式;中国特色的政党制度
(3)我国的民族区域自治制度及宗教政策
我国是统一的多民族国家;我国处理民族关系的基本原则;我国的民族区域自治制度;我国民族区域自治制度的优越性;我国的宗教政策
4、当代国际社会
(1)国际社会的成员
主权国家;国际组织;联合国;
(2)处理国际关系的决定性因素
国际关系及其决定因素;维护我国的国家利益
(3)世界政治经济发展的基本趋势
时代的主题;世界多极化在曲折中发展;中国政府关于建立国际新秩序的主张
(4)我国独立自主的和平外交政策
我国外交政策的基本目标、宗旨和立场;我国对外关系的基本准则;我国的外交成就及其原因;我国的和平发展道路
第三部分 文化生活
1、文化与生活
(1)文化与社会
文化的内涵与特点;文化的形式;文化的社会作用;文化与经济、政治的关系;文化与综合国力
(2)文化对人的影响
文化对人影响的表现;文化对人影响的特点;丰富精神世界，促进全面发展
2、文化传承与创新
(1)文化的多样性与文化传播
世界文化多样性的表现;世界文化与民族文化的关系;尊重文化多样性的意义;文化传播的多种途径;现代文化传播手段的特点;推动文化交流的意义
(2)文化的继承与发展
传统文化的特点及其影响;对待传统文化的正确态度;影响文化发展的主要因素;文化继承与发展的关系
(3)文化创新
文化创新的源泉和动力;文化创新的意义;创新与继承的关系;创新与借鉴、融合;坚持文化创新的正确方向;
3、中华文化与民族精神
(1)灿烂的中华文化
中华文化源远流长、博大精深;中华文化的包容性;中国各民族对中华文化的贡献
(2)弘扬和培育民族精神
中华民族精神的基本内涵;中华民族精神的核心;民族精神的时代特征;弘扬和培育民族精神的途径和意义
4、发展先进文化
(1)走进文化生活
文化市场与传媒商业化的影响;发展大众文化的要求;如何看待落后文化和腐朽文化
(2)建设中国特色社会主义文化
如何看待传统文化和外来文化;发展先进文化的指导思想;社会主义精神文明建设的根本任务;精神文明建设的主要内容;精神文明创建活动的多种形式
(3)文化建设的中心环节
思想道德建设在文化建设中的地位;社会主义思想道德建设的主要内容;我国思想道德建设的目标;我国公民道德的基本规范;加强知识文化修养的意义
第四部分 生活与哲学
l、生活智慧与时代精神
(1)哲学是什么
哲学与世界观和方法论;哲学与其他学科的关系;哲学与时代精神;哲学的作用
(2)哲学基本问题
哲学基本问题的内容;思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据
(3)唯物主义及其形态
古代朴素唯物主义的特点;近代形而上学唯物主义的特点;辩证唯物主义与历史唯物主义的特点
(4)唯心主义及其形态
主观唯心主义;客观唯心主义
(5)马克思主义哲学产生的历史条件
(6)马克思主义哲学的基本特征
(7)马克思主义中国化的理论成果
2、探索世界与追求真理
(1)哲学的物质概念
自然界的物质性;人类社会的物质性
(2)哲学的运动概念
运动和物质的关系;绝对运动与相对静止
(3)物质运动的规律
规律的概念;规律的客观性和普遍性
(4)物质决定意识
意识的起源;意识的生理基础;意识的内容与形式
(5)意识的能动作用
意识能动性的特点;意识能动性的表现
(6)客观规律与意识的能动作用
尊重客观规律与发挥主观能动性;一切从实际出发，实事求是
(7)实践
实践的概念;实践的特点
(8)实践是认识的基础
实践是认识的来源;实践是认识发展的动力;实践是检验真理的唯一标准;实践是认识的目的
(9)真理
真理的客观性;真理的具体性;真理的条件性;真理和谬误
(10)认识过程
认识的反复性;认识的无限性
3、思想方法与创新意识
(1)唯物辩证法
唯物辩证法的总特征;唯物辩证法的实质与核心
(2)唯物辩证法的联系观
联系的普遍性;联系的客观性;联系的多样性
(3)用联系的观点看问题
整体和部分的关系;系统优化方法
(4)唯物辩证法的发展观
发展的概念;发展的前进性与曲折性;发展的量变与质变状态
(5)唯物辩证法的矛盾概念
矛盾的同一性和斗争性;矛盾的普遍性和特殊性
(6)用对立统一的观点看问题
主要矛盾和次要矛盾的关系;矛盾的主要方面和次要方面的关系;具体问题具体分析;马克思主义普遍原理与中国实际相结合
(7)辩证的否定观
辩证否定;形而上学的否定观
(8)唯物辩证法与创新意识
辩证法的革命批判精神与创新意识;创新的社会作用
4、认识社会与价值选择
(1)社会存在与社会意识
社会存在决定社会意识;社会意识的相对独立性
(2)生产力和生产关系
物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础;生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
(3)经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
(4)社会历史发展的总趋势
社会发展的实现方式;社会主义社会的基本矛盾的特点
(5)人民群众是历史的创造者
人民群众的概念;人民群众创造历史的作用;群众观点和群众路线
(6)人生价值
价值和价值观;价值观的导向作用
(7)价值判断与价值选择
价值判断与价值选择的客观依据;价值判断与价值选择的社会历史性;价值判断与价值选择的阶级性
价值冲突及评价标准
(8)价值的创造与实现
价值的实现方式;个人价值与社会价值的统一
第五部分 时事政治
1、年度间国内外重大时事(2006年4月至2007年3月)
2、中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策
三、题型示例
（一）选择题
1、我国从2006年起彻底取消了农业税。农业税的取消将促进农村经济的发展，这意味着
A、国家不再向农民征税 B、国家利用税收调节经济
C、国家利用税收组织财政收入 D、国家利用税收实现经济监督
答案：B
2、“不买最好的，只买最贵的”,句话反映了一部分人的消费心理，经济学家称之为“炫耀性消费”。消费观在一定程度上反映了一个人的人生价值观，下列选项中体现消费观与人生价值观正确关系的是：
①消费方式是人生价值观的外在表现 ②消费品位折射着人生的价值追求
③炫耀性消费扭曲了人生的价值 ④炫耀性消费提升了人生的价值
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
答案：A
在治理黄河的过程中，通过研究，科学家们根据自然界中的原型黄河构建了数字黄河、模型黄河。数学黄河是对原型黄河的数字虚拟，模型黄河即在实验室建造原型黄河的模型。通过虚拟和模型实验一定程度上揭示了原型黄河的规律，为我国治理黄河的科学决策提供了有力的支持。回答3—4题。
3、借助虚拟与模型方式认识对象，是现代科学认识的重要方法，深化了关于认识过程的哲学思考，表明
①理性认识是感性认识的深刻再现和反映 ②理性认识可以通过感性形式表现出来 ③从感性认识上升到理性认识的手段是不断发展的 ④理性认识与感性认识相互渗透 ( http: / / www. / sogoupedia query=渗透" \o "点击有奖" \t "_blank )，二者已没有本质区别
A、①② B、①③ C、②③ D、③④
答案：C
4、借助虚拟与模型方式设计改造对象的方案，是现代工程设计与施工的重要环节，可以使指导实践的理性认识
①经实验室检验而尽可能完善 ②经实验室检验达到尽善尽美 ③更好地指导实践并经受实践检验 ④在虚拟环境检验中变成直接现实
A、①④ B、②③ C、①③ D、②④
答案：C
5、2005年9月27日，全国人大法律委员会、全国人大财经委员会和全国人常委会法工委在北京联合举行了个人所得税工薪所得减除费用标准立法听证会。这是我国国家机构：
①贯彻依法治国原则的体现 ②贯彻民主集中制原则的体现 ③贯彻依法行政原则的体现 ④贯彻对人民负责原则的体现
A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④
答案：D
（二）非选择题
1、（32分）根据以下材料回答
材料一：
材料二：目前，我国经济增长中存在高投入、高产出、高能耗、高污染的现象。能源紧张、环境污染严重等问题成为全社会关注的焦点。为此，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把建设资源节约型、环境友好型社会摆在突出位置。
（1）分析材料一显示的经济信息。（8分）
（2）结合材料一和材料二，运用经济生活的知识分析在建设资源节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施。（12分）
（3）在经济增长的同时要注意能源节约和环境保护，这是实现可持续发展的重要要求。请运用客观规律性与主观能动性关系的原理加以说明。（12分）
答案要点：
（1）①2002年--2005年间，我国GDP持续、平稳、高速增长；同期，能源消费总量也高速增长。②从2002年到2003年，能源消费的增长明显快于GDP的增长。2003年---2004年间能源消费的增长率和GDP增长率都没有显著变化，但前者的数值远高于后者的数值。2004年----2005年间能源消费增长率下降，同期，GDP增长率保持稳定，说明我国经济发展中单位GDP能耗较高的问题得到了一定的解决。
（2）①企业应该降低物耗、能耗、、，节约资源；降低“三废”排放，减少环境污染；由粗放型增长方式转变为集约型增长方式。②为达到这一目标，企业应该：依靠科技进步，采用先进技术；提高企业职工的劳动技能；采用现代管理方法，提高企业经营管理水平。（若考生将上述①②答案合并加以回答，也可得到本小题的相应分数；若考生答出发展循环经济、采用清洁能源、循环利用、降低废品率、提高产品质量、创品牌提高产品附加值等符合题意的答案，可酌情给分）
（3）①实现可持续发展，要尊重客观规律，这是发挥主观能动性的前提。因为规律具有客观性。我们既要尊重经济增长的规律，又要尊重能源节约和环境保护的规律。②实现可持续发展，要发挥主观能动性。发挥主观能动性是认识规律利用规律的条件。发挥主观能动性表现在：提出可持续发展的目标，能动地认识相关规律，在实践中创造条件努力实现这一目标。（若考生另有答案且言之有理，可酌情给分）
2、(32分)根据以下材料回答问题。
我国北方某地，虽然林地、农地、水面资源丰富，但由于生产方式和农业科技落后，资源优势无法转化为产业优势。为解决这一问题，当地政府经过调研，制定发展规划，实行优惠政策，利用市场机制引导企业和农民加大投入，重点抓好优质经济林开发、冷水鱼养殖及深加工、大豆稳产高产这“一树、一鱼、一豆”三大农业科技项目，开发高产、优质、高效特色产品，并推进产业化经营，形成优势产业链，发展现代农业。
（1）结合上述材料，分析当地政府履行的国家职能。（8分）
（2）结合上述材料，运用经济常识说明应如何发展现代农业。（12分）
（3）结合这个事例，说明发展现代农业要从实际出发的哲学道理。（12分）
答案要点：
（1）当地政府履行了组织和领导社会主义经济建设的职能。（4分）主要表现在制定发展规划，实施优惠政策，通过市场机制推动“树、鱼、豆”三大项目的科研和开发，推动当地农村经济发展。（4分）
（2）发展现代农业，需要稳定和完善党在农村的各项基本政策；（3分）要依靠科学技术；（3分）要增加农业投入；（3分）要积极发展农业产业化经营。（3分）（若考生答“实行生产、加工、销售有机结合和相互促进的经营方式，把农业生产改造成与市场经济相衔接的社会化大生产；实行工业反哺农业，城市支持农村；走高产、优质、高效、生态、安全农业之路”等与设问相关的内容，可酌情给分。）
（3）①从实际出发，就是使主观愿望和认识符合客观的实际情况，这体现了物质决定意识，主观符合客观的唯物主义基本原理。（4分）②从实际出发，就是从本地区具体的特殊的实际情况和特点出发考虑和制定发展规划，把普遍原则与特殊情况结合起来。（4分）③当地政府在调查本地资源优势和特点的前提下，研究制定了“树、鱼、豆”为重点的发展规划，这一规划较好地体现了从实际出发的正确原则。（4分）（如考生在其中某一要点上有深入分析或另有答案，且言之有理，可酌情给分）
历 史
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。
历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。
命题不拘泥于教科书，运用新材料，创设新情景，古今贯通、中外关联，把握历史发展的基本脉络。
一、考核目标与要求
1、获取和解读信息。
● 理解试题提供的图文材料和考试要求。
例1.右图为宋代济南刘家功夫针铺印记，其上部文字为：“济南刘家功夫针铺”；中部文字为“认门前白兔儿为记” ；下部文字为“收买上等钢条，造功夫细针，不误宅院使用，转卖兴贩，别有加饶，请记白”。从该“印记”中能够获取的准确历史信息是
A．宋代开始生产钢针
B．宋代出现中国最早的商标、广告
C．宋代已有集原料收购、生产加工和批发贩卖为一体的经营方式
D．宋代出现了资本主义生产关系萌芽
[说明]本题提供“印记”以及文字解释的材料，考查考生阅读材料、获取有效信息的能力，要求考生首先要理解图文材料，明确考试要求是从材料中提取准确的历史信息。
● 整理材料，最大限度地获取有效信息。
例2．阅读下列材料：
材料一
为保全俄国水师在中国北方海岸得有足为可恃之地，大清国皇帝允将旅顺口、大连湾暨附近水面租与俄国，……在俄国所租之地以及附近海面，所有调度水陆各军，并治理地方大吏，全归俄官……
中俄《旅大租地条约》（1898年3月）
材料二
（俄国政府）将旅顺口、大连湾并其附近领土领水之租借权内……一切权利及所让与者，转移与日本政府…… 日俄《朴茨茅斯条约》（1905年9月）
材料三
苏美英三大国领袖同意，……大连商港须国际化，苏联在该港的优越权益须予保证，苏联之租用旅顺港为海军基地须予恢复。 苏美英《雅尔塔协定》（1945年2月）
注：1945年8月，中华民国政府与苏联政府签订协定，确认了《雅尔塔协定》有关旅顺、大连问题的内容。
材料四
缔约国双方同意一俟……不迟于一九五二年末，苏联军队即自共同使用的旅顺口海军根据地撤退，并将该地区的设备移交中华人民共和国政府，……现时大连所有财产，凡为苏联方面临时代管或苏联方面租用者，应由中华人民共和国政府接收。
中苏《关于中国长春铁路、旅顺口及大连的协定》（1950年2月）
根据材料与所学知识回答：
（1）结合相关历史背景，简述旅顺、大连的主权受到损害和得到恢复的基本过程。
（2）上述过程说明中国在清未，抗日战争后期和新中国成立后国际地位发生了怎样的变化。
（3）对比材料一和材料四，说明清政府与新中国的外交政策有何根本差异。
（4）根据材料二和材料三，说明各大国在中国领土主权问题上持何种态度，实际上采取了什么作法。
[说明]本题首先给出四条材料，然后设了四个问题，要求通过阅读材料，回答问题。由于材料较多较长，必须对材料进行整理，分析判断，明确本题的考察主题是围绕近代以来旅顺、大连主权变迁这一历史过程展开的，然后根据设问的要求，对材料进行筛选，从中提取有效信息作答。
● 对有效信息进行完整、准确、合理的解读。
例3：近代以来，国际关系中先后出现维也纳体系、凡尔赛—华盛顿体系和雅尔塔体系。关于这三个体系共同点的表述不正确的是
在战争后建立起来的 B.重新划分了国际关系格局
C.带有大国强权政治的色彩 D．没有进步作用
[说明]本题考查的是对三个国际关系体系所作的历史结论的理解。在阅读和提取试题提供的信息时，需要完整地把握住信息，不能疏忽，例如题干所问的是“关于三个体系‘共同点’的表述‘不’正确的是”。如果不能完整、准确地解读信息，势必作出错误的选择。
2、调动和运用知识
● 辨别历史事物和历史解释。
例4．欧洲启蒙运动的代表人物伏尔泰、魁奈十分推崇中国文化。伏尔泰认为，中国是“举世最优美、最古老、最广大、人口最多和治理最好的国家”，“在道德上欧洲人应该成为中国人的徒弟”，信奉儒学的中国文人“没有侮辱理性和曲解自然”。这足以证明，
A．当时中国的社会制度比欧洲各国优越
B．伏尔泰对中国文化的高度评价表达了欧洲启蒙思想家的共同看法
C．儒学和欧洲启蒙思想的主要内容相同
D．中国文化在欧洲启蒙思想家中产生过影响
[说明]本题题干提供的材料是客观存在的历史事实，选项是对这些历史事实的解释。在四个选项中只有一个正确项，显然其他的历史解释与历史现象是不相符的。由于历史现象和历史解释不一致，需要对二者加以辨别。
● 理解历史事实，分析历史结论。
例5．材料一 楚越之地，地广人希（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨，……不待贾（买卖）而足……无积聚而多贫。是故将淮以南，无冻饿之人，亦无千金之家。
—摘自《史记·货殖列传》
材料二 （东晋建立后）百许年中，无风尘之警，区域之内，晏如也。……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（丰收之年），则数郡忘饥。会土（会稽郡）带海膀湖良畴亦数十万顷，膏腴上地，亩值一金，……荆城（荆州）跨南楚之富,扬部（扬州）有全吴之沃,鱼盐杞梓之利,充仞八方，丝绵布帛之饶，覆衣天下。
—摘自《宋书》卷五十四
材料三 朝廷在故都时（东京开封）时，实仰东南财赋，而吴中有为东南根柢。语曰：“苏常熟，天下足。”
—摘自《陆游集》
材料四
朝代 南 方 北 方
人口（户） 占全国户口数比例 人口（户） 占全国户口数比例
西汉 2470685 19.8％ 9985785 80.2％
唐代 3920415 43.2％ 5148529 56.8％
北宋 11224760 62.9％ 6624296 37.1％
—摘自杨远《西汉至北宋中国经济文化向南发展》
回答：
（1）材料一反映南方经济状况如何？材料二、三、四反映南方经济有哪些发展？
（2）上述材料反映我国古代经济发展出现了什么重大变化？
（3）南方经济发展的原因是什么？
[答案要点]
（1）西汉南方地广人稀，耕作方式落后，交换不发达；东晋南方地广野丰，农业产量提高，工商业发展起来；唐代南方户口增加，数量接近北方；宋代南方户口数量大大超过北方，农业迅速发展，国家赋税仰仗南方。
（2）随着南方经济的发展，我国古代经济重心从北方转移到南方（或南方经济的发展超过了北方）
（3）南方社会相对安定；人口增长，增加了劳动力，特别是北方农民南迁，带来了较进步的生产工具和技术；政府注意农业生产，重视兴修水利。
[说明]本题围绕的主题是中国古代经济重心的南移。阅读材料，调动所学知识，可以理解材料描述的是经济重心南移的历史事实。试题的第四问则要求说明第三问的结论。
● 说明和证明历史现象和历史观点。
例6．鸦片战争后，中国在沦为半殖民地地同时也开始了近代化地历程。概括指出在19世纪中叶至1919年近代化历程中，中国在政治制度、生产方式、社会阶级构成以及教育、科技诸方面发生的重大变化。
[说明]本题首先阐明了一个历史观点即鸦片战争后，中国在沦为半殖民地地同时也开始了近代化地历程，设问则要求用具体的事实来说明这一观点。
3、描述和阐释事物
● 客观叙述历史事物。
例7．清朝前期，煤已经成为重要的燃料，但清政府多次禁止开采煤矿。19世纪中叶，洋务派官僚李鸿章、张之洞等人意识到煤对于国计民生的重要性，指出：“今日万事根本，惟在于煤……煤源一断，机器立停，百举俱废”；煤作为《日用必需之物，采炼得法，销路必畅，利源自开，榷（征收）其余利，且可养船练兵》。
1875年清政府允许试办机械采煤业，至1911年，民族资本创办了72家资本额较大的煤矿。著名的开平煤矿1882年产量为3. 6万吨，1899年增至77. 8万吨，产品畅销天津、上海、福州等地。
1890年，中国人开始创办自己的电厂，但直至1911年，全国的电厂数量极少，规模较小，只能供照明用电。北洋政府和国民政府统治时期，中国的电力工业仍较落后。
根据材料，回答：
（1）概括李鸿章、张之洞等人对采煤业的认识。
（2）近代以来，清政府对采煤业的政策有何变化？收效如何？
（3）概括中国近代能源业发展的基本情况
[说明]本题提供了一条鸦片战争之后关于中国能源的材料，设计了三个问题，要求考生对材料进行概括，客观地描述李鸿章、张之洞等人的认识，清政府对采煤业的政策以及中国近代能源业的基本情况。
● 准确描述和解释历史事物的特征。
例8．阅读下列材料：
材料一： 明中后期有人作《醒世词》描绘世态人情：“世间人睁眼观见，论英雄钱是好汉。有了它诸般趁意，没了它寸步也难。……人为铜钱，游遍世间。求人一丈，跟后擦前。”
材料二： 明中后期“奴富至数百万，初缙绅皆丑之，而今则乐与为朋矣”；“缙绅家之女（婚嫁）惟财是计，不问非类”。
材料三： 明中后期上海人陆楫反对“财节则民可与富”的禁奢主张，认为“吴越之易为生者，其大要在俗奢、市易之利，……使其相率而为俭，则逐末者归农矣”。
材料四： “大贾富民者，国之司命（掌握国家命脉）也”。
回答：上述材料反映了这一时期的怎样的一种社会风气与观念？结合当时的历史背景指出这种风气与观念的积极作用和消极影响。
[说明]明中后期，随着农业、手工业生产的发展，商品经济空前活跃，工商业市镇繁华，白银成为普遍流通的货币，在江南等局部发达地区的丝织业等手工业生产部门，产生了资本主义生产关系萌芽。材料反映的是这一时期的社会风气和思想观念上的特征。设问要求对这一特征进行概括描述并加以评价。
● 认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释。
例9．阅读以下材料并回答问题
读图，指出西方人了解的世界范围发生了什么变化，世界各民族、各地区之间的关系出现了怎样的发展趋势。
材料一
1992年是哥伦布航行到美洲500周年，许多国家纷纷举行纪念活动，但也引起美洲印第安人后裔强烈不满。他们打出的一条标语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
（2）结合所学知识，全面评价哥伦布航行到美洲的历史影响。
材料二
有人描述20世纪初世界经济联系日益密切的情况时指出，伦敦的居民年的某天，一边喝下午茶，一边打电话订购世界上任何产品，想订购多少悉听尊便，并放心地等着这些东西运到自家门口；同时，他也可以把自己的财富投资到地球任何角落的自然资源开发和新的冒险事业中，例如非洲的矿山，或上海的洋行；如果他愿意，他可以利用廉价和舒适的交通工具，立即动身去任何国家，在任何地方都能找到舒适的旅馆；他随身携带的金币可以在世界各个地方兑换成当地货币而通行无阻。
（3）根据材料二，指出20世纪初各国经济联系日益密切表现在哪些方面，从中受益的主要是哪些国家。
材料三
对于冷战结束后迅猛发展的经济全球化趋势，有人予以肯定，也有人持反对态度。
(4)根据材料和所学知识,分析经济全球化的两重性,并简要说明发展中国家应该如何面对经济全球化。
[说明]本题的立意是通过考察经济全球化的历程把握经济全球化的本质和规律。第一小题需要从图表中提取信息，从宏观上认识人类从分散状态走向相互联系、相互依赖的历史趋势。第二、三、四小问分别选择的是经济全球化的三个时点，勾勒出经济全球化的历程。经济全球化在不同时期的表现各不相同，但反映出的本质是相同的，具有明显的两重性。通过第二、三、四小问予以揭示。把握住经济全球化的本质和规律，就比较容易对设问作出正确的解答。
4、论证和探讨问题
● 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。
例10．概括指出1949年－1952年年底、1956年－1978年以及1978年以后三个阶段我国所有制结构的基本状况，并分析其对当时国民经济发展所起的作用。
[说明]本题要求首先运用概括的方法总结出解放以后我国三个阶段所有制结构的基本情况，然后据此分析其对当时国民经济发展所起的作用，隐含了三个阶段所有制结构的比较。
● 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。
例11．阅读下列据卢梭《社会契约论》整理的材料：
材料一 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，决不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
材料二 不应实行英国式的议会制。因为人民在选举议员时可自由投票，是主人；而在选出议员后，就又变成了奴隶。所以，应该实行直接民主制，由全国公民开全体大会，共同决策合立法，不须选举议员或代表。
回答：
（1）根据材料一，卢梭在国家学说、人权学说、法制学说诸方面，各提出了什么主张？
（2）材料二所表达的主张是切实可行的吗？为什么？
[说明]本题主要考查考生通过阅读、理解并分析从卢梭《社会契约论》中提炼出的有效信息，掌握这位著名启蒙思想家的一些基本主张，在理解的基础上对其主张的可行性作出评判。在评价材料二所表达的主张时，试题要求阐明理由，由此考查了使用批判等方式评论历史观点的能力。
● 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
例12．戊戌变法和义和团运动的爱国救亡主张不尽相同。例如：维新派大力宣传“优胜劣汰”的社会进步理论，说：“吾既自居与弱昧，安能禁人之兼攻？吾既日即于乱亡，安能怨人之取侮？”义和团的一份揭贴则说：“神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。……升黄表，焚香烟请来各等众神仙。……挑铁道，把线砍，旋再毁坏大轮船。……一概鬼子都杀尽，大清一统庆升平。”
回答：对于当时中国民族危机的原因和挽救民族危亡的途径，维新派和义和团持何种不同观点？两种观点各具有什么积极意义和局限性？
[说明]戊戌变法和义和团运动均发生于19世纪末的中国，教学中也均有一般性评价。但是，试题要求首先概括出维新派和义和团对于当时中国民族危机的原因和挽救民族危亡的途径持何种不同观点，然后对其进行评价，简单根据一般性评价是无法作答的，考生必须独立思考，提出自己的看法。
二、考试范围
必考内容
古代
古代中国
1．古代中国的政治制度
（1）商周时期的政治制度（2）秦中央集权制度的形成（3）汉到元政治制度的演变
（4）明清君主专制制度的加强
2．古代中国的经济
（1）农业的主要耕作方式和土地制度（2）手工业的发展（3）商业的发展
（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策
3．中国传统文化主流思想的演变
（1）春秋战国时期的百家争鸣 （2）汉代儒学成为正统思想（3）宋明理学
（4）明清之际的儒学思想
4．古代中国的科学技术与文学艺术
（1）科技成就 （2）汉字的起源演变和书画的发展（3）文学成就
（4）京剧等剧种的产生和发展
古代希腊罗马
1．古代希腊罗马的政治制度
（1）雅典民主政治（2）罗马法
2．西方人文精神的起源
近代
近代世界
1．西方人文精神的发展
（1）文艺复兴和宗教改革（2）启蒙运动
2．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展
（1）新航路的开辟（2）荷兰、英国等国的殖民扩张（3）工业革命
3．欧美代议制的确立与发展
（1）英国君主立宪制的确立（2）美国共和制的确立（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立
4．科学社会主义理论的诞生和国际工人运动
（1）《共产党宣言》（2）巴黎公社
5．近代科学技术
（1）经典力学（2）进化论（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用
近代中国
近代中国的民主革命
（1）1840至1900年间列强侵略与中国人民的反抗斗争（2）侵华日军的罪行与中国军民的抗日斗争
（3）辛亥革命（4）五四运动和中国共产党的成立 (5)民主主义革命
2．经济结构的变化与资本主义的曲折发展
（1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起（2）民国时期民族工业的曲折发展
3．思想解放的潮流
（1）维新思想 （2）新文化运动 （3）马克思主义在中国的传播
现代
现代世界
1．俄国十月革命与苏联社会主义建设
（1）俄国十月革命 （2）战时共产主义政策和新经济政策
（3）“斯大林模式” （4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革
2．罗斯福新政和当代资本主义的新变化
（1）1929至1933年资本主义世界经济危机 （2）罗斯福新政
（3）第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化
3．第二次世界大战后世界政治格局的演变
（1）美苏两极对峙格局的形成 （2）多极化趋势在曲折中发展
（3）两极格局的瓦解和多极化趋势的加强
4．第二次世界大战后世界经济的全球化趋势
（1）布雷顿森林体系的建立 （2）世界经济区域集团化 （3）世界贸易组织和中国的加入
5．现代科学技术
（1）相对论和量子论 （2）现代信息技术
6．19世纪以来的世界文学艺术
（1）文学的主要成就 （2）有代表性的美术作品 （3）有代表性的音乐作品
（4）影视艺术的产生与发展
现代中国
1 ．现代中国的政治建设与祖国统一
（1）中华人民共和国的成立（2）民主政治制度的建设（3）“文化大革命”
（4）改革开放以来民主与法制的建设（5）“一国两制”的理论与实践
2．中国特色社会主义建设的道路
（1）20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践（2）十一届三中全会关于改革开放的决策
（3）家庭联产承包责任制和国有企业改革（4）对外开放格局的初步形成
（5）社会主义市场经济体制的建立
3．现代中国的对外关系
（1）新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则（2）中国恢复在联合国的合法席位
（3）中美关系正常化和中日邦交正常化
（4）改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动
4．中国近现代社会生活的变迁
（1）物质生活和社会习俗的变化（2）交通、通讯工具的进步（3）大众传媒的发展
5．20世纪以来的重大思想理论成果
（1）孙中山的三民主义（2）毛泽东思想（3）邓小平理论（4）“三个代表”的重要思想
6．现代中国的科学技术与文化教育事业
（1）科技发展的主要成就（2）“百花齐放、百家争鸣”方针（3）教育事业的发展
选考内容
选考一 历史上的重大改革
★商鞅变法 ★北魏孝文帝改革 ★王安石变法 ★俄国农奴制改革 ★明治维新 ★戊戌变法
选考二 近代社会的民主思想与实践
★近代欧洲的民主思想: 洛 克 卢 梭
★民主政治的重要文献
《独立宣言》 《人权宣言》 《中华民国临时约法》
★法国建立共和制的曲折历程
法国大革命 19世纪法国政体的变迁
★近代中国的民主思想与反对专制的斗争
康有为、梁启超和孙中山的民主思想 辛亥革命前后反对专制的斗争
抗日战争胜利前后人民群众反对国民党独裁统治的斗争
★近代欧洲工人争取民主权利的斗争
第一国际和第二国际
选考三 20世纪的战争与和平
★第一次世界大战
第一次世界大战爆发的历史背景 第一次世界大战的过程 第一次世界大战的后果
★凡尔赛──华盛顿体系下的和平
凡尔赛体系的构建 华盛顿体系的构建 “非战公约” 国际联盟
★第二次世界大战
第二次世界大战爆发的历史背景 第二次世界大战的进程 反法西斯战争胜利的历史意义
★雅尔塔体制下的冷战与和平
美苏冷战局面的形成 七八十年代美苏由紧张对抗到谋求缓和对话 联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。
★烽火连绵的局部战争
朝鲜战争与越南战争 中东战争 两伊战争 海湾战争
★和平与发展是当今世界的时代主题
选考四 中外历史人物评说
★古代中国的政治家
秦始皇 唐太宗 康熙帝
★东西方的先哲
孔子 柏拉图
★欧美资产阶级革命时代的杰出人物
克伦威尔 华盛顿 拿破仑
★“亚洲觉醒”的先驱
孙中山 甘地 凯末尔
★无产阶级革命家
马克思、恩格斯 列宁 毛泽东、邓小平
★杰出的科学家
李时珍、詹天佑、李四光 牛顿、爱因斯坦
地 理
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验））和（普通高中地理课程标准（实验）》必修课程的内容，确定高考地理科考试内容。
地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求
考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用知识的基本技能、描述和阐述地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。（见下表）
要求目标 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
（一）获取和解读地理信息 获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图。 提炼地理信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。
（二）调动和运用地理知识 将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题。
（三）描述和阐释地理事物 正确表述事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征。 把握地理事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 能从地理角度对时政热点问题、身边的现实问题作出正确的诠释、评价，因地、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施。
（四）论证和探讨地理问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。
（一）获取和解读地理信息
所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。
如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解：
1.能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
在从题目的文字表述中获取地理信息的基础上，需要进一步对这些地理信息进行提炼，以明确哪些是重要的、关键的信息，哪些是次重要、无关紧要的信息。把提炼的重要地理信息逐条分析，以把握它们的内在联系，从而建立由这些重要地理信息所构成的线索，实现地理信息的整合。
【例1】王教授在日记中写道：“早晨出门，天昏暗。强劲的东风刺骨般寒冷，气温约在零下四十度以下。这季节，在我的家乡江南丘陵，乡亲们大概正忙着收割早稻了。”据此回答1-3题：
1.日记中记述的这天早晨，王教授在（ ）
A.漠河 B.喜马拉雅山 C.北极地区 D.南极地区
2.王教授家乡的自然土壤是（ ）
A.灰化土 B.棕壤 C.红壤 D.砖红壤
3.下列果树，适宜在王教授家乡种植的是（ ）
A.芒果 B.荔枝 C.龙眼 D.柑橘
【说明】该题虚拟了“王教授”的一篇日记作为题目情境，以文字资料的形式传递了信息。日记说明了当地的时间和气候状况：时间包含着时刻——早晨，季节——中国江南收割早稻时节；气候寒冷——达零下40度。根据这些信息，判断“王教授”一定身在同北半球夏秋季相反季节的地区；又有“强劲东风”、“天色昏暗”等条件，可以判断该地是极地附近区域，加之第一个小问题有“南极地区”之选项，则相应作出正确选择。而后两个小题，实际上是对江南地区自然地理环境中土壤和植被特点的认识。
考生首先应认真仔细地阅读日记内容，再了解题目的要求，以对材料中为什么会出现这样的信息有足够的敏感，并理解信息的内涵，然后才能作出正确判断。
2.能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
图像信息指各种类型图像所提供的信息。包括地图、原理示意图、统计图、联系图等类型。以地图为例，所提供的信息包括地物分布状况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。表格信息是指以表格形式呈现的数字资料信息及数字资料的属性、类别、单位等信息。
地理图、表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容。对地图的考查形式不断创新，从中可以考查学生对各种信息进行多角度、多层次的分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法等，其中侧重地理思维能力的考核。例如，见到河流流向就能判断地势的高低；见到滩涂、三角洲面积的扩大，能够判断水土流失加剧；见到侵蚀平原，能够知道该地地势较低；见到城市污水处理厂，就能判断河流流向等。若能运用绘制简图（如近日点和远日点简图）、添加辅助线（如添加等值线）、图文转换等方法，往往能迅速、准确地作出判断。
【例2】右图是我国西北某类农业区的示意图。读图完成1-3题：
1.该类农业区所在的地形属于（ ）
A.冲积扇 B.河流沿岸平原
C.河边滩地 D.河流三角洲
2.与长江中下游平原相比，该类农业区生产的优势条件是（ ）
A.热量充足 B.太阳辐射强 C.水资源丰富 D.土壤肥沃
3.该类农业区国土整治面临的主要课题是（ ）
A.水土流失的治理 B.酸性土壤的改良
C.荒漠化的防治 D.河流的综合整治
【说明】该题旨在考查学生对我国不同地区农业生产的有利、不利自然条件以及国土整治的主要课题的把握，兼有考查学生对生态环境问题的成因和治理措施的了解；要求的方法是读图分析和比较分析。试题总题干通过文字叙述和原理示意图相结合的方式，提供的信息主要有：我国西北地区，山前呈扇形的农业区，从山地流入农业区并消失的季节性河流，农业区中沿河分布的聚落。在分题干中逐步给出的信息有：农业区所在的地形，农业区的优势条件（与长江中下游平原比较），国土整治的主要课题。
题干所给的图像是示意图，它突出了西北地区绿洲所在的区位特点——位于山前洪冲积扇。题干通过三方面的信息显示农业区即是干旱地区的绿洲，即我国西北、山前呈扇形的农业区、季节性河流。这三条信息如果忽略了其中任何一条，或是对任何一条信息的获取出现偏差，都可能出现判断上的误差。因为图示范围相对较小，如不满足上面三个条件，单从图示来看，半湿润区也可能出现符合此图的农业区。如果把图示地区判断错了，解答就会随着出现错误，如国土整治的主要课题可能会成为水土流失的治理，而非荒漠化的防治。
3.能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
在审题中，需要对题目提供的地理信息进行概括和综合，以获取地理信息的空间、属性、时间等特征。空间特征如点、线、面、地点、区域、全球、半球位置、经纬度位置、海陆位置等；属性特征如地形地貌、岩石、天气气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等；时间特征如某一时刻、某天、某月、某年或某一时间段等。此外还要注意地理信息的数量、质量等特征。
审题的目的是要理解题目的要求以及考查意图。试题的要求如：是定性描述还是定量分析，是判断还是推理，是演绎还是归纳，是比较还是综合等，进而明确考查什么概念和原理、什么能力和方法、什么主题和观念等意图。
【例3】读右图完成下列要求。
（1）补绘图上赤道附近洋面上空的大气环流箭头，以表示正确的环流方向。
（2）在大洋东部，如果赤道附近海水异常增温，温暖海水沿大洋东岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移，那么，图示大气环流强弱及赤道附近大洋两岸的降水量将如何变化？为什么？
【说明】本题以厄尔尼诺现象及其引起的全球气候异常为背景，以太平洋赤道附近海域为研究对象，以绘图说明和看图分析为方法，以大气热力环流为基本原理，考查学生对海—气相互作用及其影响的理解。
本题设计只是把厄尔尼诺现象（没有出现概念）的发生作为一种现象，用学生学过的基本原理来分析。题干以图像形式给出信息：太平洋赤道附近海域及其剖面上的暖水、冷水分布、洋流。解读此图还需要结合全球大洋环流和大气环流的知识，并对图示信息进行综合分析和整合。根据大洋环流，图中赤道南部的洋流为南赤道暖流，大洋东岸的洋流为秘鲁寒流；根据大气环流的知识，赤道南部盛行东南信风（南赤道暖流的驱动力）；根据剖面上的水温分布，赤道附近东部为冷水，西部为热水。这样可以提炼出图中提供的关键信息：在大气环流、大洋环流等的综合作用下，太平洋赤道附近洋面东西向存在着热力差异（东冷西热）。根据热力环流的基本原理，可以正确绘出洋面上的大气环流方向（题中隐含了热力环流的概念）。
进一步，根据大气热力环流原理和降水的知识，下垫面热的地方为上升气流，盛行上升气流的地方容易形成对流雨；下垫面冷的地方为下沉气流，盛行下沉气流的地方干燥少雨。将这些原理同图中地区相对应，太平洋赤道附近西岸多雨，东岸少雨（东岸还叠加了寒流的影响），这同印度尼西亚为热带雨林气候、秘鲁沿海为热带沙漠气候的世界地理知识是一致的。对第（2）题文字信息（如果……）提炼得出的有效信息是：太平洋赤道附近洋面东西向的热力差异减小或不存在（东部异常增温）。下垫面热力差异的减小导致图示的热力环流减弱或消失；西部的上升气流减弱，降水减少；东部的下沉气流减弱，降水增多。
（二）调动和运用地理知识的基本技能
1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
所谓调动，是指对原有地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识的支配。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。
调动和运用地理知识的能力通常表现为能将接收到的地理信息迅速同相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。因而这一能力目标能检测考生的思维速度与品质及其所具有的知识结构、知识体系的完备程度。
在中学教学和高考中，通常把运用知识和基本技能的能力理解为理论联系实际的能力，理论联系实际是一种互动的关系。例如综合题往往由实际问题引出，结合现实生活和社会现象中的具体问题来设问，试题既可以通过设置新的问题情境，要求考生在理解题目（了解实际）的基础上，考查考生能否作出理论上的归纳、分析、解释；也可以给出一个或多个基本理论或原理，要求考生找出适用于该理论的实际问题。
【例4】下图表示气温、降水与气候类型的关系。图中纵坐标表示各地方气温的年变化幅度，横坐标为各地相应的多年平均降水量。读图回答1-4题。
1．年温差最大的一组气候类型是（ ）
A．①②⑥ B.②④⑤
C. ④⑥⑦ D.②③⑤
2.图中①表示的气候类型为（ ）
A．热带雨林气候
B．热带沙漠气候
C．温带大陆性气候
D．地中海气候
3.图中⑦对应的自然带可能是（ ）
A．温带落叶阔叶林带 B．温带草原带 C．苔原带 D．亚寒带尖叶林带
4.反映大陆东岸纬度地带性的一组气候类型是
A．①②③④ B．③④⑤⑥ C．②⑤⑥⑦ D．①⑤④⑥
【说明】该组题目的设计，选用了在地理教学中很少使用但又非常简单的资料“集群”定性的表现形式。这种表现形式能够非常清晰地表现出地理区域类型划分过程中，相邻区域的过渡性、交错性的特征。
每个区域性的中心部分一定是这个类型所独有的特征资料。因此考生要能够从这样的图表资料中确定每一个区域所代表的气候类型。图表中用不同代号所代表的气候资料的每一个“集群区域”只代表着一种唯一的气候类型，这是求取该组题目中每个小题目的唯一解的前提。
代号为①的区域，表示的是热带雨林气候的资料。这个资料区域的范围从理论上说，应该是无数的小垂直“线段”集合而成的。每一个线段是一个观测站的多年平均气候资料，其上端表示该地的年最高气温，下端表示其年内最低气温，也就是说其气温的变化一定在这个线段的范围之内。线段所在位置的横坐标值是该地的多年平均降水量。
代号②区域表示的是热带草原气候资料。热带草原气候区域分布在热带雨林气候类型的南北两侧。其低纬部分靠近热带雨林气候区，其纬度偏高的地区则毗邻热带沙漠气候区。因此该气候类型年降水量变化的范围就是高值接近甚至超过热带雨林气候区的少雨地区，低值则与热带沙漠的高值区差不多，即图中所示的区域范围。
这个范围为什么不可能是热带季风气候区呢？如果以单独的气象站资料来考察，热带季风区域和热带草原区域确实有许多很难区分的单站资料。图示集群的资料则能够较好地区分。热带季风气候区在全世界只有一片，那就是亚洲的南部和东南部的热带季风气候区。南亚的热带季风气候区西至印度河流域的热带沙漠气候区，其年降雨量从西向东快速增加,从西部每年500～600毫米，增加到东部恒河流域和印度东北部山区的2000～3000毫米甚至更多。这说明热带季风气候区一定有年降雨量超过2000毫米的区域,而热带草原气候区却基本上没有这样的气候特征。因此,图中代号②区域表示的绝对不可能是热带季风气候资料。
经过上面的分析和说明，判断代号③、④、⑤、⑥、⑦的区域所代表的气候类型应该就比较容易了。它们依次是热带沙漠气候、温带季风气候、亚热带季风气候、亚寒带针叶林气候和极地苔原气候。这些气候类型中虽然有的不是中学地理教学的重点内容，但是依据资料判断它们的分布应该是中学地理教学中必须完成的能力要求目标。
第1小题，正确判读坐标资料图集是解该小题的关键。显然在这样的一幅图中，每个实线坐标圈出的区域涵盖了一种气候类型区内大部分地点气候资料的变化范围。因此它对应于纵坐标的两个极值就是该气候类型年较差的最大值。也就是说，所给出的区域中纵轴越长，其年较差越大。比较给出的七个区域，纵轴长度居前三位的分别是⑦、⑥、④。该题的正确选项是C。
第2题，题目中已经明确纵坐标表示的是月平均气温，横坐标是年平均降水量。该小题进一步检查考生对第一小题进行的选择是否是在真正明白的基础上进行的，以此来增加考试结果的可信程度，即最大限度地争取客观性试题能适度检查学生的主观能力，同时对于没有看懂第一小题的学生也具有一定的提示作用。因为一个比较新颖的资料表示方法，有些考生可能一看就懂，有些考生可能要多看几分钟，也会有些考生由于紧张等诸多因素，可能怎么看也看不明白。后者不一定就是能力最不理想的考生，但一定是没有将题目的形式同所学的地理数据、地理概念、地理原理与规律等知识建立起联系的考生。
该小题的立意就是要求考生通过正向选择，或者排除完全不可能的选项方法，在进行选择的同时看懂坐标图的表示方法。图中①所示的区域性比较“孤立”，所以容易看出所表示的气候类型特征是终年气温较高，而且雨量充沛。该题的正确选项是A。
第3题，解该小题的关键在于逆向选择。因为该题选择了一个非重点的气候类型作为正确选项，这样的题目实际上扩大了考察的知识范围，对多数考生也就增加了公平性。从图中的资料范围看，要求判断的气候类型是年雨量较少，年内气温在10℃以下，年温差也非常大。显然，如果从日常记忆的基础知识中去搜寻它属于哪种气候类型，对绝大多数学生来说是偏难的，可是如果采取逆向思维来看这道题目，立即就可以先排除两个温带气候类型，然后剩下要判断的是该气候类型是否可能是亚寒带针叶林气候。那么，根据已有的知识，首先应该想到亚寒带针叶林是世界上面积最大的森林之一，在北半球的中高纬区域横贯了亚欧大陆和北美洲，至此就可以排除图示区域是该类型的可能性了。因为亚寒带针叶林气候的年降水量一定会包括更大的降水量范围。结果非常明了，只有苔原带可选了。该题的正确选项是C。
第4小题，该小题是在该组题目中相对难度最大的一道题。它要求学生能够把关于气候类型的基础知识和这些气候类型分布的知识快速地整合在一起作出判断。如果对所学的地理知识原理、规律等掌握达到了融会贯通的地步，应该能够想到：世界上的纬度地带性分布规律从气温方面能够得到体现，尤其是冬季气温的分布。因此在解该题的时候，只要注意主要气候类型的冬季气温指标就行了。通过比较可以看出，唯独①⑤④⑥这组的冬季气温坐标是依次递减的，因而该题的正确选项是D。
2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息，可以更明显地表现出个体的思维能力，因为这一过程包含着认识和提炼题目提供的有效信息、调动和筛选已有的知识储备、整合及迁移知识、得出新结论或作出新评价等思维活动。
评价考生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的标准，主要是衡量其理解能力和在解决问题中运用已学知识的能力。理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看学生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境中。
【例5】阅读下面的图文资料，判断下列各题：
一艘由太平洋驶向大西洋的船经过右图P地时，一名中国船员拍摄到海上落日景观，洗印出的照片显示拍照时间是北京时间9时0分0秒。
（1）该船员拍摄照片时，P地的地方时为（ ）
A．22时 B．14时
C．20时 D．16时
（2）拍摄照片的当天，漠河的夜长约为（ ）
A．16时 B．14时 C．10时 D．12时
（3）该船即将驶入（ ）
A．巴拿马运河 B．麦哲伦海峡
C．德雷克海峡 D．直布罗陀海峡
（4）此时世界各地可能出现的现象是（ ）
A．美国中部小麦黄熟 B．中国江淮流域干热
C．地中海北岸连日阴雨 D．拉普拉塔河正值枯水期
【说明】在这一组题目中，从确定地理区域的地理情境入手，其中第1小题可以说是最基本的运用地理知识的考核，然后根据时间的基本换算。要分析的仅仅是船舶所在地的经度，只要能够根据经度值东小西大而判断出为西经，题目就迎刃而解了。第2小题提高了分析问题的难度，首先要知道船舶所在地的昼夜长短问题是与第1小题同等难度的，或者说是非常容易的。但是要将漠河同该地区进行比较分析作出判断，除了漠河的纬度位置是必备的知识背景外，还必须分析判断出船舶所在是南半球还是北半球。即从图形可以断定在北半球50°左右的纬度上没有这样的地方。对于其他考生，该题组还提供了另一种选择，即从第3小题的信息中判断图示地区属于南半球。因为在第3小题给出的4个选项中，北半球的直布罗陀和巴拿马运河的纬度均低于40°，因此船舶所在的地区必定是南半球的某地。有了这个分析判断结果，下面要知道的就是南北半球纬度一样的地方，昼夜长短正好是相对应的，即南半球地区这天的昼长，正好与北半球同纬度地区夜长一样。后面两个小题，在分析解决了第2小题的基础上就不存在什么难点了。
3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
自然地理学涉及的事实、规律和原理，还需要数学、物理、化学、生物等相关学科的知识去加以解释、推导和说明。人文地理的内容，则在许多方面同政治、历史等学科的知识互相结合、渗透，有着密不可分的联系。例如，地表岩石的风化过程和结果，气温的时间及空间变化和分布状况，自由大气在气压梯度力、 地转偏向力和摩擦力共同作用下的运动，喀斯特地貌的发育过程，环境污染产生的原因，不同农作物的生长同自然条件的关系，工业布局的影响因素，生态平衡的原理等，都需要运用相关学科的知识与原理才能理解和进行解释。
地理综合题往往针对现实问题进行知识整合，特别是结合当前的实际问题，如生态问题、人口及城市问题、环境问题、社会问题等。强调知识的内在联系，却不是以教科书原来的体系呈现，而是围绕新问题、新情境重新整合。选用的内容大多跟学生熟悉的事物、现象紧密相关，注重引导学生对自己周围地理环境进行观察和思考，或在阐述较为抽象的理论时联系实际等，体现学科之间的交叉、渗透和融合，重在考查考生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识、基本原理分析解决问题的能力。
选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题，首先要掌握好同地理相关学科的主干知识，即相关学科最基本、最重要、最常用的知识和原理，如同环境问题有关的酸雨的成因；其次要注重同地理相关学科知识的内在联系，最后要关注同地理知识相关的热点问题。重视基础，理解相关学科知识之间的内在联系，并将原有平面的知识结构提高到立体知识结构的层面上来，才能自如地运用多学科知识，多角度地分析和解决地理问题。
【例6】阅读下列资料回答问题：
资料：在距离保亭县城约40公里的毛感乡境内，有一处喀斯特地貌，叫仙安石林。仙安石林集奇石青山、悬崖洞穴、古树巨藤于一体，是数万年以来经大自然精雕细刻而形成的。但自1992年被发现至今，该景观区的开发仍处于初级阶段，客流量稀少，景区配套设施空白。
（提示：毛感乡交通闭塞，景区不在县城的市政基础设施建设范围内，目前可进入性仍然较差，景点四周没有其他著名的景观。）
（1）为什么喀斯特地貌（其它如路南石林、桂林山水等）主要分布在我国季风区的南部？
（2）请从仙安石林至今尚未被大规模开发的事例谈谈地形、交通对当地经济发展的影响。
（3）请你预测一下，如果仙安石林被大规模开发，会对该地区的地理环境产生哪些影响？
【说明】该题不仅要考查学生运用地理知识和基本技能解决实际问题的能力，而且考查学生对地理相关学科知识的掌握运用程度。
第一问，如果学生拥有基本的化学知识，会马上想到石灰岩所具有的特性，即在特定环境下不可溶解的碳酸钙可转变成可溶解的碳酸氢钙；仙安、路南、桂林山水等地处热带亚热带季风区，气候特点是终年高温多雨，有了这样的知识整合，问题便会迎刃而解。
第二问的要求很明了，但考生要解答此题必须掌握地形、交通对当地经济发展影响的基本地理知识。
第三问是一个开放性的题目，主要考查学生对所学知识的灵活运用程度及考生的综合素质。这里要求考生具备基本的环境意识，能从旅游环境容量的角度去考虑，如超容量、无科学规划的旅游活动不仅会导致环境污染，而且会使当地的生物及地表环境自然资源遭受破坏。
4.能够运用地理基本技能，如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。
学以致用是地理学科学习的基本原则和目的。要能把教科书中学到的地理基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释自然现象和社会现象，提高分析问题和解决问题的能力，并能从多角度、多层面，运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。
高考试题往往不拘泥于固定的形式而以多样化的方式呈现。对地理问题的阐述多借助于阅读材料，通过各种数据、表格、地理景观图、地理示意图、框架图等形式来表达。只有掌握各种地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换等技能，才能正确理解其所揭示的地理规律和地理原理，进而解释决地理现象、解决地理问题。
【例7】下图表示的是地形剖面以及对应的气候资料。读图回答:
（1）夏季月均温最小值出现在海拔约 米处。
（2）冬季出现大面积逆温的两个地区中，地势起伏较大的位于天山 侧。
（3）海拔2000米高度上，南北两坡年降水量分别约为250毫米、 毫米。造成这种差异的原因是 。
（4）只考虑温度高低，则天山北麓牲畜过冬的牧场应位于海拔 米。
【说明】试题以坐标图的形式给出了四种基本的地理事物的资料。如果考生不能正确地理解地形剖面曲线与气候要素曲线之间的关系，特别是不善于将气候资料的图像同地形剖面图的资料很好地结合在一起，就不明白对于不同性质的曲线应在不同的纵坐标上寻找其对应的数值，因而就无法作出正确判断和完成题目要求。
【例8】下表为2002年我国四个地区的相关数据，据此回答下列问题。
地区 总人口（万人） 死亡率（%） 自然增长率（%） 国内生产总值（亿元）
① 9613 0.638 0.603 6163.2
② 1625 0.595 -0.054 5408.8
③ 3837 0.721 1.075 1180.0
④ 267 0.607 1.276 159.7
1.四个地区中人口老龄化趋势最显著的是
A．① B．② C．③ D．④
2.四个地区中经济发展水平最高的是
A．① B．② C．③ D．④
【说明】这组题以表格形式来反映人口问题和经济问题。无论是在发达国家还是发展中国家，人口老龄化问题日趋明显。第1题主要考查人口再生产类型。当人口再生产类型为“现代型”时，人口出生率低，死亡率低，自然增长率也低，人口结构呈现老龄化。根据表格中的数据，②总人口数不多，死亡率最低，自然增长率呈负值，说明人口的老龄化趋势显著。第2题：从表格内容来看，①总人口数最多，人口自然增长率低，国内生产总值高，但人均产值在四个地区中是中等水平，属于中国经济发展水平较高的地区；②人口总数不多，人均产值最高，是属于“现代型”的人口再生产类型，故判断为经济发展水平高的地区；③④人口自然增长率均较高，人均产值也低于①②，属于经济发展水平较低的地区。本题应综合分析各数据之间的关系，而不能只看某一绝对数值，如果经济发展水平只看国内生产总值，不看人口，不算人均产值，容易错选成A选项。因此，仔细审题，注重试题的形式同内容之间的联系，对于正确地回答问题是十分重要的。
（三）描述和阐述地理事物
1.能够用简洁的文字语言、图形语言或其他方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。
本项要求是在通用语言的基础上，能够正确地使用地理学科的术语描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化。
（1）对地理概念的描述
对地理事物的本质和规律的把握程度，主要是通过对地理概念的理解程度来体现的。能否对地理概念作出正确的描述，则是检查考生对地理事物本质和规律把握程度的手段。
（2）对地理事物的特征的描述
对地理事物特征的描述包括两个方面的内容：对地理事物进行正确的定性概括；对地理事物的位置属性和数量属性能够进行恰如其分的定量表述。
地理数据是对重要地理事物的定量表述，主要有绝对数据、相对数据（比例数据、顺序数据）等。绝对数据是指明或者表示地理事物的数量或数量范围的数据，它们在研究地理问题时占有非常重要的地位。如东西半球的划分经度，南北回归线的纬度等。
（3）对地理事物分布和发展变化的描述
一方面，对地理事物分布的描述主要是对地理区位信息的把握和正确阐释。地理区位信息可以分为显性的区位信息和非显性的区位信息。显性地理区位信息主要包括地理坐标和相对地理区位。相对地理区位则因为地理事物之间的相互位置关系直接显现出来，如中国的邻国、中国的近海、世界各大洲和大洋的相互位置关系等。非显性地理区位信息是指那些隐藏在题目的文字、图表中的信息。例如：说到长江中下游流域，其中非显性地理信息就有：位于亚热带湿润地区、亚热带季风气候区、主要粮食作物是水稻、油料作物是油菜、河流冬季不结冰等等。
另一方面，对地理事物发展变化的描述，主要是要求考生要用辩证的观点和历史的观点来考察地理事物的发展变化。例如，热带气旋导致的风暴等对航海、近海岸地区都有不利的影响，但是在夏季和秋季干旱的时期，热带气旋造成的较大范围的降水却能够缓解许多严重干旱地区的旱情。干旱地区的风沙问题对经济发展会带来许多不利的影响，可是在我国西北正是干旱和风沙为保护历史文物提供了有利条件，其中最著名的就是敦煌石窟。
【例9】海南岛南部有一个依山傍海的小村庄（甲处），风景秀丽，山青水碧，是省生态文明村。靠着优越的自然条件，村民们大力发展种植和养殖业，过着富足而平静的生活。最近，一个消息打破了小村的宁静，有家大公司计划在该村所属的乙处兴建化工厂，他们将给予村民一笔不小的土地征用费，还能解决部分村民的就业问题。
阅读上述图文资料，回答下列问题：
（1）该地区发展种植和养殖业有什么自然优势？
（2）关于征地办厂一事，村民有人支持，也有人极力反对，两种意见相持不下。如果你是村民，你会持哪种意见？（要求：必先表明“支持”或“反对”，然后阐明自己的理由。）
【说明】该题立意是考查学生的文字语言表达能力。（1）通过题干中的文字和地图综合分析可知，小山村的自然地理特征是丘陵和沿海平原地形为主，气候为热带季风气候，淡水资源丰富并濒临海洋。（2）通过对该山村地理区位信息的分析可知，该地处于热带季风气候，并且有丘陵、沿海平原和水库，适宜发展热带水果、水稻和水产养殖。对其发展变化的描述，要运用辩证的观点来分析，该村村民对“征地办厂”两种意见相持不下，就包含了辩证的观点，不能笼统地说哪种意见是完全正确的，因此只要考生能言之有理就可给分。
2.能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
任何地理事物本身就是综合性事物，在其辩证的发展变化过程中必然牵涉到本学科和其他学科的许多知识。例如，对农作物的分布规律的阐释必然要联系到气候、地形等方面的学科内知识，对天气过程的理解和阐述离不开相关的物理学和数学基础，对地貌（特别是喀斯特地貌）的理解和阐释需要相关的化学和物理知识等。
【例10】读下图，并根据所学知识，说明敦煌许多重要文物经历千余年仍保存比较完好的自然地理原因。
【说明】该小题立意是考查学生从图中获取地理信息的能力，并且考查学生结合学过的知识，通过判断和分析来解释问题的能力。通过阅读图例，可以很容易地知道题目所给的是多年平均降水量图。在大陆内部中纬度地区，年降水50毫米左右表明那里的气候是相当干旱的。这时仅仅根据平时学习和掌握的地理知识首先想到的是干旱气候不利于农业生产、有风沙天气等不利的方面。但从跨学科的角度看，文物如果处于同空气隔绝状态，则可以保存得更为长久，这是中外大量考古事实证明了的，也是从中学学习过的生物和化学常识中能够理解的，而敦煌一带风沙的埋没正好具备这样的条件。
（四）论证和探讨地理问题
1.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
地理涉及自然科学与人文社会、信息技术等多方面的知识，具有较强的综合性、实践性和时代性。
考查高中生探究地理问题的素养也是培养创新意识和创新精神的基本途径。我国高中地理《课程标准》强调了探究地理问题在地理学习中的重要性，要求联系实际探究地理问题。如：“联系本地自然资源开发利用的变化”；“联系本地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系”；“模拟设计某地区交通运输线路和站点的布局方案，简述设计理由”；“运用本地人口资料，绘制探究本地人口的发展模式和人口迁移的特点”；“联系本地实际，讨论某工厂对地方经济的带动作用，以及所造成的环境污染，进而提出改进措施”等。
【例11】右图中甲、乙两图分别反映工业分散和集聚的两类布局形式。
　　美国某汽车公司为开拓市场，在欧洲建有一种小轿车的多个零部件厂和3个整车厂，甲图是该小轿车的生产联系网络示意图。
　　乙图的香水瓶生产中心位于布雷勒河谷地。15世纪以来，在水、砂原料和植物燃料的基础上，那里发展了玻璃香水瓶制造业。至今集聚了43个公司，从事制模、制瓶、磨砂、涂色等专业化生产。它们协作生产的香水瓶75％出口到世界各地。
　　根据图示和上述材料，完成下列要求：
（1）甲图中整车厂所在的3个国家分别是 、 、 。　　乙图中香水瓶生产中心所在的国家是 。
（2）汽车的零部件多实行标准化生产，因此其生产可以分散到不同的国家和地区。在以下产品中，其零部件生产布局有类似分散特征的是（ ）
A．服装　　　　B. 飞机　　　　C．二胡　　　　D．沙发
　（3）多个企业在一地集聚，协作生产香水瓶，有利于同行面对面的知识交流和原材料的及时供应，以满足香水瓶生产技术快速创新的需要。在以下产品中，其生产企业的布局应有类似集聚特征的是（ ）
A．瓷花瓶　　　　 B.洗发水　　C．塑料袋　　　　 D．啤酒瓶
（4）关于分散：除零部件生产标准化外，接近顾客和接近原料地也是分散布局的原因。从总体上说，跨国公司将其下属企业在全球分散布局，有利于 生产成本， 产品市场。　　
（5）关于集聚：发达区域往往控制了某一类或几类产品的国际市场。这些区域具有发达的专业化分工、良好的创新环境和产业文化，有利于技术的快速 。　　
【说明】该题是非常公平地对学生解决地理问题的综合能力进行测试的题目，因为题目的素材几乎是所有的考生和老师事前都根本想不到的内容。没有学习过工业布局知识的人，所“看到”的要求差不多就是没有任何对比意义的两件事物。从这个意义上说，这又是一道地理性非常强的题目。
世界上的工业产品种类繁多，考生身边就有大量工业产品存在。本题从经济型小轿车和香水瓶两种产品出发，列举了一些考生接触过的工业品，例如计算机、瓷花瓶、肥皂、沙发、二胡等，要求考生思考它们的生产布局是集中还是分散型的，也就是说要考虑以下两个主要因素：（1）产品是否可以拆分，零部件是否标准化；（2）产品是否需要快速创新以适应顾客的需求。其他因素，例如玻璃啤酒瓶和香水瓶的技术含量差别，也需要考生有一定的判断能力。
总之，本题反映了80年代以来国际上工业空间布局的主要变化：一方面出现了新国际劳动分工，工业在其生产过程各环节上以及零部件生产上分工的趋势；另一方面，一些区域由于具有其他区域无可比拟的技术优势，以及深深扎根于本地社会文化的独特创新环境，形成本地生产系统和知识系统，即所谓本地化趋势。当今世界上最发达的区域，例如美国硅谷，意大利艾米利亚－罗马格纳，德国的巴登－符腾堡，以及本题中法国“玻璃谷”布雷勒，就是这样一些不断创新的区域。它们所在的区位是其他区位难以替代的，这些区域是可持续发展的，有很强的竞争力。
2.能够提出必要的论据来论证和解决地理问题，能够体现正确的情感、态度与价值观。
认识地理环境，协调人地关系，促进可持续发展，需要探究地理问题，解决地理问题。论证和解决许多地理问题都必然地要运用相关学科的原理和方法。该项要求实际上就是要求考生能够运用高中学生必须掌握的各个学科的基础知识和能力来解决相关的地理问题。
所谓学习要达到对于学习过的知识能够融会贯通运用自如的境界，对于地理学科来说自然就是指论证和解决地理问题。论证问题基本的要求是要用确切、已知、低层次的事物或者规律等来说明（证明）尚不明确、未知、高层次的问题。而地理的主干基础知识、基本理论便是论证地理问题的坚实基础。地理基础知识越丰富，借以进行判断、比较的参照知识就越充足；否则就无从作出应有的判断和比较。
学生正确的情感、态度与价值观的形成就是要激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣使其关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感；同时了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
地理学科的综合性还表现为它随着客观事物的发展变化，会涌现许多新的地理观念。例如在环境问题上就是如此。人们在一定的历史阶段上把草原大量开发为耕地。随着人口压力的增加，人类日益认识到环境问题的严峻性，看待地理环境的观念也随着变化，许多地方开始采取退耕还草的措施。在考试中，非选择题有时会涉及这方面的要求。有些人文地理方面的问题是没有唯一答案的。因此学生在学习和应对考试的问题时，不仅可能而且也应该有独立的创新的见解。
【例12】读图回答下列问题：
（1）A、B、C、D为科学考察站，中国南极长城站的代号是 。
（2）A、B、C、D四个科学考察站中，离北京最近的是 。
（3）E地夏季的气候特点是 ，F地冬季的气候特点是 。
【说明】该题主要考查考生是否具备空间想象能力和推理能力，以及是否掌握某些气候类型的分布规律。（1）题考查基本知识，即中国南极长城站的位置。此类基本知识是考生必须掌握的。（2）题考查考生的空间思维能力，有一定难度，解题的关键是要知道北京的大致经度。（3）题实际考查的是对地中海气候和温带海洋性气候分布规律的掌握程度。E地位处南纬400～600，应为温带海洋性气候；F地位处300～400N纬度，又在大陆西岸，应为地中海气候。这样，它们某些季节的气候特征就能答出了。因此，除（1）题外，主要是考查建立在基本知识和基本规律的基础上的推理能力和读图能力。
3.能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程和结果。
在我国高考以笔试为主，因此考试时书面表达能力对于展示学生的真实能力有着非常突出的意义。在书面语中，观点明确主要靠用词清晰妥贴、层次逻辑关系紧凑、语言简洁等来实现。
对于地理考试来说，表达主要观点的用词清晰妥贴，主要表现在选择最准确的地理术语上。熟记和深刻理解这些术语是具备该项能力的前提。层次逻辑关系紧凑、语言简洁等，不仅必须有大量的正确的地理练习作为基础，同时也是对考生语言文字表达能力的考核。也就是说，该项能力在一定意义上说是语文基本能力和地理能力结合的表现。
把握地理要素的相互关系，还表现为能够理解并且描述、概括各地理事物（包括自然地理各要素、人文地理各要素，以及人类活动与环境之间的关系等各方面）的空间结构和联系及其发展变化过程。
理解是描述和概括的前提，描述和概括则是理解的表现和证明。能够使用简洁明了的语言、图示等方式，描述和说明地理事物的空间结构、相互联系及其发展变化的过程。例如：地球的内部圈层，大气的垂直结构，地壳的演变及火山和地震带的形成，水的循环和各种天气现象，人口的增长和迁移，城市化的进程，人类活动和地理环境的演变等。
【例13】由太阳辐射能转化为粮食产量的经验公式:
粮食最高产量P＝0.075QTWS［千克／（公顷·年）］
Q：太阳辐射收入[105焦耳／（厘米2·年）]
T：温度有效系数=无霜期／365
　　W：水分有效系数=降水量/蒸发量（若大于1时取值为1）
S：土壤有效系数
　 根据下表数据，依据公式，回答下列问题。
（1）东北平原南部粮食最高可达（ ）（用沈阳数据）。（将正确选项的代号填在括号里）
A．1 101.6千克　 B．11 016千克　　
C．31 016千克　 D．110 160千克
（2）粮食生产的自然限制因素在青藏地区主要是（用拉萨数据） 、 ；在河西走廊主要是（用酒泉数据） 、 。
（3）江汉平原（用武汉数据）粮食单产高的主要原因是 、 、
。
（4）要发展西部地区粮食生产，应采取的主要措施是 。
【说明】本题考查考生对自然环境中能量流动的理解，及根据数据进行多因素分析的能力。
（1）通过理解，太阳能在生态系统中最终转化为生物能（粮食）的公式，根据科学公式判断自然生产的潜力，使考生进一步树立人地协调、在自然规律下共同发展的观念。
（2）（3）考查多因素分析，要求考生对我国不同区域影响粮食产量的主要因素有所认识，并能用地域差异的观点解释问题。最终，（4）落实到如何因地制宜，进行人类活动。
4.能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。
当今世界，经济全球化的趋势已现端倪，这种世界发展的全球化要求教育培养出与之相适应的“世界公民”。一个地区、一个国家的发展必须依赖相关地区和相关国家的支持和发展；一个地区、一个国家的资源问题、生态问题和环境问题必然影响到相关地区和相关国家乃至全球。“保护世界持续发展的关键在于向人类和各个阶段推行环境和发展教育”（引自《地理教育国际宪章》）。《课程标准》中“根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响”；“运用地图，说明世界主要自然灾害的分布”；“归纳当前人类所面临的主要环境问题”；“举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响”；“举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观”；“举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动”；“理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则”等内容，均要求学生能够掌握、运用。
【例14】读右
图，在下表填
写北美洲、欧
洲温带海洋性
气候分布的特
点及原因：
【说明】本题考查考生对某种气候类型的分布特征、气候形成因素和原理，以及考生的读图和分析能力。本题给出温带海洋气候在亚欧大陆和北美洲的分布图，要求考生读图，并进行对比分析，得出该类型气候在上述两大陆分布的共同特点和不同特点，并分别阐明和分析形成这些特点的原因。因此，本题具有相当大的主观性，即要求考生在读图对比过程中自己得出结论。在分析原因时，必须结合气候形成的环流、地形、洋流等因素，必须了解两块大陆的地形特征、洋流的种类和影响大小、环流的特征等等。因此，本题具有很强的综合性。要求考生要有基础知识（世界地理、气候形成等），同时还要有综合分析能力。这种主观分析题近一些年来较少出现。因此这类题目的出现将引起一定的注意，对于推动地理教学中对比分析能力的培养具有一定意义。
二、考试范围与内容
1、考试内容主要包括《普通高中地理课程标准（实验）》必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容。
2、对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。
第一部分 自然地理（地理1）
1.宇宙中的地球
●地球所处宇宙环境；地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星
●太阳对地球的影响
●地球运动的地理意义
●地球的圈层结构及各圈层的主要特点
2.自然环境中的物质运动和能量交换
●地壳物质循环
●地表形态变化的内、外力因素
●大气受热过程
●全球气压带、风带分布、移动规律及其对气候的影响
●锋面、低压、高压等天气系统的特点
●水循环的过程和主要环节；水循环的地理意义
●世界洋流分布规律；洋流对地理环境的影响
3.自然环境的整体性和差异性
●自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用
●地理环境各要素的相互作用；地理环境的整体性
●地理环境的地域分异规律
4.自然环境对人类活动的影响
●地表形态对聚落及交通线路分布的影响
●全球气候变化对人类活动的影响
●自然资源对人类生存与发展的意义
●重大自然灾害发生的主要原因及危害
第二部分 人文地理（地理2）
1.人口与城市
●不同人口增长模式的主要特点及地区分布
●人口迁移的主要原因
●环境承载力与人口合理容量的区别
●城市的空间结构及其形成原因
●不同规模城市服务功能的差异
●城市化的过程和特点；城市化对地理环境的影响
●地域文化对人口或城市的影响
2.生产活动与地域联系
●农业区位因素；主要农业地域类型的特点及其形成条件
●工业区位因素；工业地域的形成条件与发展特点
●农业或工业生产活动对地理环境的影响
●生产活动中地域联系的重要性和主要方式
●交通运输方式和布局的变化对聚落空间与商业网点布局的影响
3.人类与地理环境的协调发展
●人地关系思想的历史演变
●人类所面临的主要环境问题
●可持续发展的基本内涵；协调人地关系的主要途径
●走可持续发展之路
第三部分 区域可持续发展（地理3）
1.区域地理环境与人类活动
●区域的含义
●不同区域自然环境、人类活动的差异
●不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响
●产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响
2.区域可持续发展
●区域存在的环境与发展问题及其产生的危害以及有关的治理保护措施
●流域开发的地理条件；开发建设的基本内容；综合治理的对策措施
●区域农业生产的条件、布局特点、问题；农业持续发展的方法与途径
●区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系
●区域工业化和城市化的推进过程；产生的主要问题及解决措施。
3.地理信息技术的应用
●遥

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