资源简介

(共24张PPT)
理综化学第二轮复习建议及实验复习专题研究
厦门教育科学研究院 傅兴春
　
建议1：明确第一轮复习的作用与意义，稳扎稳打，切不可浮燥
建议2：认真细致的全面复习，但并不等于细抠，无轻重之分，抓住主干知识全面复习，才是制胜的法宝。
建议3：搞好校本（班本）研究，针对不同的学生有不同的讲课方法，练习方法，树立学生的信心最重要。
建议4：切实注意复习教学的有效性，关注学生的学，而不是教完
建议5：处理好复习资料与教师制作的练习资料的关系
建议6：处理练习的量和适度重复练习的次数
第一轮复习的建议回顾
理综化学第二轮复习建议
一、第二轮复习的任务与目标
（一）任务
1、以理综化学的命题特点的角度，进行知识的系统化和程序化提升
2、以高考理综试题的特点完成四项能力提升
3、以重复的训练让学生掌握解题的方法、思路和模型
（二）目标
1、知识提取自如：能与各种角度进行检索和归纳
2、能力提升到位：各项能力确实提升，解题能力确有提升。理论类注意为思维能力和图形观察能力、元素化合物注意思维的穷举和发散、实验题注意能力和创新、计算型注意基本计算在选择是其他题型的结合 、有机题注意自学能力和观察能力的考查
3、典型考题能讲出记忆解题的思路、方法、模型和注意点
理综化学第二轮复习建议
二、第二轮复习的重点与专题
（一）物质结构类推断题和理论专题
重点专题：理论类推断型填空题
“位－构－性”推断题（05、06、07）
电化学（04）
化学反应速率和化学平衡
常见专题：
物质的量
氧化－还原反应
离子反应
热化学方程式
盐的水解、电离平衡、离子浓度比较
pH相关
能力结合：在思维能力（推理判断能力）和图形观察能力
2007年26.(15分) W、X、Y和Z都是周期表中前20号元素，已知：
①W的阳离子Y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能形成组成为WY的化合物；
②Y和Z属同元素，它们能形成两种常见化合物；
③X和Z属间，周期元素。它们能形成两种（态化合物：）
④W和X能形成组成为WX的化合物；
⑤X和Y不在同一周期，它们能形成组成为XY2的化合物。
请回答：
（1）W元素是 ；Z元素是 。
（2）化合物WY和WX2的化学式分别是 和 。
（3）Y和Z形成的两种常见化合物的分子式是 和 。
（4）写出X和Z形成的一种（态化合物跟WZ反应的化学方程式）：
2006年26.（15分）X、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件；
①元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W也相邻；
②Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。
请填空：
（1）Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否”）：______，理由是_____________；
（2）Y是_____，Z是_________，W是_______；
（3）X、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8：2：4：1。写出该化合物的名称及化学式___________________。
2005．（15分）甲、乙、丙、丁为前三周期元素形成的微粒，它们的电子总数相等。已知甲、乙、丙为双原子分子或负二价双原子阴离子，丁为原子。
（1）丙与钙离子组成的离子化合物跟水反应产生一种可燃性气体，反应的化学方程式是 。
（2）乙在高温时是一种还原剂，请用化学方程式表示它在工业上的一种重要用途： 。
（3）在一定条件下，甲与O2反应的化学方程式是 。
（4）丁的元素符号是 ，他的原子结构示意图为 。
（5）丁的氧化物的晶体结构与 的晶体结构相似。
2004年26题(15分)电解原理在化学工业中有广泛应用。右图表示一个电解池，装有电解液a；X、Y是两块电极板，通过导线与直流电源相连。请回答以下问题： ⑴若X、Y都是惰性电极，a是饱和NaCl溶液，实验开始时，同时在两边各滴入几滴酚酞试液，则 　①电解池中X极上的电极反应式是 。在X极附近观察到的现象是 。 　②Y电极上的电极反应式是 ，检验该电极反应产物的方法是 。 ⑵如要用电解方法精炼粗铜，电解液a选用CuSO4溶液，则 　①X电极的材料是 ，电极反应式是 。 　②Y电极的材料是 ，电极反应式是 。 　（说明：杂质发生的电极反应不必写出）
理综化学第二轮复习建议
二、第二轮复习的重点与专题
（二）无机类推断专题
重点专题：无机类推断型填空题
无机推断的类型与解题思路（05、06）
常见专题：
非金属性质总结与归纳
金属性质总结与归纳
离子的推断（04、07）
性质与结构的推断
无机物制备
能力：思维（发散、全面、重组）
2007年27.（15分）
A、B、C、D、E均为可溶于水的固体，组成它们的离子有
阳离子Na+ Mg2+ Al3+ Ba2+阴离子OH Cl CO32- HSO-4分别取它们的水溶液进行实验。结果如下：
①A溶液与B溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；
②A溶液与C溶液反应生白色沉淀，沉淀可溶于E溶液；
③A溶液与D溶液反应生成白色沉淀，沉淀可溶于盐酸；
④B溶液与适量D溶液反应生成白色沉淀，加入过量D溶液，沉淀量减少，但不消失。据此推断它们是A ;B ;C ;D
2006年27．（15分）
置换反应的通式可以表示为：
单质（1）+化合物（1）=化合物（2）+单质（2）
请写出满足以下要求的3个置换反应的化学方程式：
所涉及的元素的原子序数都小于20；
6种单质分属6个不同的主族。
2005年（15分）已知A、B、C、D为气体，E、F为固体，G是氯化钙，它们之间的转换关系如下图所示：
（1）D的化学式（分子式）是 ，E的化学式（分子式）是 。
（2）A和B反应生成C的化学方程式是 。
（3）E和F反应生成D、H和G的化学方程式是 。
2004年（14分）有A、B、C、D、E、F、G7瓶不同物质的溶液，它们各是Na2CO3、Na2SO4、KCl、AgNO3、MgCl3、Ca(NO3)2和Ba (OH )2溶液中的一种。为了鉴别，各取少量溶液进行两两混合，实验结果如表所示。表中“↓”表示生成沉淀或微溶化合物，“－”表示观察不到明显变化。试回答下面问题。 ⑴A的化学式是 ，G的化学式是 。判断理由是 。 ⑵写出其余几种物质的化学式。B： ，C： ，D： ，E： ，F： 。（此题也可归实验题）
理综化学第二轮复习建议
二、第二轮复习的重点与专题
（三）有机类推断题和结构专题
重点专题：有机类推断型填空题
有机官能团结构与性质推断题（04、05、06、07）
常见专题：
同分异构与有机结构类推断
反应类型与反应机理的推断
有机物合成的推断
有机物燃烧规律问题
有机物与无机物的联接与推断
能力：自学能力
2007年下图中A、B、C、D、E、F、G均为有机化合物。
2006年：萨罗（Salol）是一种消毒剂量，它的分子式为C13H10O3，其分子模型如下图所示（图中球与球之间的连线代表化学键，如单键、双键等）；
（一组结构图）
2005年：苏丹红一号（sudan Ⅰ）是一种偶氮染料，不能作为食品添加剂使用。它是由苯胺和2－萘酚为主要原料制备的，它们的结构简式如下所示：
（一组结构图）
2004年：某有机化合物A的结构简式如下：
(一个结构图）
理综化学第二轮复习建议
二、第二轮复习的重点与专题
（四）实验专题
重点专题：实验型填空题
实验装置原理、安装和应用（05、06、07）
常见专题：
气体相关的制备、性质、分离、提纯实验
理论型实验的原理和应用
定量型实验的原理和计算
离子的鉴别、鉴定、分离、提纯
性质实验和证明
探究型试题
能力结合：实验、观察能力
2006年：在呼吸面具和潜水艇中可用过氧化钠作为供氧剂。请选用适当的化学试剂和实验用品，用上图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。
2007年：水蒸气通过灼热的焦炭后，流出气体的主要成分是CO和H2,还有CO2和水蒸气等。请用下图中提供的仪器，选择必要的试剂，设计一个实验，证明上述混合气中有CO和H2。（加热装置和导管等在图中略去）
2005年：已知某纯碱试样中含有NaCl杂质，为测定试样中纯碱的质量分数，可用下图中的装置进行实验。
近年来实验题重要考点:
1、实验基本操作和技能 ;
2、正确运用实验原理和正确认识实验装置 ;
3、运用所学知识和技能进行实验设计或处理 .
高考实验试题特点：
（1）源于课本 ;（那些大学教授们认为能称得上实验的实验）
（2）突出基础;（中学生力所能及）
（3）强调综合 ;（大学教师的设问方式）
（4）联系实际 ;（大学的实验）
（5）注重创新.（注意课程改革的影响）
第一、挖掘内涵, 全面分析课本实验;
“ 一个了解、五个学会 ” :
化学实验复习过程中应做好以下五个方面：
了解实验目的、步骤和原理；
学会控制条件，利用对比实验;
学会使用仪器（简单仪器的画法）;
学会观察分析;
学会解释结果得出相应结论;
学会设计和评价简单的实验方案。
在氢氧化亚铁制取实验的复习时,可以设计这样一组问题：
1、向硫酸亚铁中滴加氢氧化钠时，胶头滴管应该如何操作
２、为什么要这样操作 不这样操作会产生怎样的后果
３、若要让该实验的白色沉淀保持较长时间,最大的困难时什么
如何克服
４、你能用电化学方法制取氢氧化亚铁吗？
第二、归纳总结，掌握常见仪器、装置的用途、用法
如切入点:
1.同种仪器的多种实验的总结;
2.同种仪器的多种用途的总结;
3.同一用途的不同仪器的对比；　　
４.同一用途的多种装置的总结．
如:温度计的使用 ，棉花团的使用等
如：粗盐提纯实验中玻璃棒的使用等
如：量具的使用，可加热仪器的使用等
如:具有毒性或污染性的尾气常用吸收装置及其原理
第三、深入剖析，规范常见的实验操作
四个认识：　
1 、对操作原理的认识
　　　　　－－解决实验操作理论依据的问题；
如：对于过滤操作，不仅要明确操作时要遵循“一贴、
　　二低、三靠”的原则，而且还要分析如果不这样做，
　　将会产生怎样的后果 ，如何补救？
2 、对操作方法的认识
　　　　　－－解决如何操作的问题；
3 、对操作目的的认识
　　　　　－－解决为何要安排这样的操作；
4 、对错误操作造成后果的认识
　　　　　－－解决为何要这样操作的问题。
采用不同的操作，可开发出不同用途：
（1）用作排气集气装置；
（2）用作排水集气装置；
（3）可用于测量化学反应中产生气体的体积；
（4）可用作安全装置；
（5）可用作尾气吸收装置；
（6）可以用作观察气体排放快慢的装置；
（7）可用作净化和干燥装置；
（8）可以用作反应器
　　……
第四、发散思维，重视仪器、装置功能的开发
①动手意识;
②安全意识;
③规范意识;
④环保意识;
⑤创新意识;
⑥定量意识;
⑦质疑意识。
培养学生的七种意识：
第五、构建模型，重视训练文字表达能力。
如:装置气密性的检查的答题模式：
取样(取少量试液或固体)→操作(加入多少什么试剂等)→
现象→结论。
装置先形成密封系统→操作（微热、注水等）→
现象（有气泡、水面变化等）→结论
物质鉴别答题模式：
　
建议1：明确第二轮复习的作用与意义，重点在四道填空题的解题指导和四种能力的提高
建议2：以专题为复习方式，重点在每一个点的全面落实，注意基本知识的同时，要总结基本思路、基本方法和基本模型（这些也是重视基础的内容）
建议3：重视习题的组织和训练，重点在引导学生自己能解题，同类题可多题并练，让学生学会方法，应用方法。
建议4：重在精讲和从另一个角度重新组织材料，切实注意复习教学的有效性，关注学生的学，而不是教完
建议5：复习资料要根据自己对高考理综化学的理解来进行组织和筛选，每节课都要思考：“要做什么－能做什么－怎么做好－做成了什么”
建议6：开展理综的综合训练，注意提高讲评的有效性
第二轮复习的建议
谢谢

展开更多......

收起↑