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《发现别人的优点》教学设计
主题辨析：
心理学研究结果证明：希望得到尊重和赞美，是人们内心深处最大的愿望。小学中年级的孩子社会性逐步增强，对自己与同伴的关系开始看重，渴望得到身边同伴的接纳、认可、鼓励、赞赏。然而，他们自己却不会用欣赏的眼光去看待他人，很难做到大胆真诚地赞赏他人，而是常会对身边的伙伴进行批评、指责、挑剔，使彼此间的关系紧张或疏远。其实，在人与人的交往中，赞赏他人是处理人际关系的一种策略。真诚地赞美对方，总能营造出一种热情友好的交往氛围。因此在心理健康课上，应力求让学生通过活动感受赞赏的力量，体会到赞赏能拉近人与人之间的关系。同时，在活动中训练发现他人优点的眼光，练习用欣赏的眼光看待他人，从而培养良好的心理品质。另外，让学生在活动中练习真诚具体地赞扬他人，习得方法的同时，也促进了学生建立优质的同伴关系。
教学目标：
1、学习用欣赏的眼光看待他人，培养良好的心理品质。
2、学会真诚具体地赞扬他人。
3、促进学生建立优质的同伴关系。
教学重点：
1、学习用欣赏的眼光看待他人，培养良好的心理品质。
2、学会真诚具体地赞扬他人。
教学难点：
学会真诚具体地赞扬他人。
教学方法：
情景体验法演示法比较法
教学准备：
1、工作纸、彩笔、优点果、成长树。
2、PPT。
教学过程：
一、制定公约，团体暖身
1、（做约定动作吸引注意力）孩子们，看来你们还记得咱们的约定。关于心理健康课的公约还记得吗？（认真倾听真诚表达不指责不批评保守秘密）请你默默地记一遍。
2、暖身活动：《为按摩师点赞》
二、团体转换：问题呈现
（学生通过“林林”投射自己的感受和情绪）（学生）
1、（视频：奔跑的林林）孩子们请坐，请看，（看视频）这是林林，当他冲向终点时，听见了两位同学的对话。你觉得林林会是什么感受？会是怎样的表情呢？请把他的感受画在工作纸上。
2、学生画感受，师巡视。
3、展示表情，表达林林的情绪。流泪、撇嘴、微笑、其他
4、如果可以选择，你愿意听到哪一种语言？那你选择对别人说哪一种语言呢？为什么？
【设计意图：通过“林林”的经历投射自己的情绪，体会到不同的语言带给自己的不同感受。认识到应该对他人说鼓励赞扬的话。】
三、团体工作
（一）与学生生活进行链接
a、孩子们，你们有没有过跟林林相似的经历呢？
b、了解了他们三位同学的经历，你们有什么话想对他们说说吗？请你走到面前告诉他。
采访台上同学：孩子，刚才同学们对你说了什么？你有什么感受？你有什么感受？为什么呢？你的感受呢？谁说的话让你最开心？
采访对别人说话的同学：你的感受是什么？为什么？
【设计意图：启动团体动力，给予他人鼓励或赞赏，同时感受鼓励、赞赏的力量。】
（二）学习赞扬的技巧
“赠人玫瑰，手有余香。”赞扬、鼓励能让别人开心，也能让自己快乐。我现在就来赞扬你们吧。
赞扬体验一：
（表情木然）孩子们，你们真棒！
赞扬体验二：
(微笑赞扬)嘿，孩子，我觉得你真棒！（指名一人具体赞扬）
【设计意图：通过演示法学习赞扬的技巧。】
（三）发现赞扬的不同角度：找优点，欣赏他人，练习赞扬
1、全体学生为一个孩子找优点，并练习赞扬他。
【设计意图：通过发现同学优点这一练习，感受到可以从不同角度去欣赏他人，赞美他人。】
2、好朋友之间进行赞扬练习。
孩子们，我觉得你们很会发现同学的优点呢！其实，如果像你们刚才那样，从不同方面去看，从细微之处去寻找，那么，每一个人都有值得他人欣赏、赞扬的优点。你最熟悉的好朋友有什么优点呢？
牵着你的好朋友站到中间来，真诚地赞扬他。
【设计意图：赞扬他人的个体练习。】
3、分发优点果：请在“优点果”上写下一个人的优点，再送给他。同学、小伙伴儿、爸爸妈妈、老师??他们都有什么优点呢？想好了就写下来吧。
【设计意图：将练习从课内延伸到课外。】
四、送成长树
孩子们，谢谢你们的真诚分享。老师想送给每个同学一棵成长树。我想，你会带着微笑，真诚地给他人送上优点果，别人也会真诚地将优点果送给你。你就像这样贴在成长树上，再把这棵结满优点果的成长树放在书桌旁，让它天天陪着你，给你自信和力量。
【设计意图：持续的正向刺激，有助于孩子形成正向的自我意识。】

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