资源简介

和灯做朋友
-------《奇妙的智能电灯》教学设计?
【活动环节】
了解智能电灯、制作智能电灯?
【学生年级】
小学六年级?
【学情分析】?
六年级学生对于科学中的“电”有了初步认识，对于计算机运用有基础，已经能利用互联网查找资料，并且有一定的研究能力。?
?学生对《综合实践》这门课程有比较浓厚的兴趣，对未知事物好奇心强，因此学生能比较投入的参加到本次实践活动之中。
3.?学生对于本课“智能电灯”有一些基础认识，但不深入，学习起点相对统一。对于本课的动手制作环节而言，学生还缺乏一定的制作经验，需要小组分工合作完成，对于课堂上的实验探究也需要老师的引导。?
【核心素养培育目标】?
本课的教学内容是从学生的真实生活和发展需要出发，将生活情境转化为探究主题，通过研究性学习、实践学习等活动，培养学生的实践能力、创造能力、合作能力、交往能力和社会责任感等核心素养的课程，是基于“核心素养”下新的学习方式和教学模式的尝试。?
【具体培育目标】?
(1)?通过探索智能带给我们的简便生活，了解常见的智能电灯的功能和用途。?
(2)?能通过小组讨论，发挥小组集体智慧对一些功能进行思考，了解其设计的目的并对其进行分析、学习和掌握。
(3)?尝试阐述自己的观点，学会倾听、交流和分享。?
(4)?引导学生认识到自己也能做小发明家，生活中就有许多材料，不需要大量金钱，增强学生对“发明”的自信心和勇气。?
(5)?理解智能电灯工作基本原理和结构，制作简易智能电灯。?
教学重点：认识智能电灯，了解智能电灯功能，引导学生发现生活中的智能电灯，并学会观察分析。?
教学难点：区分智能电灯与普通电灯的不同，培训学生观察与分析能力。?
教学准备：课件、传感器、小组实验器材、计算机??
教学过程：?
课前谈话?
师：同学们，平时综合实践课都在哪儿上的？?学生回答?
师：今天我们来到计算机教室上综合实践课了，你有什么想法？?
学生回答。?
师：没错，今天我们的综合实践课，需要我们用计算机帮忙资料搜索、探究实践。我们要把计算机教室，变成学习知识，综合实践的乐园呢！?
（一）导入?
师：五一劳动节刚过，大家都出去玩了吗？?
师：老师去了一趟灯具市场，老师挑花眼了，同学们可能也会选不好，因为生活中的电灯太多了，各有所长，你们看到过什么电灯呀？?
学生回答?
你们见过这么多电灯啊，后来老师终于选定了一盏。（师从口袋里拿出电灯）?
师：请同学观察一下老师的这盏电灯。?
师进行演示：用手机调节电灯颜色，电灯放歌曲，灯光是随?音乐韵率而动。?
师提问：你觉得老师的电灯有什么特点？?学生回答。?
师：看来，这盏电灯很奇妙，与我们平常见到的灯不一样，那你能给这盏电灯起个名字吗？?
学生回答。?
师：生活中有许多这样的产品，人们把它们称之为“智能电灯”，取了名字不代表大家就懂了。所以今天我们来到了计算机教室，计算机可以帮助我们精确的定义它。?
师：关于这个题目，你们有什么想要研究的？?学生回答。?
师：同学们有这么多想要研究的啊？那今天我们就来“比一比赛赛”好好的研究“奇妙的智能电灯”。板题“奇妙的智能电灯”。?
【设计意图】老师创造条件用实物去导入新课，实物导入，直观形象。由于小学生年龄较小，知识范围有限，决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。在本课教学中，出示智能电灯实物可以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且有利于培养学生感知事物和理解问题的能力。?
（二）新课教学?
（1）主题一：认识智能电灯。?
1.师：刚刚我们只是说了它的名称，那谁来告诉我什么才是真正的智能电灯？呀大家都不会，其实老师也讲不清楚，那既然我们现在在计算机教室，你们有什么好来得到智能电灯的定义？??
学生回答：用计算机百度搜索?
师:那我们就来进行上网搜索，并且请同学们完成活动单一。?
搜集要求：?6人小组为单位，用计算机进行资料搜集，在互联网上搜索智能电灯的知识，并把资料记录在活动单上，根据你们的理解完成第2题：对电灯的分类。（板书：搜索对照）?
活动指导一?
1.?通过查看百度百科，记录“智能电灯”的特点。?
____________________________________________________?
2.?对下列电灯进行分类。（普通电灯?or?智能电灯）?
1.鱼塘探照灯??????????????????
2.楼道感应灯????
3.矿工头盔灯??????????????????
4.音乐吸顶灯?
小贴士：交流汇报的时候可以这么说：?
我们组认为______?是智能电灯，因为___________________?______________________。?
?
学生交流活动单：先说说你们小组记录的智能电灯的特点，再交流。（请一个小组派代表发言，再请一个小组代表补充）?
师：大家同意他们的观点吗？同意的请举手。?
师：既然大家都同意了，那霍老师来考考大家，老师提供的四盏电灯，哪些是智能电灯，哪些不是？?
学生交流。?
回答正确的小组点亮1盏电灯。?
师：同学们，刚才我们通过什么方法定义了智能电灯的？?学生回答：百度搜索。?
师追问：那我们通过什么方法来检验自己有没有了解了这个定义呢？?
学生回答：做判断?
同学们，我们刚才查了定义，而且对照了，所以我们用到了搜索对照的学习方法。板书：搜索对照。?
我们还定义了智能电灯。板书：定义智能电灯。?（6分钟）?
（2）主题二：了解智能电灯?
师：同学们我们了解了智能电灯的定义，光知道定义够不够呢？是不是就证明你了解了智能电灯呢？同学们，不能。?
师：那你们真正的了解智能电灯，你们说关键是要了解些什么？?
学生回答：原理，结构?
师：那我们先来体验一下，请一位同学过来。这是老师制作的一个简易电灯作品，它有什么神奇的功能呢？师演示连接生命探测传感器，并在屏幕上出示一盏电灯（未开启）?
学生走到一半的时候，音响播放声音“有人经过！”并把电灯打开，同时在计算机程序软件中显示电灯发光。?
请同学离开，屏幕电灯关闭，同时播放声音?：“有人经过”！?师：老师的灯是智能电灯吗？??学生回答。?
师：有没有同学来解释一下能产生这种现象的原因？?学生交流（可能是有能感应的装备）?
师：没错，智能电灯的关键部件，就是“能感应的装备”，我们称之为传感器。?
师：不同的传感器有不同的功能，老师所用的传感器不到五块钱，物廉价美，也容易买到。制作这样的智能电灯也很容易?，(然后介绍制作方法，并出示课件)只要把应用我们以前学过的Scratchplus软件，就能把它制作成智能电灯了。?
课件出示老师的操作过程：1.连线?2.启动软件程序?3.检测调试。?
师：下面我们用1分钟时间进行小组分工，请组长分配两人担任硬件组，完成接线和硬件连接；分配两人担任软件组，完成程序调试；再分配1人担任实验体验员，负责作品使用和材料整理。1人担任汇报员，记录实验过程并做好成果汇报。?
师：请组长拿出器材，开始操作。完成活动指导二。为制作的智能电灯起个名字：_________，可以用在__________。课件倒计时3分钟。?
学生操作。?（6分钟）?
制作成功的小组点亮1盏电灯。?
师：时间到，下面我们来展示，哪个小组先来？（学生交流2到3组）有人在交流的时候，我们可以转过身去看着交流的同学演示。?
学生交流电灯的作用与命名。?回答精彩的小组点亮1盏电灯。?
师：刚刚我们用合作实验的办法来了解了智能电灯。板书：了解智能电灯?合作实验??
（5分钟）?
师：请同学们交流一下，你有什么收获，还有什么问题。?学生交流。?
回答精彩的小组点亮1盏电灯。?
刚才我们通过小组合作，操作实验，了解了智能电灯的原理，学习了智能电灯的简单制作方法。同学们的表现都很棒。?
【设计意图】通过师生互动实验，引发学生探究兴趣，通过小组模仿制作，让学生善于在动手操作中学习知识，提升实践能力。?
（3）主题三：制作智能电灯?师:下面我们来看个小视频。?
有同学做作业时头就会慢慢的低下去，这时智能电灯就会变成红灯并发出警报声音，让孩子知道自己坐姿势有问题了。这个电灯奇妙吗？?
学生回答。?
师：那你们来想想看，有没有什么奇思妙想？?学生小组讨论。?学生回答。?
师：刚刚同学们说了一些自己想法，也非常有实用性。我们就要发现创新。板书：发现创新?
师：要实现这些功能，我们要准备什么材料？?学生回答。?
师：有时候我们也能废物利用，比如老师手上有一个旧电动车钥匙，我们可以利用它作为控制开关。我们还可以通过网络购买相应的传感器?
（6分钟）??
【设计意图】通过老师的提问引发学生讨论，通过“智能电灯制作表”，让学生的奇思妙想得以发挥，运用批判性思维分析和解决问题，培养创造能力和创新精神，通过寻找传感器，让学生明白生活中就有许多研究材料，用很少的钱，也是可以做发明创造的。?
师：因为课堂的条件材料有限，今天老师带来了六种功能不同的智能灯的材料，我们就可以用这些材料来制作智能电灯。板书：制作智能电灯?
材料分别是:?
“脉博监控传感器”、?2.“光感控制传感器”、?3.“声音传感器”、?
4.“无线控制传感器”、?5.“定时开关”、?6.“滑竿传感器”?
小组讨论一下，你想用哪些材料来制作智能电灯？?
师：请小组长依次来领取你们想要的材料（传感器、自学材料）?
师：刚才我们在合作实验的时候已经分工了，这次制作啊，老师要请大家把分工进行交换，让每位同学们都有体验过程。下面我们就开始制作吧，制作时需要完成活动项目三：智能电灯设计表。?
课件出现倒计时和小贴士：当我们制作遇到困难时，可以观看，老师提供的说明书或微视频。?（3分钟）?
师：请同学们按照刚才制作的分工完成新的制作。?小组实践进行制作“智能电灯”。教师参与到各组的活动中。?（6分钟）?
学生展示小组制作的作品。（每组交流成果）制作成功点亮1盏电灯。?
小组互评。?
讲解精彩的小组点亮1-3盏电灯。?（5分钟）?
师：通过刚刚自己的制作，同学们有什么收获，有什么想法？?学生讨论。?
师：同学们的想法真棒，其实发明创造就是从生活中发现点滴，只要我们有善于发现的眼光，不怕失败的精神，勇于实践，我们一定能，制做出更好的作品。?
【设计意图】本环节旨在让学生自选制作智能电灯，通过活动促使学生在日常生活和学校生活中尊重他人，学会倾听和理解别人的观点，管理和解决人际冲突，让同学们善于团队合作，培训学生的合作能力。?
（三）课堂总结，展望未来?
师：最后，我们和同学们一起来观看一个短片，了解一下科学家们对智能电灯发明研究吧！?
师：科技创造美好的生活。今天这节课同学们有什么收获？?学生谈学习收获。?
师：同学们对“奇妙的智能电灯”的学习还有什么想进一步研究的内容？?
学生交流。?
师：大家提出了这么多有价值的问题，那么我们下一节课就继续研究！（2分钟）?
最后，请每位同学们完成自己的课堂评价表，组长为组员打星。?
【设计意图】通过观看智能电灯尖端科技视频，打开学生视野，再让学生畅所欲言，奇思妙想，激发学生创作热情，?提升学生的创新意识，进一步培养创新精神。?
【板书设计】?
和灯做朋友
奇妙的智能电灯?
定义智能电灯??????????搜索对照???????
了解智能电灯??????????合作实验?
制作智能电灯??????????发现创新

展开更多......

收起↑