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利用课件教学的几点反思
利用课件进行教学在我校已经三年多了，这种现代化教学走进课堂，确实给人耳目一新的感觉，因为它把文字、声音、视频、图片、动画等集于一体，打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学模式，大大加快了课堂教学节奏，有效地扩大课堂容量。课件教学最大的优越性就是可以运用现代化的多媒体手段，全方位、多角度、立体式地刺激学生的多种感官，激发学生的兴趣和热情，调动学生的积极性主动性创造性，从而克服传统教学手段单一，课堂气氛沉闷的不足的现象，达到课堂教学的优化，促进学生主动学习，有效提高教学效率。但是课件教学手段不过是教学过程中师生之间传播信息的桥梁，是教学系统中的一个要素。它不能脱离课堂而存在，也不能脱离教师和学生而存在，更不能包办一切。我在自身的教学实践中和观摩了多节教学后，发现一些教师在利用课间进行教学中存在一些误区，这样不但发挥不了它的优势，有时反而会产生一些负面影响。
误区一：由“人灌”到“机灌”
过去我们批评那种“一言堂”、“满堂灌”的教学，但是利用了课件手段后，有些老师错误的认为课件可以代替教师的一切，让计算机从头到尾的“唱戏” ，课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，
学生的主体地位没能得到充分体现。这种做法，虽然有现代化教学手段包装，但其实质仍是“满堂灌”，是背离现代教学理念的，对改进教学没有多大用处。更有甚者，还会被一些教师当做加大课堂教学容量、增强练习密度的“法宝”，成为他们固守应试教育阵地、加重学生课业负担的“帮凶”、成了禁锢甚至扼杀学生想象力与创造力“现代杀手。同时教师自己的教学风格也无法体现，课堂气氛拘谨而不灵活，这样运用课件教学效果很不理想，最终导致由原来的“人灌”到现在的“机灌”。
误区二 金玉其外 败絮其中
课件设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。课件的表现形式是多种多样的，但是不能肤浅的停留在表面。但是有的教师不注意教学目的，只是让书本搬家，把大屏幕当成了电子黑板，而没有真正的实质性的内容。这些教师往往热衷于追求多媒体显示的效果，把大量的图片和视频被牵扯进来，学生对显示的画面印象很深，但仅仅而已，不能掌握知识的本质特征和内在联系，教学目标无法实现，这样的课件就会“喧宾夺主”。还有的教师在设计课件时不注重教材的整体优化结构教学的重点和难点很难有所体现，整堂课下来感觉平淡无奇轻重难辨，缺少一个“拎起来一条线，撒下去铺满地”的教学宗旨，这样的课件真是“绣花枕头稻草心”。
诚然，多媒体技术具有图文并茂、形象直观的展示功能它使学生对知识的认知和理解更加深刻。但是光有好看的课件是没有任何意义的，要讲究实际，课件设计要体现教材的教学目标，要忠于教材而高于教材，符合科学性和客观实际，另外还要注意课件设计的艺术性，色彩搭配要与教学内容相一致，布局要合理。
误区三 盲目“拿来”
目前，真正能利用多媒体制作课件上课的老师并不多。在这种情形下，教师想借助多媒体辅助教学，怎么办？当然是“不管三七二十一“拿来”。现在市场上、互联网上课件颇多，有心者自然可手到拿来。平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，总归是值得肯定的。问题的关键是有些教师对课件的制作缺乏必要的认识。我们应该认识到一个成功的课件是制作者在深入钻研教材，认真分析学生情况的基础上，结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成，因此，它不可避免地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格、以及他对教材的理解、对学生学的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不可移植的。教学中对象不同、地区不同、学校不同、教师不同、甚至班级不同，课件的内容、流程也应不同。如果忽视了这一点，盲目引进的结果只能是造成机械、僵化、缺乏个性。
误区四 以辅代主
多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也是只能是弥补教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，只能是发挥教师主导作用的辅助手段，而不能代替教师的教学活动。但在实际教学中，有些教师把一堂课的所有环节、所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应教师对学生活动作出的反应也由电脑代劳了，其实这些问题传统的教学手段就可以解决了牵强的使用课件，就会造成多媒体独霸课堂，教师成为多媒体技术的奴隶的局面。
误区五 大屏幕代替了黑板
既然多媒体电脑有幼灯片的功能，是不是能够用电脑完全代替教师的版书呢？这也是一个值得讨论的问题。
虽然电脑能够实现板书，但由于电脑所显示的信息随着下一个信息的出现而消失，有的学生连笔记都来不及记课件就一晃而过了。加之课件的容量大，一堂课下来，看到了许多却没有什么印象。所以，我觉得板书还是有其继续存在的必要性，利用板书讲解分析会给学生动脑思考的时间，加深对知识的印象。
当然，多媒体电脑在实际运用中出现的问题还有很多。但我们不能因为这样就望而却步。任何事物都有从陌生到熟悉，从被动接受到自主行动的过程。多媒体教学是大势所趋，同时多媒体技术辅助教学也对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习、掌握多媒体技术，并在研究教材、研究学生的基础上，亲自设计、编写课件。相信不久的将来我们一定能够灵活地驾驭它，为我国的教育事业做出新的贡献。
利用课件教学的几点反思
吴凤彬
阿龙山中学

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