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浅谈远程教育对现代教育的影响
兰村中学 刘晓萌
21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的知识是无法教好学生的。现代远程教育项目的实施，较好地解决了我们教育资源缺乏的问题。我们语文教研组是此项目的受益者，我们充分利用这一项宝贵的教育资源，并力所能及地使它服务于我们的语文教学，从而推动了学生的语文素质全面提高，提高了语文教学的质量，推动了本校素质教育更上一个新的台阶。
一，对远程教育的认识
1、远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。
2、现代远程教育可以有效地发挥远程教育的特点，是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，它的特点是：学生与教师分离；采用特定的传输系统和传播媒体进行教学；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。与面授教育相比，远距离教育的优势在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教学规模；提高教学质量；降低教学的成本。基于远程教育的特点和优势，许多有识之士已经认识到发展远程教育的重要意义和广阔前景。
二，将现代远程教育与学科课程有机结合
远程教育作为新时期新形势下新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合，即与各学科课程密切地结合时，能改变传统的以教师为中心的教学结构，构建一种既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学生主体作用的新型教学结构，并在此基础上实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。学生在多媒体教室，网络教室上课或收看《空中课堂》，教师可以了解最新教育信息，接受专家理论培训，查找优质教案、论文、课件资料。实现优质教育资源共享，从根本上改变以往人们进行教育教学信息交流的模式，为传统的教育改革和发展提供了十分有利的条件，也为新型教学结构的创建提供了最理想的教学环境。
三、将现代远程教育与新课程课堂教学紧密结合
走进新世纪，基础教育课程改革实践对小学教育教学提出了诸多高新要求，对于广大教师来说，新课程理念的落实要经过一个艰难的转化过程。如何具体实施新课程理念中要求的“探究性学习，自主性学习，合作性学习”成为新时期校本教研的热点。通过实践表明，要改革传统的教学结构和教学模式，将现代远程教育与新课程课堂教学整合是目前最有效的途径。现代远程教育的特征，要求学习者具备充足的学习动力，成为主动的、自主的学习者。现代远程教育学习环境适合学生进行“自主发现，自主探索”式学习，为学生发散性思维，批判性思维和创造能力的培养、发展，提供了极大的可能性。如：我们利用远程教育让学生收看《空中课堂》名优教师上《凡卡》一课，通过这课的学习，学生们从中学到了不少新课程理念，知道了语文课的学习再也不能象以往那样老师包讲，学生包听，围绕老师的教学思路转，被动地学习，而现在要通过学生自己发问，自我解答，自我批注，重点句段要自读自悟，学生自愿分小组讨论等多种学习形式来理解凡卡生活的悲惨和内心的痛苦，哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去。通过名师的点拨，学生懂得了语文课应该怎样学习，教师在组织学生收看的同时，自身也受到启迪，语文课应该如何教，受益匪浅。
在教学过程中怎么才能利用好远程教育这一先进理念呢？我们要做到以下几点：
一、把现代远程教育技术作为工具
　　随着教学改革的进一步深入，教学空间不再局限于黑板和讲台，借助于多媒体工具和平台，教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助 要通过各类媒体进行，而且学生的学习和探索也要借助于各类媒体来实现。另外，各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信息的工具，教师的指导与学生的反馈都要在此基础上进行。远程教育是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，现代远程开往教育教学系统，可以在不同层面上分工协作，为教师和学生提供必要的学习资源和学习支持服务
　　二、把现代远程教育技术作为资源
　　 素质教育重视知识与能力，不再片面强调对知识的记忆，因此，在这种基于“学”的环境系统中，必然要选择与应用大量的教与学的资源）现代教育技术能够提供多样化的学习资源，如磁带音像教材、 多媒体教学软件、校园网等，而且，Internet网本身就是一座世界上最大的教学资源库。现代远程开放教育利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现学生自主学习、体现学生的参与、体现现代化手段的应用、体现多种媒体资源的利用
　　三、把现代远程教育技术作为环境
　　 应用现代教育技术可以构造各种教学环境，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网、基于Internet网的远程学习系统等。 在课堂教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟 现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习与现实生活融合起来，激发学生的思维与探索。这不仅是一种教育形式的改革，更是一种教育哲学思想，它充分利用社会教育资源、现代教育技术及灵活的学习支持服务，为一切有学习愿望的人提供不受时空限制的学习条件和全方位良好的学习环境。教育以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异步或同步进行，由于学习者不同的家庭经济环境对自主学习的推动力和影响力不一样。家庭经济较好可以有更多的物质条件来接受和消费教育，能力的提高会反过来促进生活环境的改善，这有利于自主学习的持续提升。
　　四、用现代远程教育技术实现合作学习
　　合作学习是通过两个或两个以上的主体在一起互促学习以提高学习成效的教学形式。合作学习能够发展学生的自信心，尤其可以使学业上失败的 学生在同伴帮助的过程中经历成功的体验，重塑自尊；合作学习可以提高学生的学习积极性和主动 性，发展学生的主体意识，合作学习消除了在应试 教育中竞争造成的人与人之间的冷漠与孤立，形成 和谐平等的师生关系、生关系。可见，合作学习是 以“学”为中心的教学模式的必然要求。应用现代教育技术提供的各种网络环境可以有效地开展合作学习。
　　总之，通过有效的教学设计，我们可以使现代 教育技术的优势得以充分发挥，建立行之有效的教学模式，推进素质教育的实现。

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