资源简介

方法指导课教学设计
解决采访中的困惑
——以“学校和社会规则遵守情况调查”为例
实施年级：六年级?
教学目标?
知识目标：?
1、初步掌握进行采访的方法。?
2、学会根据采访过程中的实际情况，调整采访的策略。?
能力目标：?
1、能够从采访过程中发现问题。?
2、能够明确地把握活动过程中遇到的困惑，分析活动失败的地方，提高总结与反思的能力。?
3、学会做好采访前的准备，合理地辨别采访对象，灵活地设计采访问题，提高采访的能力。?
情感目标：?
1、提高团队合作的意识。?
2、能够大胆与人交流，分享活动经验。?
教学重难点：
能够明确地把握活动过程中遇到的困惑，分析活动失败的地方，提高总结与反思的能力。?
二、教学方法?
情境法、自主探讨、启发式教学?
三、教学准备?
课件准备、访问视频
教学过程：?
一）导入?
1、出示扁鹊图像，引出“望闻问切”。?
2、在几千后的今天，扁鹊创立的四诊法在中医领域中普遍运用。今天我们将通过望闻问切运用到我们今天的课堂中。?
3、前不久，我们六年级孩子们围绕“学校和社会规则遵守情况调查”这一主题开展了综合实践活动。同学们分了小组，确定了各自的小主题，便迫不及待的开始了采访活动。今天我们大家就化身为小神医，运用望闻问切去治愈大家采访过程的疑难杂症！?
二）望——说病症???
1、?首先让我们走进第一步：望——说病症。请看！?
2、?出示视频?
采访一下视频中的主人公：看到这一幕，你当时的心情怎样？?
?孩子们，你们在采访的过程中发生过什么难忘的经历或者存在的困惑吗？?
闻——找病因???
第二步：闻——找病因??
1、?善于思考，又有才华，大家真是不得了！你们在活动中展现出来的不惧困难?勇往直前的精神都体现在这一份份采访后的反馈中。我将同学们的困惑、疑虑都出示在PPT上，大家团结合作找找这些问题的病因，属于同一类病因的归纳到一块。?
2、?小组讨论交流，发表意见。?
3、?教师相机归类?
四）问——开良方?
不愧是神医，我们一下子就将病因找出来了。请看第三步：问——开良方各组拿出一张采访病例表，我们分小组分项目讨论良方。?
1、?准备不充分：你觉得在采访前需要做哪些准备工作？?
采访必需品备齐，不是随机采访的对象需提前预约，查阅与主题相关的资料，清楚采访流程（问候+征求采访和拍摄意见+提问+感谢），设计采访问题，在父母面前练习。?
2、?调查对象不合适：?
A、?被拒绝、不搭理：我们可以拒绝别人的采访吗？出示：记者有采访的?权利和自由，当然公民个人也有拒绝记者采访的权利和自由。平常心对待，不可懊恼。?
B、?语言不通：地域的界限，方言的差距，这类不会说普通话的可以选择?放弃采访。?
C、?采访时间不适宜：玩游戏的小朋友没时间，我们就可以选择旁观者。工?作忙碌的采访对象无法接受采访，也可以选择放弃。??
察言观色，拥有一双善于观察的眼睛是采访者的必备工具，他会让我们学会合理辨别采访对象。?
3、?问题设计：?
A、?问题提出后导致气氛尴尬（出示刘尧事例、文严睿采访视频）?
多站在对方的角度考虑、不可涉及人家的商业机密——问的恰当????
B、?不同年龄的采访对象，问题的难度适当调整，语意表述要清晰，声音要?洪亮——问的灵活??
C、?问题偏离主题：围绕小队制定的小主题设计问题。——问的有目的?
D、?范围太广、不能太笼统——问的具体?
E、?前后问题不连贯——问的流畅?
善于倾听，从对方的话语中捕捉提问的灵感这是采访者的秘密武器。问题的设计不是一时的心血来潮，而是要巧妙自然。?
4、另外，在采访过程中还有什么是需要注意的呢？?
5、小结：孩子们，通过大家的团结一心，我们将采访过程中的疑难杂症都一一攻克了。原来看似简单的采访里面隐藏着这么多的知识呀！（回顾板书）?
五）切——见实效?
储存了知识，我是不是得要学会学以致用呀？接下来大家拿出你们学到的采访技巧，迎接终极大考验吧！请看——?
1、?仔细观看上学时段视频，各小组选择一个你们最想采访的对象，围绕“?行车规则”设计3个问题，注意采访的流程和礼仪。出示：?
XXX，您（你）好！我是XX小学的XXX。我能就‘XXXXXXX’这一主题采访您（你）吗？???……?
??谢谢您（你）的配合！
?小组讨论?
3、?展示?
六）总结?
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。孩子们，只有自己亲身经历，我们才能在经历中发现问题、找到原因、解决问题，这就是综合实践的魅力！?
板书设计：?
解决采访中的困惑?
精心准备考虑周到?
？???合理辨别采访对象?????!????
问题设计自然巧妙?
采访安全文明礼貌?

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