资源简介

活动主题：今天，你自律了吗？
活动年级：三年级?
活动背景：在和学生一起进行了学校和社会中遵守规则情况的调查后，我们了解社会规则有哪些，也体会了遵循规则的重要性和不遵循规则的危害，找出了身边的“好榜样”，也发现了身边的“熊孩子”，遵守和不遵守的结果差别很多时候都是一念之差，而这起着关键作用的“一念”，就是能否自律，也就是在无人监督的前提下，主动去遵守各项规则显得尤为重要，因此有了这节“自律课”的出现，本次活动以体验活动为切入点，以绘本故事贯穿活动始末，从自律的定义到是否自律的判断，再到发现生活中如何自律地去遵守各项规则，自律为先，从知到行，知行合一为目标。?
活动目的：?
了解生活中的规则有哪些，理解自律的定义?
体会违反规则，不自律的危害?
3、判断生活中的自律和不自律?
4、了解学校，家庭，公共场合中的规则，并引导同学们努力地自律去践行。?
活动重难点：
了解生活中的规则有哪些，理解自律的定义?
活动准备：
红绿灯卡片，蛋糕，寻找并拍摄下孩子们身边做到自律与不自律行为的典型现象和典型代表。（照片和视频）?
活动过程：?
体验活动导入?
1、询问季节?
师：同学们，现在是什么季节??
生：春天。?
师：是啊，忽如一夜春风来，千多万多白花开，美吗？这里也有一片绿草地，绿草地上也是朵朵白花开，这个景色还美吗？为什么？?
生：不美，因为操场上变得很脏很乱。?
师：被废纸装点的操场确实不太好看。今天我们就在操场上进行了这样的体验，我当时都被眼前的景象惊呆了,操场上瞬间就成了垃圾的海洋,你扔一张,他扔一张,就多了。所以我们都不要做主动扔纸的人。操场又在短短的时间内恢复了整洁,为什么?你来捡，他也捡，都来捡。所以我们要做主动捡纸的人。?
师：在这句话当中，哪个词更重要？为什么？?
生：主动。?
师：捡纸很重要，是否主动捡纸更重要，因为主动就是没有人告诉，我们就会自己去做该做的事。大家能做到吗？?
生：能。?
2、游戏——红灯停，绿灯行，引出自律定义?
师：主动就是没有人告诉，我们就知道什么是应该做的事，什么是不应该做的事。如果没有人告诉你们，你们能主动去做对的事情，管住自己不犯错吗？?
生：能。?
师：光说还不行，得给大家做个测试，我们现在站在十字路口，看我手中红绿灯，我举起绿灯，你们就可以坐着原地踏步，我举起红灯，你们就要马上停住。?
准备好了吗？绿红绿红红灯……?
小结：同学们，幸亏你们管住了自己，特别是在无人监督的情况下，管住了自己，也许就在你走到马路中央的时候，迎面是来一辆车，砰！那后果真的不敢想象。我是不是要恭喜大家已经通过测试了，可能会有人说，就这么简单呀，不简单啦，因为这需要一个很厉害的本领，它的名字叫自律，自律就是在无人监督的情况下，主动遵守规则，不光是交通法规，还有生活中的各种规则，就算没有红绿灯的提示，我们心里也要亮起红绿灯，不应该做就要亮起红灯，坚决不做，应该做的亮起绿灯，主动去做。?
【设计意图】：师生共玩红绿灯游戏，“诱导”没有控制好的人在红灯的情况下过马路，引出自律的的两个要素——主动和无人监督，并完整阐释自律的含义。?
3、快速回答问题?
我要考验考验大家,迅速举手回答问题，老师的桌子上都放了什么？想吃吗？谁偷偷的吃了？能吃吗?为什么?（老师没有允许,这是上课）同学们说的都对，不过你们这节课不通过老师提醒，能自己管住自己做到自律，我们就在课下一起来分享这个蛋糕，如果不能做到自律，老师就会没收你手里的红绿灯作为提醒，其他同学可以凭你手里的红绿灯来领蛋糕。好吗？?
【设计意图】简单的问题，就是为了引着大家上当，也借此告诉大家，稍不留神，我们就会变得不自律。奖励大家蛋糕的想法也是源于那个经典的幼儿园糖果案例，成为最后的赢家的往往是那些能够将自律坚持到底的人。?
二、听一听：绘本讲述不自律的危害?
师：自律说起来容易，做起来真的很难，做不到，就等着吃大亏吧，不信，来听下面这个故事！这是关于一群小猫的故事，这个故事和自律有关——《十一只猫做苦工》。?
生边听边在停顿处做出选择：会不会采禁止采的花？会不会过危险的桥？会不会爬上禁止爬的树？会不会钻进禁止钻的口袋？谁又想到那个口袋就是怪兽设计的陷阱，并联系生活说说自己在遇到相似的情况是怎样做的？?
【设计意图】：绘本是孩子们喜欢的故事，这个绘本又是不自律的范本，他们跟着故事一路走，一路看，看到的是小猫，也是自己。每一个选择都不讲结果，让孩子们做选择，整个故事也不讲完，留有悬念，让孩子们想象小猫的命运，而这样可怕的命运，正是因为自己的不自律，让孩子们想象故事会如何发展，小猫会不会逃出去，而逃出去的他们也正是利用了怪兽不自律的弱点，继续引发孩子们的好奇心，去探究，去思索……?
三、看一看：发现生活当中的禁止标志?
师：生活当中也有很多这样的禁止标志，每当看到这些禁止标志，却又管不住自己的时候，就要亮起红灯了，因为危险可能就在身边，生活中的禁止标志有哪些呢？禁止攀爬，禁止鸣笛，禁止垂钓，禁止停车……?
【设计意图】：从故事中的禁止标志自然地过渡到身边的禁止标志，进一步体会危险就在身边，不自律给小猫带来的后果，就是不自律给我们自己带来的后果，而这种后果是不堪设想的，也是也许根本就没有机会补救的。??
四、判一判：自律的现象在身边?
师：其实生活当中更多的时候，是没有这些禁止标志来提醒我们的，这些需要我们用自律来规范自己的行为。我们来判断身边的他们是否做到了自律：上课主动坐好的同学；下课忍不住追逐打闹的同学；放学接过宣传单，却又扔在地上的同学；大街上，人们在有秩序地等着公交车的到来，可是车一来，却你挤我也挤……咱们学校的一线式入学，就是为了让大家更快速更安全地进入校门；去年那场突如其来的大学雪让我们的出行变得困难，但是当我们来到学校，面前已经被扫出了一条没有危险的小路，门卫爷爷在没有人通知的情况下4点起来扫雪，主动参加到清扫队伍当中的还有高年级的大哥哥大姐姐，也没有人告诉，主动的拿出了扫帚，簸箕来扫雪。看到大家亮起了绿灯，表示大家对这种自律行为的赞扬，他们确实是我们学习的好榜样！?
看大家最后一直是绿灯在闪，希望我们日后的行为也都一路绿灯，一路自律。?
【设计意图】：选取的例子皆是我们学校身边的例子，称为——我的偷拍，只有在偷拍的前提下，才能看出大家是否做到了自律，是我们身边的榜样深深地教育着我们。无论何时何地，对孩子影响最大的都是身边的人，无能论是带来正能量还是负能量，我们能做的就是寻找孩子们身边的榜样，???
五、找一找：自律的榜样在身边?
??1、在本班进行一个实验：将老师的椅子和墩布放在同学们回教室的必经之路上，会不会有人扶起来呢……?
??把视频中的“自律榜样”请到台前来接受大家的表扬。?
??【设计意图】：这次，榜样离自己更近了，是自己班的同学，这样对于当事人是一个鼓励，对其他同学，也是一个激励。只是，让人没有想到的，一节课的接触，让我们发现了很多榜样，不光发现了有的同学主动扶起了椅子，还发现了主动帮别人给别人系红领巾，主动捡起别人的铅笔盒的同学……此刻，自律是什么已经不再重要，重要的是它能换化为孩子们的行动。???
2、快速判断身边的自律和不自律?
??内容选材于两所不同学校相同年级同学们的课间行为。?
??师：大家判断的很迅速，老师更开心的是看到大家不需要老师的提醒，纪律也保持得特别的好，大家真是越来越自律了。???
六、做一做：“改变”身边的不自律?
师：那你们看看咱们教室里还有什么地方做的不太好，需要咱们主动做的更好些的？（给同学们三分钟整理）我看同学们还在主动整理书包，打扫书桌，我希望不光老师看到的时候，我们在课下，老师看不到的地方，你们依然能够这样做好吗？?
七、自律在哪里？??
1、校园里的自律（我们能做什么？）???自律就在校园生活的荣誉里???
2、家里的自律（我们能做什么？）???自律就在家庭生活的温暖里。?
3、公共场合里的自律（我们能做什么？）?自律就在社会生活的文明里。?
八、怎样做到自律?
如果我们能处处自律，时时自律，美好的一天就开始了，下面就让我们美好的一天从自律开始：伴随着清脆的闹钟声，天已经亮了：?
真不想起床，我还是要（赶快起床）（不然会迟到）?穿衣服真麻烦，真想有人帮我穿，我还是要……?早饭做好了，有我不爱吃的鸡蛋和胡萝卜，我还是要……?上课时，我想起了妈妈说要带我去游乐场玩，我还是要……?下课了，有的同学在追逐打闹，我还是要……?我在家写作业，可是动画片已经开演了，我还是要……?好困啊，真不想刷牙，好麻烦，我还是要……?
这些问题很简单，但是为什么还要问呢？因为做起来都是很难的，因为每次我们想自律的时候，心里都会蹦出一个小人，对你说“No”，这时候，我们也要勇敢地反驳——“No”，这需要你有一颗相信自己的心，坚持到底的心，不然很容易被心里那个不自律的小人打败，有没有信心战胜他？！那就要从现在做起，从身边做起。?
九、课堂小结?
师：是不是到了发蛋糕的时候了，你们觉得先让谁尝第一口？老师现在就奖励给你吃一口蛋糕，甜吗？一会课下就让他们来给大家分蛋糕好吗？其实，同学们，生活中，如果我们做不到自律，我们不只会失去蛋糕那么简单，回像那些小猫一样，甚至会失去自由，遇到更大的危险，而与自律同行，你会拥有更多：?有了自律，被拧紧的水龙头会对你歌唱；?有了自律，干净整洁的操场会拥抱你?有了自律，自信会会对你微笑，?有了自律，成功会向你招手。?
我们不止要今天自律，明天自律，每一天都要自律，让自律与我相伴每一天，好吗？好，下课！?
活动反思：?
我很开心和我们的友谊学校——车站小学的学生一起上课，我们一起做游戏，读绘本，一路走，一路欣赏，一路判断，一路播撒着自律的种子，我们欣喜地看到自律的种子在大家的心里生根发芽，希望早日看着他们开出绚烂的花。此课之前调查的各种规则的概念，已经淡化出我们的视线，只要有树立正确的自律观，规则才会扎根在每个人的心中，看着大家入情入境地听故事，说着自己的想法，表达着自己的优点，也反思着自己曾经的不足，勇于面对，才有改正的可能，整个活动方案设计都贴合孩子的心理，来源于他们的生活，班级是自己的班级，公园是身边的公园，大街是身边的大街，现象是身边的现象，榜样也是身边的榜样，特别惊喜的是我们一起发现了本节课中的自律小榜样，还不止一个，在情理之中，又在意料之外，在课堂上及时表扬，这对孩子本身也是正方向的刺激，对其他孩子更是正能量的灌输，唯一遗憾的就是自律的内容很多，它的无时无刻不在是选择的素材，也造成了取舍的困难，而一节课真的面面俱到，就是面面不到，所以，这节课上完了，并不意味着自律教育的结束，并不意味着规则教育的结束，我们还应该有可持续发展的意识，引导孩子们树立正确的自律观，我做好了，究竟是为了什么？我做不好，究竟会有什么恶果？我们看到的只是做到了一件件自律的小事，但长期地坚持下去的是拥有了好习惯，好身体，好成绩，越来越自信，越来越优秀，有一天，才可能拥有成功，因为成功的人，首先是一个自律的人。如果能够建立更加全面的评价，让孩子们有章可循，就更好了。不管怎样，我们从规则调查走向了自律的内省，从只适用于自己课堂的一节课，走向了可以向更多的班级进行传播和影响的一节课，能够把大家带到更加积极的远方，很知足。更好的一节课，就像更好的自己，一定在一个更高的地方，而一次次的讲课，一次次的传递，成为必经之路，我将继续上下而求索，和孩子们一起。?

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