资源简介

《走近清明节》主题分解课
一、活动目标?
1.激发学生对清明节的来源、食俗、习俗、诗词歌谣的了解兴趣。?
2.通过小组合作交流，引导学生自主发现问题、提出问题，学会归纳整理小主题，并适当地选择主题。，以促进学生实践活动能力的提高。?
二、活动重点?
确定研究小主题。?
三、教学方法?
谈话交流法，小组合作法，展示法，调查法?
四、教学过程?
（一）导入视频?
“六曲阑干偎碧树，杨柳风轻，展尽黄金缕。谁把钿筝移玉柱？穿帘海燕惊飞去。”我们在春光醉人的清明节前，在感受到了对先人、对先烈的缅怀与追思之时，已经确定了这段时间我们综合实践活动的主题“走近清明节”。这个中国传统节日到底蕴藏了多少知识，现在成为法定节日的清明，又被赋予了哪些新意，这些都有待我们耐心细致地探究。今天，就让我们一起走近清明节，寻找属于小组的研究主题。?
（二）同学们，你们对清明节有了初步的了解，接下来，老师要考考大家，主题是“清明知识知多少？”请各小组拍一名代表品上台汇报收集的清明知识。?
（三）探究问题有多少？?
1.学生思考想要探究的问题?
同学们，你们收集信息的能力真不错。相信同学们不满足于对清明这么初步的了解。关于清明，你们一定还知道更多背后的故事，也一定有自己想深入研究的问题。?
我看到了大家期待的眼神，感觉大家都迫不及待地想要表达。接下来是讨论时间，请以六人小组为单位，大家一起分享所知道的清明知识，提出各自想要研究的问题。如果你听到了新奇的知识，请对他表示赞赏。如果他的问题表述不清，请不要吝啬你的建议。与主题相差太远，没有研究价值的问题，大家可以大胆的否决！三分钟内，每人都要有一个组员认可的研究问题，推选出你们认为最有研究价值的三个问题作为代表。?
（归纳）有些同学的疑问是清明节从什么时候开始过的，为什么要过清明节，清明节有什么意义？有什么传说？那我们就把这一类的问题归纳为清明节的来历。清明节的由来可以从时间由来，意义以及传说等方面着手研究。?
（?清明节的来历：清明节的时间由来、它的意义、与之相关的传说……）?
（学生归纳，随机）有些同学想知道青团是怎么做的？除了吃青团之外，清明节还要吃什么食物。这些都属于清明节的美食。想研究清明节食俗的同学可以从清明节食品的各类，所食东西与清明节的关系，清明节食品的材料以及制作过程等方面去思考。?
（清明节的美食：清明节食品的种类、所食东西与清明节的关系、清明节食品的材料、清明节食品的制作过程、清明节的食品是否受人欢迎……）?
（学生归纳，随机）有些同学想研究为什么要插柳，放风筝，这些归纳起来就是清明节的习俗。想研究清明节习俗的同学可以从古时人们怎么过清明节，现在清明节又有哪此习俗，保留了哪些，为什么会这样？这几个方面去思考。?
（清明的习俗：古时人们过清明有哪些习俗？现在过清明又有哪些习俗？保留了哪些，为什么会这样？……）?
（学生归纳，随机）当然有些同学对诗词歌谣特别感兴趣，就可以以清明节的诗词、歌谣为研究主题，去了解历朝历代有哪些跟清明节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容怎样？?
（清明节的诗词、歌谣：历朝历代有哪些跟清明节有关的诗词、歌谣；谁写的？内容怎样？表现出什么？……）?
（学生归纳，随机）是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。清明节扫墓有什么意义？具体的活动过程又是怎样？这是你们值得的去探究的。?
清明节的祭扫：清明节扫墓的意义、具体的活动过程……）?（学生归纳，随机）清明，农历二十四节气之一。有同学说到清明的天气到底是怎样的，清明的农谚也很多：清明前后种豆点瓜等等。?
（清明节气：二十四节气，清明的天气、清明的农谚有哪些？……?
2.转化课题。?
同学们善于思考，将众多的问题整理归类为这几个方面的问题。下面我们就来将这些问题转化为研究的小课题，怎样转化为研究课题？?
作为研究课题，表述要更加的准确，如“清明节的来历”，改为“关于清明节来历的调查和研究”，就更加妥帖了。?
规范的小主题：?
A要有明确合适的对象?
B要有标示行动特点的动词（如调查、采访、宣传、筹备、策划……）?
其实课题的名称表述形式有多种，最常见的课题名称有——?关于……的研究??探究……???
……的调查与分析?
?……的现况与展望??
……?学生转化课题，写在彩板上。

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