资源简介

指导主题
走进南宋官窑，学习陶艺制作
课 型
开题指导
指导对象
五年级
课时
第一课时
教学指导资源分析
陶艺作为一门可以亲自动手操作的手工艺，对学生有着极大的吸引力，他们对这门手工艺有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制玩陶泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。
综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。
借着孩子们参观完南宋官窑对陶艺很感兴趣的基础上，进行关于陶艺制作的综合实践课程有利于培养学生的动手能力，激发兴趣。
学情分析
五年级的孩子在综合实践活动课上已经有了一定的基础和经验，在合作、探究、思考、思辨创新等方面都有一定的基础，但在动手能力上还有很大的提升空间。陶艺制作不仅有助于提高孩子们的动手能力，还有利于培养孩子们对中华传统文化的归属感。
教学指导设计意图阐述
通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。
教学活动指导目标
1、实践过程中，走入陶艺世界，欣赏我国的一些现代与古代的陶艺作品，培养审美情趣。通过了解陶艺知识，加强学生对陶艺这门艺术的认识，热爱我国的艺术文化。
2、通过师生、生生之间的互动交流，以及展示方案、质疑提问、完善修改等方法探讨出最适宜的制作方案。
教学指导重点、难点预设
教学重点：指导学生确定制作主题、内容及其方法，感受我国传统手工艺深厚的文化底蕴。
教学难点：研究主题、制作方法的确定。
教学指导前期准备
PPT课件、学生分组、方案设计表格。通过其他各种途径了解陶艺的起源、制作工具等。
教学指导过程
指导过程
教师活动
学生活动
指导导入
一、导入
1、出示一些我国优秀的陶艺作品，播放陶艺制作的一些片断，让学生谈感受、谈想法，学生自己都想“玩泥巴。”自然引出主题，创设陶艺艺术的欣赏与娱乐价值。为后来学生的实践创新酝酿感情。
2、讨论比较现代陶艺与古代陶艺的异同点。
欣赏图片和视频，交流感受。
深入指导
二、讨论研究内容 感知陶艺
1、中国的陶艺文化，它有独特的历史渊源、美妙传说、独特情趣。（图片）你知道些什么呢？
2. 了解陶艺的流程（成型、干燥、上釉、烧制）及技术方面的注意事项,着重介绍有关成型方面的问题。
1、全班交流、讨论
2、整理归类：由来、发展等，通过聆听教师讲话，了解相应的教学内容，使学生对陶艺有初步了解。
分组指导
三、讨论制作方案 走进陶艺
中国的陶艺文化丰富多彩，在参观完南宋官窑之际，在我们的课堂上，你就可以根据自己的兴趣爱好，我们可以分成小组，来讨论讨论陶艺制作的方案。
1、组织各合作研究小组。
①学生相同兴趣组成小组。
②根据自己的喜好设计制作陶艺的方案。
2、指导制定方案。
①想要设计什么形状的陶艺。
②陶艺制作过程中有什么要注意的。
3、教师参与学生的讨论活动。
引导学生小组开展讨论和研究，确定“陶艺制作”的活动主题，根据自己的活动侧重点谈谈预想。
1、学生根据爱好自由分组。
2、推荐2名组长。
3、组长到老师处领取表格，根据自己的喜好开始讨论制作方案。
交流指导
四．交流制作方案，讨论修改
1、每组根据自己的设想，由组长介绍初步的制作方案
2、通过师生交流预想，发现制作过程中应注意的问题。
3、教师参与学生的讨论活动，并适时进行引导。
要求：
①认真听每组的制作方案，有更好的想法可以补充
②根据老师和同学的建议，各小组修改方案。
1、组长汇报方案
2、交流反馈补充意见
3、组员再次讨论，修改方案
介绍后续延伸
五．教师指导下一阶段的实践活动。指导学生收集好制作过程中的相应工具和材料。
教学指导小结反思
分组中，话题相同为一组，如果话题相同有两组，可以从不同的形式去制定活动方案。
制定方案时，要引导学生是切实可操作性的。
《陶艺制作》小组活动方案
课题名称
时间
课题组员
陶艺草图
文字介绍（设计主题、理念、思路等等）
《陶艺制作》小组活动方案
课题名称
时间
课题组员
陶艺草图
文字介绍（设计主题、理念、思路等等）

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