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部编版语文六年级《真理诞生于一百个问号之后》第一课时教学设计

教材来源：小学六年级《语文》部编版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组
教学主题：科学精神
课 时：1课时 第1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、憧憬、向往、同情等感受。
基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
2.学情分析
基于识字写字： 本课要写的字中.要注意对个别难写字的指导。可让学生先自主观察，分析重难点，再进行书写。 “蕊”字笔画较多，书写时.三个“心”组合要紧凑，特别要注意点的位置。其中，上面一个“心”字稍大.下面两个“心”字路小。
基于阅读： 学生对于论说类的文章仅有模糊的概念，在学习列举事例表达观点时，学生会认为“事例”自动证明“观点”，因此教师要注意引导学生发现事例与观点之间证明的关系。
基于口语交际：学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但达到具体生动有一定难度。
3. 教材分析《真理诞生于一百个问号之后》 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的“.旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素.教材作了有层次、有梯度的安排。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的.课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用其体事例来说明一个观点。
评价任务
1. 能够正确拼读词语，书写生字，能够流利、正确的朗读句子（达成目标一）
2. 能够说一说自己对课题的理解，由此得到的启示（达成目标二）
3. 能够划分段落层次，概括作者列举的三个事例（达成目标二）











课题 真理诞生于一百个问号之后 单元 第四单元 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.会写“域，惯”等12个字.会写“真理、领域”等20个词语。 2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。 3.能概括文中列举的三个事例

教学环节 教学活动 评价要点
导入新课 课前导入 从今天开始，我们进入第5单元的学习。在开始一个新的单元学习之前，我们同样需要关注到单元导语部分。请打开书75页。首先，关注到单元导语页的插图，提示语，还有下方的语文要素，请你猜一猜，这一单元的内容会和什么有关呢？（课件1： 单元导语页+关键信息，底纹用蓝色地球的插图）（学生自由发言，不需要点评； 教师总结） 教师总结：是的，这一单元咱们将围绕“科学精神”这一主题，进行学习，通过这一单元的学习，我们将学会如何用具体事例来表达自己的观点，以及尝试写科幻故事。那么今天，我们来学习一篇说理性文章《真理诞生在一百个问号之后》（出示课件）
圈划批注感受人物形象 学习生字词，扫清障碍 我们先来认识这位作者。 请将这些人物常识记在作者名字的旁边。（出示课件，重要信息标红，学生做笔记）了解了作者，接下来你，请同学们听朗读，同时自己跟着读一读这篇课文，注意，读准字音，遇到不会读的词语或句子，标注下来。（学生读课文，播放朗读音频）在正式学习课文之前，我们先来读一读这些似曾相识的词语，看看你能不能把他们的字音读准确？请1-5号同学，将你们的朗读音频发到屏幕区里，注意声音要大一点哦。（学生读词语，教师有针对性点评）把这些词送到句子中，你能不能把下面的句子读的正确流利，请6-9号同学，按照顺序一人读一句，发到屏幕里吧。（学生读句子，教师有针对性点评）接下来我们看看课文中的几个四字词。先来读一读，边读边思考，这几个词是什么意思？能用自己的话说说看吗？（请10-13号同学按照顺序发到屏幕区里。）（教师重点指导：见微知著） 这里的微字和第二自然段中细微的微意思一样吗？ 见微知著中的著字是著名有名的意思吗？老师给你们提供一些帮助。著字在字典里有三种解释，你觉得是哪种解释呢？ 是的，将这个字代入到词语之中意思就是只见到事情的苗头……把见微知著这个词放到句子里读一读，再体会体会。（教师解释这句话的意思） 接着我们来看本课要求会写的生字。老师按照字的结构把它们分为了三类，我们在书写时要注意布局匀称书写美观，在这里老师重点提示三个字的书写。搜这个字是左右结构的字，左窄右宽，我们在书写时要注意右半部分的走字，上面的这一束从上到下，出头顶在头上。再看御和剑，他们的右半部分都有斜钩（出示三个字的书写动画，学生书写，请14-20号同学拍照上传） 自读课文，理解课文表达的观点 课文围绕真理诞生于100个问号之后这句话来写。什么是真理呢？在词典中是这样解释的，客观事物及其规律在人的头脑中的正确反映，浏览全文，先画出带有真理一词的句子。（学生圈划句子，学生交流） 同学们，你们找到的是这些句子吗？读一读这几句话。从这几句话中，你能看出来发现真理的过程吗？（学生交流，教师相机播放ppt动画，发现问题，提出问题，解决问题，找到真理） 同学们，再读第一、二自然段，想一想：100个问号是什么意思呢？100个是指具体的数量吗？（100个是虚指，形容数量很多（请做好笔记），后文中表示数量，很多的，作者又换了种表达，你找到了吗？） 聪明的各位同学相信你对真理诞生于100个问号之后，这句话已经有了初步的认识。那你是否明白把“？”拉直变成“！”的意思呢？谁来说说。（学生交流，教师总结） 那这样表达有什么好处呢？[凝练概括与生动形象结合在一起]划分文章结构层次 作者以观点作为题目，开篇就旗帜鲜明地提出了自己的观点，默读全文，思考，作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（学生自读课文，划分层次）（连麦1位同学，请其他同学针对这位同学的答案提出自己的看法，35/37、/38号同学）教师总结： 课文的第一、二自然段提出观点。课文的第二自然段是对第一自然段观点的进一步阐述；课文的3~5自然段选取了三个典型的事例来证明真理诞生于100个问号之后，这个观点。67自然段再次总结自己的观点，强调观点，你们看全文是按照提出观点，列举事例证明观点，总结观点的顺序来写的，课这样一来观点明确、思路清晰、结构十分严谨。这种表达观点的思路方法你学会了吗？ 接下来我们重点看看作者为证明观点所选取的三个事例。默读课文的3~5自然段，试着把每个事例概括成一句话，完成PPT上的填空 （请21-25号同学拍照上传或者语音文字）（学生交流）教师总结： 第1个事例，波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。第2个示例，魏格纳通过观察地图提出大陆漂移学说。第3个事例，阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。今天的学习就到这，我们下节课再见。 能够正确拼读词语，书写生字，能够流利、正确的朗读句子（达成目标一） 能够说一说自己对课题的理解，由此得到的启示（达成目标二） 能够划分段落层次，概括作者列举的三个事例（达成目标三）
课堂小结 这三个事例在表达上又有怎样的相同之处？作者是怎样证明观点的？我们下节课学习。 完成课后第1题、第2题写在书上 课堂笔记生字3字3拼3词，词语听写一遍
板书
教学反思







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(共16张PPT)
科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
1. 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
2. 展开想象，写科幻故事
蔚蓝星空下的蓝色星球



科学精神
15 真理诞生于一百个
问号之后
叶永烈 著名科普作家、传记文学作家。早年从事科普科幻创作，18岁开始发表科学小品，曾出版科学小品集《碳的一家》，是《十万个为什么》的主要作者，著有科幻故事《小灵通漫游未来》。

真理
领域
建树
疑问
敏感
提取
明显
无聊
吻合
偶然
文献
证据
系统
整理
灵感
机遇
司空见惯
无独有偶
不可思议
见微知著
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。文中是说一些现象常见就不觉得奇怪了。
对于他的无理取闹,我们早已司空见惯。
词语解释


无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。文中是说这样的事不止一件。
无独有偶，最近另一家技术公司也发布了一个免费软件。
见微知著：
学习就是一个见微知著的过程。
“著”在字典里有三种解释：
1. 明显，显出
2. 写文章，写书
3. 著作，写出来的文章或书
见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就可能发现真理。
我会写


guàn
pǔ
yán
jiàn





惯
圃
盐
溅
蕊
ruǐ





魏
搜
蚯
蚓
阶

域
wèi
sōu
qiū
yǐn
jiē
yù

版
bǎn

























作者在文中提出的观点是什么？
真理诞生于一百个问号之后。
快速浏览课文，你能找到文中带有“真理”一词的句子吗？





有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到真理。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
生动形象
凝练概括
提出观点：真理诞生于一百个问号之后
石蕊试纸的制成
运用事例证明观点

重申观点，总结观点
真理诞生于一百个问号之后

睡觉时眼珠的转动
蚯蚓的分布

见微知著
善于发问
不断探索

默读全文，划分文章结构层次
1-2
3-5
6-7
三是俄裔美国睡眠研究专家阿瑟林斯基从儿子_______________这个现象, 推断出凡睡者眼珠转动都表示在做梦的普遍规律。
二是地质学家魏格纳从__________推论出地球上大陆和海洋的形成；
蚯蚓的分布
睡觉时眼珠转动
为了证明这个观点，课文具体写了哪几个事例呢?
一是英国化学家波义耳从____________________________的现象,制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸；
（课后第二题）
花草受酸或碱的作用会改变颜色
1.课堂笔记PPT
2. 完成课后第1、2题 ，写在书上
3. 生字3字3拼3词

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