资源简介

课题：《桥》综合实践活动（3课时）

第一阶段：确定活动主题
我和同学们商定以“桥梁文化”为综合实践活动小课题，让同学们根据自己的特点，选择感兴趣的问题作为子课题进行研究。
在开题会上，我问：关于桥文化，你们想研究什么呢？大家各抒己见，提出了许多具有研究价值的问题：
了解桥的发展史，搜集有关桥的故事与传说。
搜集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语、成语等。
信阳市和家乡桥梁建设概况。
有形的桥与无形的桥。
人行天桥利用情况调查。
……
第二阶段：建立活动小组
研究主题
小组成员
活动方法设计
桥的发展史，桥的故事与传说
博文组（8人）
听老人讲故事，查阅《漫话桥梁》、《中国古桥与新桥》，上网查询
桥的诗歌、对联、谜语、俗语等
思豪组（8人）
查阅《桥文化》、《桥梁景观》，上网查询，询问家长
信阳市和家乡桥梁建设概况
长江组（8人）
汉水组（8人）
去实地观察，请教专业
人士，查阅《信阳市桥梁资料》
有形的桥与无形的桥
华伟组（8人）
拍摄、搜集桥梁图片，捕捉生活中的“桥”
人行天桥行走调查
红艳组（10人）
问卷调查、实地拍照、采访行人
第三阶段：行动研究过程
所有小组的主题探究计划两周完成，充分利用课余时间，双休日由家长委员会推选出家长代表带领小组成员实地开展研究。我从学校图书馆为学生借来了《中国桥名录》、《桥名谈往》、《世界名桥》、《桥梁景观》等书籍供学生浏览查阅。
调查问卷
1.您走过上面的天桥吗？
A是的 B没有
2.您喜欢走天桥到马路对面吗?
A喜欢 B一般 C不喜欢
3.不喜欢的原因是什么？
A费时间 B大家都不走 C脏、乱（大广告牌遮蔽） D其他
4.你对倡导市民走天桥的态度是怎样的？
A支持 B 反对 C 没什么表示
小分队在两处分别对20个路人进行了问卷调查，但在调查采访中发现，不论是刚刚建成通行的京汉街路口人行天桥，还是三小路口人行过街天桥，都远远达不到设计者最初的目的。从下面看上去，天桥被高高的广告牌遮挡，桥上什么也看不到，两侧的引桥上空荡荡的一个行人也没有。在桥下面的路口，却等满了要横穿东方红大道的行人。“学校上学时，偶尔能看到有小学生走天桥，现在是周末，基本上看不到有走天桥的行人，”在此路口执勤的一名交通协管员告诉同学们，“他们宁可站在太阳下等红灯，甚至闯红灯，也不愿意走天桥。”
同学们注意到，不论是从步行街出来需要横穿马路的行人，还是需要从胜利路到步行街去的行人，没有一人留意旁边的人行过街天桥，都习惯性地从桥下横穿东方红大道。
第四阶段：课内展示交流
（一）课堂导入
师：信阳山环水绕。有水的地方必然有桥，所以我们信阳有许多风格各异的美丽的桥。那我们今天就来说说桥吧。（请学生主持人上台）
主持人：“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣地说桥。桥梁是人类所建造的最古老、最壮观、最美丽的建筑工程，记录了人类的文明，与人类的生活密切相关。在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长，实地考察等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天，就让我们向大家来汇报展示一下我们的学习成果。
（二）知识竞赛
1、主持人公布赛题，各组抢答。
（1）竞说桥之源
根据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼成的木梁桥。早在旧中国时期，单跨和多跨的木、石梁桥已普遍在黄河流域及其他地区建造。公元前三百多年建于陕西省蓝田县峪水上的蓝桥，就是多跨木梁木柱桥的一个代表。吊桥首创于我国，吊索由藤索、竹索发展到铁链。在唐朝中期，就有了铁链吊桥，比西方早八百年以上。拱桥始建于东汉中期，其形式之多，造型之美，为世界少有。
（2）分说桥之类
梁式桥（梁分成简支梁，连续梁以及悬臂梁）
斜拉桥（桥塔与桥面之间有许许多多钢索相连）
悬索桥（容易与斜拉桥搞错，判别方法：观察是否有一根主索与其他钢索相连，若有就是悬索桥）
拱式桥（拱分成上承式拱，下承式拱和中承式拱）
（3）细说桥之最
现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是江苏苏州的宝带桥。
我国目前最大的城市立交桥是四元桥。
国内现存最早的城市桥梁是宋代八字桥。
国内仅有的唐代特长型石梁桥是纤道桥。
国内仅有的连续三孔马蹄形拱桥是泾口大桥。
国内首次发现的准悬链线拱古桥是玉成桥，迎仙桥。
江阴长江公路大桥中国位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一大沉井之称，埋入地下部分有20层楼深。
旧金山金门大桥美国连接旧金山与Marin县，不是世界最长却是最著名的斜拉索桥……
2、争说桥之名
主持人：世界上有许许多多的桥，当然也有许许多多的桥名。现在，大家分组请代表来讲一讲桥名的来历。（以小组为单位讲桥名的来历。要求声音洪亮，自然大方）如：断桥、放生桥、大渡河上的泸定桥等。
3、共吟桥之诗
（1）主持人：各组列举关于桥的诗歌、歌谣、俗语、成语等，至少5条，尽量不与其他组搜集的内容相重复。（小组代表发言，其他成员可补充）
（2）组织全体同学一起朗读或抽同学朗读艾峡的《桥》　　　　　　　
附：
与桥有关的成语：桥归桥，路归路、过桥抽板、过河拆桥等。
描写桥的诗句：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远）
我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧（苏轼）
波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通（欧阳修）
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒……
与桥有关的歌谣、俗语、：“摇啊摇，摇到外婆桥……”
“你走你的阳关道，我过我的独木桥”
“船到桥头自然直”
“没有文化什么桥也过不去”
“我走的桥比你走的路还多”
有关桥的音乐和电影：《北京的桥》，《卡桑德拉大桥》，南斯拉夫著名电影《桥》，《廊桥遗梦》，《遥远的桥》，《魂断蓝桥》等
4、巧讲桥之事
（1）主持人：下面，我们来讲讲关于桥的故事吧。
（2）小组代表讲故事（如：当阳桥、洗耳桥、大渡河上的铁索桥、万里桥……）
（三）调查分享
（四）共画心桥
主持人：生活中有许多“桥”，它们既不架在水上，也不架在陆地上。它们的建造不费一砖一瓦，但却发挥了桥的作用。就像班干部，他们是老师与同学之间的桥。又如电话，它是沟通人与人之间的桥。下面让我们以这样的句式，展开联想：
————是一座桥，————————————————————。
生：友谊是一座桥，连接着同学的心。
生：书本是一座桥，带着我走向知识宝藏的大门。
生：自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。
生：知识是一座桥，搭造出我们的成才之路。
………
师：今天，我们通过展示自己收集到的资料，使大家都了解到了更多的桥的知识，桥的风采。这节课让我最高兴，最震撼的有两点：一是同学们利用多种途径，收集的资料非常丰富；二是同学们都能积极参与，合作、探究的自主能动性得到了充分锻炼。让我们共同欣赏电影《桥》的主题曲《啊，朋友再见》，在歌声当中结束这节课。最后，希望各个小组利用课余时间，把你们收集到的资料整理成一份手抄报，作为我们这次综合实践活动的成果。大家辛苦了！
四、活动反思
经过两个星期的综合实践活动，使我感受到课改中开设的综合实践课程能激发学生的探究和合作学习的兴趣，激发学生的创造性思维，以及了解桥梁知识，热爱祖国桥梁的情感。在实践活动中我适时对学生进行指导帮助，学生通过查找、整理资料和实地调查、采访等学到了许多课本上学不到的东西。通过这次活动，使学生的学习视野拓宽了，搜集资料的能力提高了，也使学生对综合实践活动课产生了一定的兴趣，体验到了综合实践活动带来的乐趣。
课题：桥家族
教学目标：
1、通过对桥的观察、研究，各类桥的资料收集，让学生体验桥的美好与神奇，受到艺术的熏陶，并能创造美。
2、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。
3、了解关于桥的故事和知识，感受到劳动人民的聪明才智。
教学重点：通过对桥的观察、研究，各类桥的资料收集，让学生体验桥的美好与神奇，受到艺术的熏陶，并能创造美。
教学难点：了解关于桥的故事和知识，感受到劳动人民的聪明才智。
一、 导入
“一桥飞架南北，天堑变通途。”桥梁在我们生活中起着很重要的作用。在小学的课本里，如《赵洲桥》、《飞夺泸洲桥》等。在课本里感受到劳动人民的聪明才智。那同学们还想了解更多关于桥的知识啊？
二、新授
1、 桥有哪些种类呢？
老师引导桥的分类可以怎样分？
师：桥的分类可以从外观、材料、功能来分类。列举：从外观来看，有斜拉桥、吊桥、铁索桥?? 引导学生，你们在生活当中所发现的桥还有哪些类型？
2、 通过上网、查阅文献、调查访问等查找桥的分类，并填写p54：中国的桥？与外国的桥。
3、 讨论：谈谈廊桥的外观、特点
以小组讨论形式，组长收集讨论结果向老师汇报。
4、 阅读课文了解中国桥梁之最
5、 课堂作业：通过查阅了解知道什么是世界上最大的斜拉桥？什么是世界最大的梁式桥？什么是世界最大的县索桥？什么是世界上最大的拱式桥 ？
三、课堂小结
通过学习很多关于桥的故事和知识，知道劳动人民是多么的聪明多有才智啊。
课题：桥梁研究（2课时）
活动目标：
1、通过本次活动，激发学生对桥梁设计的兴趣，并关注我国桥梁建筑的情感。
2、通过设计、制作桥梁模型，认识桥梁的结构是桥梁的重要因素；同样的材料，结构不同，会产生不同的承重效果。
活动重难点：
通过设计、制作桥梁模型，认识桥梁的结构是桥梁的重要因素；
同样的材料，结构不同，会产生不同的承重效果。
提高学生独立试验的能力、观察能力及总结归纳的能力。
活动准备：皮筋、尺子、螺母、书本
课前分工：四人一小组，选出组长。
教师准备：课前查阅不同形状及特点的桥梁图片，做成课件。
活动过程：
一、活动导入：
1、大家都见过什么样的桥，它有什么特点，又有什么作用？
生自由回答。估计：立交桥（上下都能走车，建在公路上面），石礅桥（建在水上面，地下有石礅子，桥洞中过水）……
2、看了这么多桥，你有什么感受和问题？
生自由回答，估计：（感受）桥的种类真多；
桥的历史悠久；
桥的形状和作用也在进步……
（问题）这么多桥有没有共同点？
桥为什么能承受那么重的力量？
这些桥的结构有什么不同？
制作的材料相同吗？
3、教师小结：大家有了这么多感受，还提出了这么多问题，今天我们就来研究桥梁中的问题。（板书：桥梁研究）通过今天的实践，相信你们刚才的问题一定能在实验中找到答案。
二、活动实施。
1、了解桥的基本结构。
（1）提问：（出示石礅桥赵州桥的图片）我们现实生活中大多的桥是这种石礅桥，仔细观察，看一看桥由哪几部分构成的？
（2）小组讨论，自由回答。
估计会谈到：桥墩、桥面。不会谈到：桥面、高度、跨度、承重。（教师板书）
对策：教师用手势给学生指出这些部位，先请学生说说，说不出来教师讲解。
2、请大家想一想，一座大桥的承重量与什么有关系呢？（板书：猜想）
生自由回答。估计学生会想到与跨度、高度、材料等有关系。
3、实验验证。
（1）师过渡：到底我们猜想的对不对，只有用实验的方法亲自试一试。（板书：验证）
（2）实验前准备
出示课件：小组分工及注意事项
小组分工：一名组长、一名记录员、两名操作人员
注意事项：
1、实验过程中要先动脑，再动手，不要急于完成，反复试验后再记录。
2、给模型增加承重时，要耐心细致。计算承重时，要将最后加入并造成模型垮塌的重量减去。（教师举例）
（3）学生实验，教师巡视指导。
4、总结汇报：通过自己亲身的实验，相信大家都有所收获，下面我们就来以小组为单位汇报实验的结果。（小组汇报结果）
实验一：跨度不变，改变材料，看承重有什么变化？
实验二：跨度不同，使用同一材料，看承重有什么变化？
实验三：同样材料，同样跨度，改变桥高，看承重有什么变化？
小组汇报结果。
师生共同总结：我们的猜想是正确的，桥的承重真的与材料、跨度、高度有关系。
5、赛一赛
师谈话：下面我们就应用今天实验发现的规律来进行一个比赛。用大家手中的材料，架一座桥梁跨度不小于15厘米。桥墩高不低于5厘米，桥宽为3厘米 的大桥。
比一比那组架的桥最稳、承重最大、而且桥最新颖。
板书设计： 桥梁研究
桥墩
桥面 猜想
高度
跨度 验证
承重
课题：小小建筑师（5课时）
A
一、教学目标：
同B
同B
同B
二、教具准备：
三、教学重点：
四、教学难点：
五、教学课时：
六、教学过程：
A
同B
同B
同B
同B
同B
同B
同B
A
同B
同B

同B
同B
同B
同B
同B
同B
A
同B
同B
A
同B
同B
同B
同B
同B
同B
小小建筑师
B
通过对小小建筑师的学习和使用，建立基本的空间概念和布局安排。
训练学生的想象能力，思维能力和创造能力，并能根据学生自己的想象创造，建设处属于自己的家园。
发展学生的本体觉与空间感觉的能力，利用小小建筑师来建设自己的设计。
通过先临摹后想象创造到最后用教具实现，激发学生的学习兴趣和创造思维，训练学生手眼协调和本体觉与空间感觉训练。
小小建筑师四本。
图画纸
蜡笔
画出自己的想象的小家，涂色，正确摆放。
区分事物所处的方位。
五课时
B
第一课时
一、教学目标：
认识：小小建筑师
包括：房子，路，树木，桌子，动物，人等。
能说出每种物品在日常生活中的作用，形状等。
能根据要求，找出相应的物体。
能根据教师的要求摆放物体的相应位置。
学习分辨上下左右。
二、教具准备：
1、小小建筑师4本。
2、PPT。
三、教学过程：
引入
今天，我们的生活已经日新月异。很多高楼大厦都平地而起，
问1：我们有没有想过自己来建设自己的家园呢？
问2：我们同学们希望自己的家园里都有什么呢？
问3：为什么要有这些东西。
揭示课题：小小建筑师
（二）认识教具
1、出示三种基本教具（房子，路，人），说说他们的作用或扮演的作用？
指名回答
结合实际生活说说自己的家及周围有什么？是怎么分布的？是什么样子的的？什么颜色的？
3、尝试在图画纸上分别临摹画出房子，路，人。
巩固训练
1、将三种基本的形状与相应的名字对应起来。
2、分组训练
比赛在最快的速度把物体放在相应的框框内。
（三）发挥想象
在图画纸上画出自己想象中的房子，道路和自己，并涂上颜色。
（四）小结
今天，我们认识了房子，路，人，这三个部分是我们家园的主要组成部分，并在图画纸上，画出了自己想象中的房子，路还有自己。我们来看看我们同学们自己想象中房子是什么样子的。
学生展示。
B
第二、三课时
教学目标：
1、巩固对“房子，路，人”认识和学生作品。
2、继续认识物体：树木，亭子，椅子等。
能正确描述各个物体的颜色，形状。
通过学生自己构造，并绘画，涂色，巩固学生对各个物件的认识及其作用，训练学生手的平稳能力及空间感觉能力。
学习分辨上下左右。
二、教具准备：
1、小小建筑师四本。
2、图画纸。
3、PPT
三、教学过程：
复习巩固
上节课我们认识了哪三种日常生活中常见的什么东西？
谁能告诉老师。（房子，道路，人）
2、它们有什么作用呢？
新授
认识树木，椅子，亭子等
请同学们想一想，我们家周围出了有道路，有人还有什么呢？
2、尝试在图画纸上分别临摹画出房子，路，人。
巩固训练
1、将三种物体与相应的名字对应起来。
2、分组训练
比赛在最快的速度把物体放在相应的框框内。
3、发挥想象
结合今天新学的物体，在原有的图画纸上画出自己想象中的家，要求有：树木，亭子，椅子并加以涂色。
要求布置合理。
游戏
巩固五种物体
听指令取色
听指令取形状
小结
今天，我们又认识了房子，路，人，这三个部分是我们家园的主要组成部分，并在图画纸上，画出了自己想象中的房子，路还有自己。我们来看看我们同学们自己想象中房子是什么样子的。
学生展示，并能讲出一个简短的故事。
B
第四、五课时
一、教学目标：
能利用小小建筑师来实现属于自己的家园。
2、分辨得清上下左右。
3、能按照自己的画，准确摆放物体位置。
4、训练学生的手眼协调能力，空间感觉及视觉训练。
二、教学重难点：能按照图片准确摆放。
二、教具准备：
1、小小建筑师四本。
2、图画纸。
3、PPT
三、教学过程：
（一）复习巩固
1、我们认识了小小建筑师中的哪些物体？
谁能告诉老师。
2、它们有什么用处呢？
（二）新授
1、摆放木脑袋
请同学们取出自己上节课完成的画，根据画上的事物分布来描述下。（上下左右）
上下与前后
我们来看看，图片上的“上下”关系在现实生活中是该怎么摆放呢？
（前后）
（三）联系训练
1、取出自己图片中有的东西。
2、按照相应的位置摆放。
3、发挥想象
在完成自己已有的图片内容后，充分利用小小建筑师中其他的道具，继续美化自己的家园。
（四）游戏
谁的家园最最美，分组游戏。
（1）有基本的设施。
（2）造型漂亮，能说出理由。
小结
我们通过小小建筑师，为自己建设了美好的家园。下次，让我们学习新的内容，不仅美化我们的家园的外部，还要好好布置下我们家的内部。
C
在帮助提示下能指认房子，树木，人，动物。
同B
能画出不同的构造。
训练学生手眼协调和本体觉与空间感觉训练。
C
同B
同B
同B
C
跟着说，并能指点
在提示下完成
在帮助下完成
C
同B
在帮助下能区别
在帮助下完成
同B
同B
帮助下回答
跟着说
跟着说
C
帮助下完成
跟着完成
C
在帮助下区别三种颜色
模仿在帮助下完成
帮助下完成
同B
在帮助下完成
在帮助下完成
帮助下完成
模仿A、B组学生拼图
课题：玩纸桥（4课时）
一、主题的生成
一个弹性强力的报纸球，成为我们有趣的玩伴——其实纸中的另一类——纸板也是创造活动的主力军——桥梁多种多样——用纸来选桥——你的纸桥可以承受多大的重量——拿出你们组的作品，比一比谁是最佳的桥梁工程师。

二、活动目标
1、知识目标：
（1）欣赏、探究、制作、实践等有效活动来发展学生的自主学习与探究学习的能力。
（2）发展学生动手制作的能力，了解力的支撑奥秘，力的原理，在制作的过程，发现制作方法与细节处理对纸桥承重力的影响。
（3）制作一座可以承重的纸桥，制定周密计划与改进方案。
2．情感目标：
培养学生在科学领域、科学研究的探究意识与探究一些简单问题的能力，对于我国的桥梁建设有一定的认识与想法。
3．价值取向目标：
培养学生在欣赏，查阅有关桥梁的科学资料时对科学，对周围事物发现时应保持有的好奇心与探究意识。建立学生的自信心和科学对待事物的态度。并对我国的社会建设建立关心态度。
三、活动的内容：
1．复习纸的性能，纸板可以做些什么？
2．提出活动主题——纸板造桥。
3．欣赏图片，分析承得的原理。
4．制定活动方案——分好合作小组。
提出共同活动目标。
分配个人任务。
5．资料汇报。
6．小组制作，利用所查科学原理，提出可采用的关键技巧。
7．承重竞赛，比一比谁的纸桥最承重。
8．总结其中的制作技巧，在摆放时砝码的放置学问。

四、涉及学科：
科学、建设学、数学、美术、信息技术、劳动

五、教学方法：任务驱动法、探究法、实验法、交流讨论法、讲授法、信息搜集筛选法、合作学习。
六、教学活动实施步骤
第一课时：不可思议的桥
一、纸的性能
回忆纸有什么样的特殊性。拿、折尝试纸板的特点有哪些？（归纳总结纸板的特性）
二、主题生成：在上一个主题中我们用报纸制作出弹力十足的足球。这节课开始我们将利用纸板制作更有意思的事物，你认为纸板可以做些什么？
我们本次活动的要求是用一块A4大小的纸板，双面胶、剪刀、刀等材料制作一架纸桥（原材料就是一张纸板，制作一种桥面、桥体）使桥可以架在2个砝码盒，砝码盒的距离是18c m，承重最大者为优胜。
三、图片欣赏：
1、欣赏各种桥的图片。
2、分析承重的原理或原因。
四、分析、合作、制定计划
1． 自我尝试制作可承重桥。
2．制定研究计划：我们应查找哪些资料，了解哪些问题。
我们每个人的任务。
每个人的材料准备。
确定制作桥梁的样式。
预设在制作可能出现的问题。
五、课堂小结：我们今天有哪些收获，在下节课中大家都要成为小小桥梁工程师，一起来造桥吧。

第二课时：团队力量大
一、我们的收获
在搜集的时候，你们有哪些关于桥梁的科学知识或科学发现。
学生汇报，总结归纳桥梁选构中力学的使用。
二、分小组（以自愿的方式结成小组）
要求：1 4---6人为一组（能相互沟通、相互帮助、资源共享）
2 纸张的使用一张A4白纸一张，胶带只起连接作用。
3不得使用其它材料辅助坚硬程度。
4 制作桥梁的面和承重的桥梁。
5 每组要分工明确，一定要有记录员、组长、资料员，记录员要全程记录实验过程。
6最好有两种结构的尝试。
三、制造我们的桥（强调工具使用时的安全）：
1、小组合作造纸桥。
2、你所采用什么样的形状和结构，采用怎样的力学原理或科学道理。
3、边实践边总结，你们的发现。
4、总结制作的方法和步骤。
四、试一试：哪组的桥梁最承重？
1．个个小组实验自己做的桥。
2．找出它们结构和桥面的区别。
3．架上砝码盒试一试，比一比哪种结构的桥最承重。
五、我们的发现
最大承重量的桥面是什么样的？可以承以多大重量，砝码的摆放有什么规律。
说说我们的收获：通过这次活动大家有哪样的收获，发现或心得。
第三课时：小小造桥师的实验
一、激励导入：同学们，还记得我们这次的主题任务吗？——纸桥承重！
二、阶段回顾⑴我们的发现与疑惑：1经过了我们的自我探究与初步的小组合作，大家有什么样的发现和困惑？（针对前面的课程进行小结）学生针对问题进行总结和质疑。
2 就是在活动中有了这些现象，遇到了一些小小的困难和疑问，哪个小组的同学又根据这些进行进行了相关资料的查找？（学生资料汇报，对于学生资料的汇报要有所点评。）
⑵对于学生的汇报进行边汇报边总结的方式将经验提出，将问题明确。
⑶图片欣赏：欣赏有关于桥梁结构的图片，使学生进一步了解桥梁结构的构程特点，边欣赏边总结出相对稳定一些结构形态。
⑷ 两种情况的预设：①这些问题都是有了一定的解决方式，但分析在实际生活中可并不现实，我们还需要进一步的论证。
②解决了一些疑难问题，可还有一些问题没有得到解决，请个小组思考看看下一步根据你们小组的制作可以解决或尝试解决哪个问题？（请各个小组要明确自己在以下活动中的任务，研究的问题）针对没有研究问题的小组，可尝试用其它结构造桥，，之后进行对比性的实验，看看哪种结构会对承重更有帮助。
三、小组实践：1强调注意安全，保持安静，相互监督。
2组长组员要严格遵守各自的任务
3记录员针对每次的制作与实验进行详细的记载。
4各组要及时记录结果，并分析形成的原因，总结规律。
四、实践展示：许多组的桥都已经做好了，我们用砝码进行尝试实践吧！
①咱们来测试一下，看看你们现在制作的桥，哪中承重效果最好。（展示时先要展示桥的结构）
②各小组进行加砝码的承重实验。
③通过实验你们有怎样的发现？有针对性的进行归纳总结。
五、活动拓展：展示吉普车过纸桥的实验图片，使学生对实验探究保持新的热情，从而树起新的探究目标。
布置下节课的材料：每人准备一张报纸、胶带、剪刀，进行小组的整组合作，结果又会怎样？请继续查找相关资料。
第四课时：小小造桥师的收获
一、我们的收获与展望
在制作的过程中，你们又得到了哪些关于桥梁的科学知识或科学发现。
学生汇报，总结归纳桥梁选构中力学的使用。
对于今天的活动，你们又有怎样的想法与意见要提示给同学们？
二、提出新的制作探索要求（以自然形成的大组为合作小组）
要求：1 以就坐形成的自然组为一组（要能够相互沟通、相互帮助、
资源共享、协调统一）
2 纸张的使用：将组内每人所带的一张报纸进行统一使用，胶带只起连接作用。
3不得使用其它材料辅助坚硬程度。
4 制作桥梁的面和承重的桥梁。
5 每组要分工明确，一定要有记录员、组长、资料员，记录员要全程记录实验过程。
6制作时间为20分钟。
三、制造我们的桥（强调工具使用时的安全）：
1、小组合作造纸桥，要求合作有序，分工明确，全员参与。
2、你所采用什么样的形状和结构，采用怎样的力学原理或科学道理。
3、边实践边总结，你们的发现。
4、总结制作的方法和步骤。
四、试一试：哪组的桥梁最承重？
1．个个小组实验自己做的桥。
2．找出它们结构和桥面的区别。
3．比一比哪组结构的桥最承重，找找我们成功或失败的原因
五、我们的经历（记实性报告或论文）
我的关于桥梁设计的观点，围绕观点从以下几方面写：
最大承重量的桥面是什么样的？
可以承以多大重量，砝码的摆放有什么规律。
我们的实验经历，失败的一次次原因。
我的认识——关于力学、建筑常识等方面有哪些知识的增长？

展开更多......

收起↑