资源简介

课题
主题六 我做校园志愿者
共 2 课时
执教日期： 年 月 日
教学目标
1.通过参与学校图书馆志愿服务体验活动，提升志愿服务的兴趣，形成正确的服务他人的态度。
2.在志愿服务中，运用访谈、实地考察等方法解决问题，提高利用科学方法解决问题的能力，提高自我反思与评价的能力。
3.通过活动，认识志愿服务的意义；学习现场采访、实地考察及收集资料的方法，学会进行志愿服务的技巧和相关知识。
核心价值
观及法治
知识渗透
通过参与学校图书馆志愿服务体验活动，提升志愿服务的兴趣，形成正确的服务他人的态度。
教学重点
通过活动，认识志愿服务的意义；学习现场采访、实地考察及收集资料的方法，学会进行志愿服务的技巧和相关知识。
教学难点
在志愿服务中，运用访谈、实地考察等方法解决问题，提高利用科学方法解决问题的能力，提高自我反思与评价的能力。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教学目标：
1.通过活动体验、图片展示，课堂交流，使学生认识到自己是学校、家庭、社会中的一员，有责任去做一些力所能及的事。
2.了解志愿者活动的积极意义，感悟志愿者的服务精神。鼓励学生加入志愿者的行列，积极参加社会公益活动。
3.在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。
教学重点：感悟志愿者的服务精神，鼓励学生积极加社会公益活动，做一名小小志愿者。
教学难点：通过活动让学生懂得关爱他人，友爱他人，帮助他人并付诸实践。
教师准备：课件 志愿者的活动图片 志愿者的标志图片
学生准备：课前调查，收集一些关于志愿者的活动及相关资料。
教学过程：
第一课时
一、欣赏视频，激情导入
1.播放录象，观看2008年北京奥运志愿者服务情景。 提问：看了这些后，你了解志愿者吗？他们是一群怎样的人？
2.出示志愿者标志：认识志愿者标志，说说这些志愿者分别表示什么意思？
3.同学们看了录像后你们愿不愿意做个志愿者呢？出示课题，齐读。（我是校园志愿者）
二、创设情境，活动体验
活动一：感知志愿者无私奉献的品质
故事导入：大屏幕出示两个志愿者的故事。
（1）小组讨论：没有报酬，又要花自己的时间和精力，为什么大家要参加志愿者服务队？
（2）读了志愿者的故事你愿意成为一名志愿者，伸出援助之手去帮助他人吗？
a.那么你又参加过哪些志愿活动？（小组交流）
b.指名交流，鼓励学生大胆发言，肯定他们的活动。
2.图片拓展
(1)投影出示图片：志愿者在2008年北京奥运会、上海世博会、四川汶川、青海玉树、四川雅安大地震中辛勤服务的图片，让学生通进一步走进志愿者，深入了解志愿者的无私奉献的品质。
(2)学生小组交流：志愿者身上有哪些闪光的东西？
(3)通过学生交流教师提炼：志愿者的共同品质：无私奉献、不图回报。“奉献、友爱、互助、进步”是志愿者服务的口号。
活动二：体验志愿者的工作
1展示图片，夸夸志愿者：
(1)投影出示课本77页的图片，让学生走进志愿者，激发学生对志愿者的崇敬与向往。
(2)指名学生述说图片的内容。
(3)在你成长的过程中为别人做过哪些像这样值得骄傲的事情？想一想，写在书上的光荣榜上。
展示学生的光荣榜，教师适时激励表扬。
2.角色体验：
(1)有这么多的志愿者为社会默默服务着，我们又能做些什么？出示社区的一些图片，在此基础上学生进行情景模拟，教师参与活动。
(2)小记者采访这些志愿者，把和谐社会需要志愿者服务的至高无上的理念植入学生心灵。
3.出谋划策
“有的同学在参加志愿者活动中，遇到了一些问题，不知道如何解决。我们一起帮他想想办法。”
提出问题
瞧，小咪将他们小区的同学组成了一支“爱心小分队”，每周日下午为小区树木浇水、清理杂物，但是遭到了个别家长的反对，说他们是“浪费时间，耽误学习，多管闲事”。如果你是爱心小队的成员，你该怎么办？
分四人小组讨论
（3）小组派代表交流。
（4）你在活动中遇到过什么困难吗？也请你和大家说说，让同学们来帮帮你。
第二课时
一、导入揭示主题：
师： 同学们，今天老师想现场做个小调查，采访一下大家，你们愿意接受采访吗？（生：愿意）
师：这位同学你好！请问你喜欢读书吗？喜欢读什么书？喜欢谁的书？（两位）
我还想了解一下在我们班里有多少同学家中有藏书呢？
如果有，请问：你为什么要藏书？
小结：刚才，老师对大家读书的情况做了个小调查，其实呀，课前我还做了个小采访，你们想知道我采访的内容吗？
我们一起看大屏幕。（观看录象）
通过刚才老师的现场小调查和观看录象，你想说点什么吗？（找三、五个同学）
师：看来人们在管理藏书方面还存在着很多问题，要想管好藏书可是一门大学问，这次我们综合实践活动就来研究研究如何当好图书管理员这门大学问，好吗？
板书：学做图书管理员
二、确定子课题：
师：关于《学做图书管理员》这一主题活动，大家想研究哪些问题，想了解哪些内容，想做哪些有意义的事情呢？下面我们可以4个同学结成一个小组进行研究讨论，把你们想研究的问题，想做的事情写到纸上，一会儿，各小组选派一名代表来说说你们的想法。咱们比一比，看哪个小组提出的问题最有价值，想做的事情最有意义。开始讨论吧！
学生讨论，教师指导。
师：好了，同学们！讨论就到这，请赶快坐好。谁先说说你们小组的想法？
学生汇报。
师：同学们的想法都很好，看来大家都想一块去了，都是对这些问题比较感兴趣，为了便于我们更好的研究，我们先来把它们分分类吧！
教师指导学生对问题进行归类。确定出子课题
师：比如像到图书馆工作需要什么学历、图书如何分类、图书馆的图书如何摆放等等这些科学知识问题归成一类，我们就把它们叫做图书管理中的科学吧。
像同学们提出的……，我们把它们称做……
好了，看同学们设计了这么多丰富多彩的活动，有对科学知识的探究、学生读书情况的采访调查、图书借阅卡精心设计等，同学们有信心完成它们吗？
要完成它们，一个人的能力是有限的，就要求我们用集体的力量来解决它。同学们可以选择自己喜欢的问题，结成小组合作研究。下面同学们根据自己的爱好选择研究的课题，（调查我们的读书情况也就是调查组1号桌；设计图书借阅卡也就是设计组2号桌；图书管理中的科学也就是探究组 3号桌；走进图书馆也就是采访组4号桌）。
师：同学们现在已经结成4个小组，请每组同学推选自己小组的组长，由组长主持，为自己的小组起一个响亮的名字。
学生汇报：先介绍自己小组的研究课题，在介绍组长，小组的名称。
师小结，并明确下一次活动的内容。
板书设计：
学做图书管理员
调查我们的读书情况 设计图书借阅卡
图书管理中的科学 走进图书馆
教学反思

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