资源简介

综合实践·研究性学习
“牙齿与健康”选题
江陵一中 康晓欧
活动专题
牙齿与健康
课型
选题指导型
活动内容
激发学生探究牙齿与健康的兴趣，生成本次实践活动的主题。
活动背景
生命对于每个人来说都是最宝贵的，每个人都只有一次生命，只有身体健康了才能做自己想做的事情，才能体现人生的价值。在国外，人们从小就关注牙齿的健康，看牙医是一种生活习惯。我们除了习惯早晚刷牙外，很多关于牙齿与健康的知识还不知道，牙齿健康和生命质量之间的关系可能很多人还不是特别理解,更谈不上对牙齿健康的重视。希望通过研究性学习活动能够提高同学们牙齿健康保护的意识，普及牙齿健康相关的知识，促进牙齿健康的行动，提高生命质量。
活动目标
学生要围绕自己感兴趣的角度确定研究内容，自主发现问题、提出问题，体验从问题中提炼课题的方法。活动中要激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成研究课题的能力。
活动准备
查阅有关资料（文字与影像），制订各个阶段的指导方案与要点。
活动过程
教师教学活动
学生学习活动
备注
一、导入新课，展开话题。1、课前热身：对老师好奇的地方？
使学生在思想和情感上引起共鸣。
2．教师谈话导入：
你们关注过自己的牙齿吗？激发学生想要进一步探究牙齿与健康的兴趣。
3、引入牙齿与健康关系的思考，了解相关牙齿与健康方面的知识，并深化研究课题的重要。
4．生成本次实践活动的主题——“牙齿与健康”选题。
学生回答。
和教师一起确立本次活动的研究主题。
展开讨论，生成研究的问题，学生讨论后交流。
这是一个引发学生思考、提出问题、提供素材的过程。
老师讲话要注重简洁。
二、组织讨论，分析问题，将问题转化为课题。
任务一：提出问题。
1、教师设问：关于牙齿与健康这一话题：
感兴趣、最关心、想研究的问题
2、组织讨论，分析问题，归纳整理问题。
指导学生仔细观察这些问题，是不是都值得研究？
有没有重复的、相似的？
我们将不值得研究的删除，将重复的、相似的问题归类、整合。
每组学生提出1-2个问题，每位学生要从中选择1个最感兴趣的并在纸条上签名。
（请学生代表归类）
（教师要随机板书相关问题的关键词）
需要能粘贴磁铁的黑板；
准备彩笔和纸条用以小组写课题。
注意：
1、不要面面俱到，要进行方法梳理。
2、同学们会提出很多问题，但并非每一个问题都可作为研究性学习活动的主题，教师要引导学生将问题转化为研究的课题。
3、让学生去分析分类。
4、问题到课题遵循四原则：
1、科学性；
2、创新性；
3、综合性；
4、可行性（难易适中、大小适中等）
课题陈述规范：简洁具体，点明研究的对象和方向。
任务二：提炼课题。
成立研究小组；
指导学生将问题提炼成研究课题。
学生根据自己感兴趣的专题，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组，并根据专题内容给自己的小组取个名字，确立研究课题。
（黑板上板书课题）
任务三：完善课题。
1、修改课题；
2、小组完善设计课题研究方案。
1、学生修改板书在黑板上的课题。
2、学生代表展示课题方案。
完善课题，明确课题确定的背景、研究内容、目的意义和研究方法等。
“牙齿与健康”选题
活动过程：
一、激趣导入，展开话题。
1、很高兴和在座的各位一起走进综合实践课研究性学习。课间我和同学们交流的时候，我发现很多同学都好奇地看着我，是不是觉得老师这么大了为什么还戴着牙套啊？
（生）漂亮（这是我们全体校正牙齿的人的第一心愿）
（师）除了追求美外，老师还有一个更大的心愿就是对牙齿健康的追求。因为排列整齐便于刷牙清洁，有利于牙齿本身的健康。整齐漂亮的牙齿还让我的心理变得更健康。（板书：牙齿与健康）
2、引入牙齿与健康关系的思考。围绕以下问题展开对话：
（师）老师非常关注牙齿的健康，那么同学们，你们是否关注牙齿的健康，又是否了解牙齿的健康可能会影响到身体的健康？接下来我们做个小小的调查——
①每天刷2次牙的同学请举手？（看样子，同学们都很讲究卫生，注重保护牙齿的）
科学的刷牙时间是几分钟？ 早餐前刷牙好，还是早餐后刷牙好？
（33原则：每天三次，饭后三分钟，刷三分钟。）看来刷牙还有这么多学问。
②牙齿偏黄怎么办？HOW DO健康因素/水质因素/药物因素/卫生习惯
牙膏没用对？怎么选择牙膏的？（跟着感觉走？） 牙膏也有大学问。这是个值得探究的问题。
③牙龈出血是不是上火引起的？WHY
牙齿出血通常是牙龈出血，是牙龈的炎症使局部红肿，牙龈部位血管脆弱，稍微一碰就会出血。
牙龈出血可怕吗？对我们生活有没有影响？
牙龈炎常伴有口臭，有碍社交活动，带来精神负担。
治疗不及时，牙龈炎发展成牙周炎，导致牙齿的松动、脱落，甚至暗藏其它疾病的信号：如白血病、血友病等。牙龈出血真得引起大家的重视。
④全国爱牙日是几月几日？1989年我国就呼吁全国人民关爱牙齿。
（师）通过刚才的调查，我感觉到同学们不太关注牙齿的健康。接下来，我们看两段视频，更多的了解牙齿与健康。
视频1视频2
我和大家一样，刚开始看到这两段视频的时候感到很震惊，牙齿虽小，影响却大。牙齿健康不仅包含牙齿本身的健康，还涉及到全身心的健康。看来，我们很有必要以“牙齿与健康”为主题展开研究，将研究的成果分享给身边的人，运用科学的方法指导大家关注牙齿健康。
关于“牙齿与健康”，你们最感兴趣的是什么？最想研究什么呢？
好，同学们说了这么多想研究的问题，我也想加入研究的行列，我想研究的问题是：大家关注牙齿的健康吗？
面对这么多问题，我们无法全部研究，我们需要选一个角度去研究。（板书：选题）
本节课，我们就要围绕“牙齿与健康”这个话题选择合适的研究课题。
二、提出问题
问题是课题研究的起点，首先请各个小组提出你们想要研究的问题。
（给每小组彩色卡纸1-2张）（板书：提出问题）
①每个小组经讨论提出1-2个你们感兴趣的、想研究的关于“牙齿与健康”的问题。（1张卡纸写1个问题。）
②每位同学必须从小组提出的问题中选择1个最感兴趣的问题并在问题下签名；
③完成的小组派代表把问题贴在黑板上指定的位置；
（2分钟讨论时间——）
接下来我们一起来观察这些问题——
①这些问题是否围绕“牙齿与健康”展开？将不理想的删除或更正。
开展研究性学习通常需要集合团队的力量，发挥集体的智慧去研究。
我们先将人多的纸条拿出来，看看余下的——
②有没有相同的或相似的问题？放在一起研究
……
经过集体的智慧，我们将问题进行了归类，组建了新的研究小组，去研究小组共同的话题。
接下来，请同学们按照新分的小组调整座位迅速入座。
三、提炼课题。
1、小组讨论：确定课题。
大家看，新成立的小组，有的小组提出了1个问题，有的2-3个问题。如何研究它们呢？我们需要从提出的问题中提炼出研究课题。（板书：提炼课题）
课题：从问题中产生，是有研究价值的问题，注重表述规范。
接下来，请各小组做3件事情——
①每小组确定一名小组长，给小组取一个响亮的名字。
②小组讨论：从问题中提炼出想研究的课题；
③讨论结束后，小组长在黑板指定位置板书小组研究的课题。
（2分钟讨论时间——）
2、集体讨论：修改课题
（在讨论的过程中渗透完善课题的知识要点：1、科学创新；2、难易适中；3、大小适中；4、简洁具体）
我们一起来看看大家提炼的课题——
大家点评一下，觉得这些课题怎么样？
如果是你来研究这个问题，好操作吗？
哪些课题有新意？
哪些课题贴近我们的生活？
哪些课题涉及我们的学科知识？
哪些课题陈述的好？
接下来，给大家一点小小的提示——
请各小组派代表完善你们的课题，用彩色粉笔修改板书在黑板上的课题。（板书：完善课题）
四、完善课题。
课题确定了，接下来请各小组填写课题研究计划书进一步完善课题。（发表格）
教师参与各小组的讨论，及时给予指导和帮助。
小组代表展示小组课题研究计划书。
课题研究计划书（汇报第1页内容）
课题名称
小组名称：
开题时间—结题时间
年 月—— 年 月
组长：
指导老师：
组员（ 人）：
课题选择缘由
（课题是如何提出来的）
研究内容
（研究什么）
目的意义
（从获取知识、锻炼能力和增强社会责任感等方面撰写）
研究方法
（问卷调查、校园师生采访、资料收集、校外有关部门走访）
人
员
分
工
姓名
主要负责事项（收集资料、整理、分析资料、保管资料、撰写报告、展示成果等工作的具体负责人）
进度安排
活动时间
活动内容及方式
访问人员
预期成果和
表达方式
预期的成果：（论文、研究报告、设计方案等）
表达方式：（文字、图片、课件、音像资料等）
指导老师意见
交流课题方案，指导完善。小组长汇报本组要研究的问题，分析同学们确定标题的可行性,根据其他同学或老师的建议完善计划。
同学们会提的问题有——
如何保护牙齿健康？
为什么要保护牙齿健康？
影响牙齿健康的原因？
牙齿不健康对身体有何影响？
牙齿的亮白度与基因有关？
牙刷的选用对健康的影响？
怎样保护牙齿健康？
怎样的牙齿才叫健康？
对牙齿如何变白的研究。
女孩喜欢什么样的牙齿？
如何正确的刷牙？
用什么样的牙膏能让牙齿更加洁白？
怎样让牙齿洁白?
牙齿洁白就健康吗？
是不是刷牙次数越多，牙齿就越健康？
口臭与牙齿有关吗？
如何使牙齿美白健康？
用么子牙膏？
怎样洁白牙齿？
怎样保持口腔清新？
牙齿美白与什么有关？
如何关注保护牙齿？
关于正确刷牙方式的探讨
牙疼对身体健康的危害
关于什么样的牙齿最健康的探讨
缓解牙疼的日常方法
怎样保护牙齿
刷牙次数对牙齿的影响
超声波洁牙是否有害牙齿？
戴牙套有什么不利？
晚上为什么会磨牙？
怎样刷牙才健康？
正常人有几颗牙齿？
好牙齿的声音是怎样的？
怎样才能有健康的牙齿？
吃什么菜牙齿最健康？

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