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县技术新高考复习培训会讲座稿
备战通用技术新高考
——县技术高考复习培训会讲话稿

苍南县教研室 吴招德

前言：十月十八日通用技术高考将如期举行，意义重大。践行了三年的通用技术课程终于等来高考这一天，大家急于想知道这究竟是怎样的一场考试，它会是一根怎样的指挥棒？从会考分析（从幻灯数据中横纵向对比）可看到，通过大家一年的教学努力,我县通用技术考生人数列居全市第二,但却取得了较高的平均分和优秀率，受到了市领导的表扬，可喜可贺…有了好成绩我们的兴趣来了。
一、重新审视课程的性质
1、通用技术课是一门内涵丰富、较为广泛的、体现基础性和通用性的学科，除信息技术之外有别于专业技术（机械制造、模具设计专业等）和科学（物理、化学、生物等）的课程，学科性质介于其中。课程立足实践、亲历技术方法应用的过程、注重主动构建，学科内容高度综合、富有人文素养，学习它对培养学生设计和创新能力、树立技术素养适应社会要求、输养珍贵的价值迁移能力等具有极其重要的意义。其实对每门学科学后都有价值迁移作用，但学生学习技术学科要亲历技术创造的过程，其技术思想的价值迁移作用最为显露无几。
学习它，还使学生养成主动建构的习惯，懂得渗透情感态度价值观，讲究学习方式多元化，享受参与设计活动过程的乐趣。可见,对教与学都富有挑战和充满探究过程的通用技术是一门重要的学科！
有人把通用技术与科学的关系比喻成一对“联体婴儿”，我认为很恰当，总觉得技术课主要由科学学科老师承担比较妥当，我们用科学课的要求看技术课似乎其内容表述有些不严肃，技术教学内容、评价总是漏洞百出（至少我是这么认为的），个别概念和定义不严谨，可是它有自己的专业语言，还要兼顾各学科知识渗透和综合，包括环境、人文、艺术等。
2、对于通用技术的考核评价，应注重于实践操作层面上的考核，可再三考虑还是以书面测试为主，这种换汤不换药的做法说明什么？通用技术的考核方式是该课程考试评价的一个难点。由于以往的教学方式影响，学科环境条件的限制，兼课学科理念的负迁移（目前教师大多是兼职的半路的杂科的），即使被称为是“专业技术人才”但却没有专业的经验，如果你操作教学时间上难保证就更“糟糕”了。刚过去的省会考考试终究还是采取书面笔试的方式，其中简答题、分析题、设计题、操作题形式已尽体现“实践”考察的思想，但依旧是在“虚拟实验室”内做题，缺乏手动直观的效果。实际操作的难度（如做风筝时少一剪刀可能无法做下去）是难以预料的！正如一个人在做模拟驾驶和实地驾驭是完全不一样的…可见会考已如此做了预示着高考形式也大同小异，只是考核难度系数大了。08《高考说明》把考点知识分为简单的I和II层次，难度要求泾渭分明。基于以上分析，应付高考，我们还是要坚定不移地去逐点复习通用技术的各个知识考点，归纳构建必修1和2的双基知识结构，形成自己的图式知识；要非常重视第一轮复习，加强重视模拟卷练习，加强分析题、设计题、操作技能题等专题训练。技术素养和能力的培养不是一两天也不是一两年内能完成的，这种应付高考难免有点临时抱佛脚之嫌，但还是顺应师生原有的构建知识的通道…当然将来的实践操作考核犹如汽车要场地考试一样是通用技术考核的必然趋势。
二、这一年对教学最深的两点体会
教学行为迁移：科学是在对事实和现象观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验中发现规律并予以验证和公式化的知识体系；技术是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然的改造，特点是操作行为强。因此,技术课程对考核采取的手段就会截然不同，对教师的技术素质和教学行为的标准要求提出了严峻的挑战。无论哪学科教师兼教技术课其原学科的负迁移影响是相当大的，总是以原学科教学习惯驾驭技术课的教学，影响师生教与学的行为。
多看多思多做：技术课内容新颖、学科交叉丰富，技术难题使教师防不胜防；教学要跟随科技潮流，联系生产、生活、自然、环境、艺术、社会人文等。由于教师的原有图式受到冲击，教师势必要顺应原有知识结构，以适应新的要求，比如多看书、上网、看科学频道、关注卫星发射、关注日常中的修修理理、多动手，甚至欣赏街头艺术、看科学史、看“十万个为什么”，与小孩一样多问几个为什么。多动手就是自己首先做个“发明家”。
通用技术教师今后只有这样做，才能适应技术课程对课堂教学的要求。
科学权威的教学基本要求可参考《学科实施意见》中“教学建议”。
三、研究会考和研究高考
1、对比
会考是省绝密级水平考试，高考是国家绝密级选拔考试；会考要求分A、B、C，高考分层次Ⅰ和层次Ⅱ，考核要求干脆利落；
会考难度系数为0.75以利于通过，高考系数设为0.6以利于选拔(0.5更有利选拔,但还是0.6有利于更多学生将来选读通用技术课程)。
在08高考方案中会考已作为省内普通高校二类考生入学的苍参考依据和综合评价的必参考依据，也是三类考生选读必考科目，每年高考中三类考生的比例占较大，国家又重视技术专科教育，学科地位将越来越重要。
会考0806刚过，通过备考复习、考试、评卷、分析活动，我们取得了许多宝贵的经验，这是是我们市县自己的经验，这些经验也是省通用技术高考决策者要考虑的宝贵资料，高考明确两个层次的考试要求也是基于会考abc基础之上；《考试说明》明确了三个纬度的考试目标和六个能力考核要求（理解、设计、制作、实验、评价、应用等能力），中等难度多，难点在应用设计类题中，学生的应试能力与平时教与学是否注重实践操作有关；试卷分值和时间及笔试结构与会考类似。
“研究会考”促高考， “研究会考高考”促“平时教学”，并形成有效的“反馈机制”（考后分析与教学建议），形成一种“考试与教学闭环控制系统”（技术语），这是我们教学研究部门（教研室）每年在做的事，今后这一系统的运作将日臻成熟，会对我县的考试复时教学提供优秀的策略。
2、会考复习提示
认真研究基本要求（三维目标）要求、能力要求（理解、设计、制作、实验、评价、应用）和考试要求（具体可见《会考导引》）。
复习建议可见《会考导引》或市复习会议一些专题报告。
这里强调几句：
有针对性复习会考条目abc等级知识点内容，减少学生复习负担，紧扣典型习题训练，对评卷表现出来的问题要认真总结反馈（如学生联系新案例便一筹莫展、尽量举生活中熟悉的例子作为考题、阅题能力尚需提高、答题语言的表达要科学、主观题太随意不规范、学生画图不规范使教师平时批业应认真修改），今年许多老师参与改卷工作，体会到会考改卷略显宽松，但高考肯定会有严格的评分规则。
3、高考复习提示
笔者分析认为，研究会考对高考同样重要，上述会考复习建议同样对高考复习有用，乃至对高二现有教学也有很大帮助。这里再强调三点：
一是大家要研究《考试说明》，铁定的要求，务必研读一遍。
二是技术考核要关注能力考核题的训练。通用技术是一门实践性很强的学科，其中六个能力是指理解、设计、制作、实验、评价、应用等能力。这些与将来学生入大学或自身职业发展息息相关，大到总管小到服务生，俗话说“360行，行行出状元”，其中暗语技术能力的重要性，而培养技术能力素养对学生将来价值的迁移非常重要的，应该是高考指挥棒重点关注的考核要素，尽管目前还存在操作上的困难。
三是加强应试能力的培养，如主观题文字答法训练、画图训练、审题训练等，不当或错误之处在平时复习及教学中要努力修正。在培养技术素质的同时，也要追求上线率,高考指标不可忽视。
以上讲话整理只代表个人观点,以偏概全,仅供各通用技术教师参考。


2008年9月16日

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