资源简介

2010年福建宁德市普通高中学生学业基础会考
通用技术课程考查方案
一、考试性质
　　普通高中学生学业基础会考通用技术课程考查，是检查与评价普通高中通用技术课程教学质量，考核学生通用技术学业水平是否达到课程标准所规定的基本要求的重要手段。通用技术课程考查成绩达到合格以上（含合格），是学生取得毕业资格的条件之一。
二、考试目标
　　通用技术科目的基础会考，以考察学生的技术素养为目标，检测学生掌握通用技术的基础知识和基本技能的水平，掌握技术与设计的一般思想和方法的水平，运用技术原理解决实际问题以及终身学习技术的能力，负责任地、安全地使用技术的行为习惯等。会考应有利于全面、准确反映普通高中学生通用技术课程的学（知识、能力、情感态度价值观等）。
三、命题原则
以普通高中通用技术课程标准为依据，充分体现普通高中通用技术新课程的理念，注重考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的理解、掌握、运用的程度。试题力求贴近学生生活、贴近社会、面向全体学生，做到难易适当、题量适度，符合高中学生的心理特征和认知水平，能真实反映学生的学业水平。
四、考试时间、办法
1、会考采取理论与操作实践考试相结合的方式，理论考试的成绩占60%、操作实践考试的成绩占40%，总成绩60分以上（含60分）为会考“合格”，否则为“不合格”。
2010年通用技术理论考试全市统一定在5月8日（星期六）上午10∶00—11∶30进行；操作实践考查在5月10日至5月22日之间进行。
2、理论考试由市教育局统一组织命题，原则上《技术与设计1》试题分值占55%、《技术与设计2》试题分值占45%。考试由市、县（市、区）会考办组织实施。
本次理论考试采取开卷考试方式，考试内容暂不涉及选修模块。
3、操作实践考查分为设计和操作两个部分，由学校组织实施。
①设计部分：教师提前两周给出设计要求与设计过程的题目，学生自己选题，根据题目要求，学生在一周内完成设计考查内容，并将《设计方案》交给教师。教师将审阅和批改意见反馈给学生。
②操作部分：学生根据设计要求，准备相应的材料、工具，一周内完成制作（有条件的学校尽可能提供场所、材料、工具，学生在校内完成制作）。
五、考试范围和内容要求
《技术与设计1》
1、理解技术对人类生活、经济、社会、伦理、环境等的影响，理解技术与设计的关系。
2、理解技术与创新的关系。了解技术与科学的区别与联系，能分析设计在技术发明和革新中的作用。知道知识产权在技术领域的重要作用。
3、能发现与明确值得解决的技术问题，并能判断是否具备解决这个问题的技术能力与条件。
　　4、能根据设计对象和自身的技术能力、工作条件，列出具体的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
　　5、能通过各种渠道收集与所设计产品有关的各种信息，并进行处理。
　 6、能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
　　7、能制定符合一般设计原则的设计方案。能分析不同设计方案的优缺点，选定最佳方案，或集中各方案的优点改进原有的设计方案。
　 8、知道工艺的含义和常用工艺的种类。了解1～2类常用的工具和设备，学会一种材料的1～2种加工方法，能根据设计方案和已有条件选择加工工艺，并能正确、安全地操作。
　　9、能根据设计方案制作一个简单产品的模型或原型。
　 10、了解1～2类产品的常用测试方法，能根据设计要求使用简单的方法对产品进行测试。能在分析测试结果的基础上，提出改进措施或更换方案。
　　11、了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或用户手册。了解产品常用的维护方法和服务途径。
　　12、能用恰当的方式与他人交流设计想法和成果，并能在交流中提炼出有价值的信息。
　　13、了解技术语言的种类及其应用，能识读一般的机械加工图、线路图、效果图等常见的技术图样，能绘制草图和简单的三视图。
　 14、理解评价的意义，能根据设计过程中每一阶段的要求进行评价。
　 15、能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。
　 16、能对设计过程和最终产品进行多方面的评价，并写出设计总结报告。
　 《技术与设计2》
1、了解结构的涵义，能从力学的角度理解结构的概念和一般分类。
　　2、能结合简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的。
　　3、能通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。
　　4、能确定一个简单对象进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
　　5、能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。
　　6、了解流程的含义及其对生产、生活的意义。
　　7、通过对典型的工作流程和生产工艺流程案例的分析，理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。
　　8、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程设计的框图。
　　9、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
　　10、从应用的角度理解系统的含义。通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性，初步掌握系统分析的基本方法。
　 11、理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素。
12、初步学会简单系统设计的基本方法。
13、确定一个生活或生产中的简单对象，根据设计要求完成系统的方案设计。
　　14、理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。
　　15、了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。
　　16、能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。
　　17、能结合案例找出影响简单控制系统运行的主要干扰因素，并作分析。
　 18、了解简单的被控制对象的基本特性，能确定被控量、控制量，画出控制系统的方框图，并形成初步的控制设计的方案。
　　19、能对简单问题，进行开环控制设计。

附一、理论考试各类题型示例
选择题
骑摩托车戴的头盔，主要体现了人机关系中的（ ）目标。
A、高效 B、安全 C、健康 D、舒适
答案：B
填空题
从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地 ，不断地进行设计，从而 的过程。
答案： 发现问题 解决问题
判断题
科学侧重认识自然，力求有所发明，技术侧重改造和利用自然，力求有所发现。（ ）
答案：×
绘图识图题
根据三视图标注的尺寸，画出该部件的正等轴侧图（单位：mm）。（请保留作图痕迹）。

答案：

简答与分析题
例1：结合日常生活中某项技术的应用所带来的正反两方面的影响，谈谈你对技术两面性的理解。
答：手机电池带来的负面影响和造纸厂的建设对环境的污染。
例2：分析抽水马桶水箱的水位自动控制系统，并回答以下问题：
（1）该系统的控制对象是什么？输入量和输出量分别是什么？
（2）该系统存在哪些干扰因素？
（3）该系统是开环控制还是闭环控制？请简述你的理由。
答：（1）该系统的控制对象是抽水马桶的水箱；输入量是给定水位，输出量是实际水位。
（2）干扰因素主要是水箱的出水流量。
（3）该控制系统是闭环控制系统。理由是该控制系统采用浮球作为水位的高度的检测装置，对控制过程进行了反馈。

附二：通用技术操作实践考查(设计和操作部分)考试说明
一、考查内容与要求
根据通用技术课程特点，各校可以选定相框、便携式小凳两个项目的设计制作或由学生自行选择技术设计项目的制作作为考查内容，依据设计的原则、设计的一般过程进行设计。设计可以由学生个人独立完成，也可以由小组共同完成，学生设计小组每组不超过4人。
1、上交一份《设计方案》，要目如下：
（1）题目（××××设计方案）
（2）学校、班级、姓名、座号。
（3）设计要求：参考“各设计项目的要求”，结合设计对象的特点。
（4）设计分析：对选材、结构、连接、功能等方面进行分析。
（5）设计草图：画出三个方案的设计草图（根据需要标注尺寸和相关说明），附三个方案优劣比较的文字，选定一个用于操作考查的方案（本《设计方案》的其他要目都针对选定的方案）。
（6）产品体现的设计原则：该产品体现了哪些设计原则，怎样体现的？
（7）制作所需的工具和材料。
（8）制作步骤。
（9）材料成本估算。
（10）收集到的产品设计相关信息：附上收集到的产品设计相关信息。
2、各设计项目的要求
项目1 ——相框（放置桌上）原型
设计要求
（1）能方便地取放照片，符合实用原则。
（2）具有一定的稳定性和强度。
（3）美观。
（4）相框的内尺寸由学生根据实际相片自主设计，一般不小于4寸的照片。
（5）有一定的创意。
操作要求
（1）按选定的最佳设计方案完成相框的制作。
（2）安全、合理、正确使用工具，符合工艺要求。
（3）制成的相框必须符合设计要求。
项目2 ——便携式小凳原型
设计要求
（1）结构简洁、合理。
（2）具有一定的稳定性和强度。
（3）自重轻，体积小，便于携带。
（4）长、宽、高尺寸由学生自主设计。
　　操作要求
（1）按最后确定的设计方案完成便携小凳的制作；
（2）安全、合理、正确使用工具，符合工艺要求；
（3）制成的小凳必须符合规定尺寸，支撑稳定，造型美观；
（4）小凳的连接处牢固，能拆卸或折叠，方便携带。
项目3——自选设计项目（原型）
设计要求
（1）选择的设计项目源于生活中发现的问题。
（2）作品富有创意，并符合实用、安全、舒适的原则。
（3）大小比例适当，结构、连接合理。
（4）注重工艺，作品美观。
（5）选材合理，方法得当。
（6）不违背道德原则（如不剽窃他人的构思），注重技术标准。
操作要求
（1）按最后确定的设计方案完成原型的制作。
（2）安全、合理、正确地使用工具，符合工艺要求，制作的步骤、方法正确。
（3）制作作品符合预定的设计要求。
二、考查成绩
通用技术操作实践考查成绩共40分。设计部分和操作部分各占20分，最高为40分。
三、考查成绩评定参考标准（以相片架为例）
1．设计过程（20分）
标准 过程 水平Ⅰ 水平Ⅱ 水平Ⅲ
要求 分数 要求 分数 要求 分数
1、发现与明确问题 收集五条以上信息，设计分析准确合理。提出设计项目，明确设计要求。 4－5 收集两条以上信息，设计分析基本合理。提出设计项目，设计要求基本明确。 2－3 无信息收集或无设计分析。设计要求不明确 0-1
2、方案的构思及方法 至少有三个设计方案，并能权衡比较。能说明体现三个以上的设计原则。构思富有创意 4－5 有二个设计方案，并进行比较。能说明体现两个以上原则。构思有一定的创意。 2－3 设计方案不明确。不能说明体现的原则。构思无创意 0-1
3、设计图样的绘制 画出三个合理的草图，准确反映结构、造型。 4－5 画出两个合理的草图，能反映结构、造型。 2－3 草图不规范或无草图不能反映结构、造型。 0-1
4、模型或原型的制作 能准确说明所需的工具，写出制作步骤，准确估算出材料成本。 4－5 能说明所需的部分工具，写出制作步骤，大致估算出材料成本 2－3 不能说明所需的工具，制作步骤不完整，估算不合理或无估算。 0-1
2．操作（20分）
题号 水平Ⅰ 水平Ⅱ 水平Ⅲ
要求 分数 要求 分数 要求 分数
1 制作出与设计图纸相符的产品。 4-5 大致制作出与设计图纸相符的产品。 2-3 与设计图纸不相符或无制作。 0-1
2 安全、合理、正确使用工具，符合工艺要求。 4-5 能够正确使用工具，基本符合工艺要求。 2-3 不安全或不准确使用工具，不按工艺要求加工。 0-1
3 制成的相框必须符合规定尺寸，支撑稳定，造型美观。 4-5 制成的相框基本符合规定尺寸，支撑稳定。 2-3 制成的相框不符合规定尺寸，或支撑不稳定。 0-1
4 能方便拆卸更换照片，结构牢固。 4-5 不能方便拆卸更换照片。或结构不太牢固。 2-3 结构不牢固，或未完成制作。 0-1
PAGE
1

展开更多......

收起↑