资源简介

节水行动综合实践活动课之一
——确定主题制定活动方案
一、本课活动主题?
了解水资源情况，制定活动方案?
二、课堂类型?
确定活动主题、分组制定方案?
三、活动内容预设?
指导学生确定活动主题，制定方案?
四、活动目标?
1.通过活动，使学生认识到水是生命之源，意识到越来越严重的水资源短缺情况，激发学生热爱水资源的情感。?
2.?明确本次综合实践活动的主题，确定子课题，并组成研究小组。?
3.?初步学会围绕主题选择合适的子课题开展研究活动并学会设计活动方案。?
五、活动重点、难点?
通过活动，使学生认识到水是生命之源，意识到越来越严重的水资源短缺情况，激发学生热爱水资源的情感。?
六、活动准备?
教师准备：多媒体课件，做游戏用的苹果。?学生准备：课前调查水的用途。?
活动过程?
（一）?导入新课?
同学们，今天老师带来了一个谜语：有个东西是个宝，没有颜色没味道，世界万物都需要，江河湖海去寻找。（打一液体）你们猜一猜谜底是什么？?
（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性?
师：同学们真聪明，从这个谜语中我们看出水资源非常重要，下面请同学们思考一下，生活中那些地方需要水？?
师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）?
师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）?
师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。（课件：缺水的景象并解说假如地球上没有了水，土地将会干裂，全球将会沙漠化，假如没有了水，河中的小鱼会渴死，河边嫩绿的小草也会枯萎。假如地球上没有了水，人饿了，没有水可以煮饭；累了，没有水可以冲去一身的疲惫；渴了，没有水润润烟熏火燎的喉咙。“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”）?
师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是地球上究竟有多少可供我们人类使用的水资源呢？下面我们就来做一个游戏?
（三）小游戏—体验淡水资源严重匮乏?
1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢？下面我们开始做游戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待注意安全等问题）?
2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮?
师：同学们，实际上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严重的缺水问题。?
师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？?
师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不注意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些浪费用水的现象！?
同学们说了那么多浪费用水的现象，真是让我触目惊心，本来我们的淡水资源就非常有限，许多人还不注意节约用水。我们真应该从自我做起，从现在做起，杜绝那些浪费水的现象。?
（四）、分组?
今天，我们就一起围绕节约用水这一主题开展综合实践活动，你们说好不好？板书（节约用水），关于节约用水你想知道什么？会有什么问题呢？我们先在小组里讨论，之后想出两个你们认为最有价值的主题写在纸条上，做好了就举手示意。?
下面就请各小组汇报一下你们认为有研究价值的问题，其他同学认真听他们提的是什么问题，如果觉得他们提的有价值，你有兴趣，就说说他好在哪里，这个同学的课题就可以贴在黑板上,如果觉得他们提的问题很简单，不需要去研究就可以查得到，就告诉他。?
刚才同学们提出了很多问题,后来经过讨论,我们定下了4个子课题,我们把这4个课题排一下序号,这4个问题你最感兴趣的是哪一个,等一下我们将分开来研究,大家先思考一会儿.坐在A1B1C1组的同学研究第一个课题,坐在A2B2C2组的同学研究第二个课题,坐在A3B3C3组的同学研究第三个课题,坐在A4B4C4组的同学研究第四个课题,如果第一个课题的小组同学坐满了,就请你坐在别的组研究自己的其他的课题。（1、身边浪费水的现象2、家庭一周用水情况调查3、郑州市水污染情况4、节水小窍门）?
（五）、制订活动方案?
现在请各组选出新的小组的组长，请组长举手示意,同学们为了共同的目标，走在了一起，下面我们就要准备自己的活动方案了，大家可不要小看这一份活动方案,只有把这份方案制定好了,我们开展活动才更顺利,那么一般来讲活动方案都包含哪些内容呢?(活动主题、活动目的、研究方法、活动步骤、小组分工……)老师这里给大家提供了一个范例，下面由组长组织小组内的同学进行设计，因为时间关系，请组长先领大家就活动步骤进行讨论。讨论之前，老师给大家提几点要求?
课件出示：小组讨论要求：?
围绕着节约用水你们准备从哪方面进行研究？?
打算用什么方法进行研究？?
人员分工时应注意什么问题？?
温馨提示：?
讨论过程中每个成员要明确自己的职责?
1、组长组织全组的成员认真讨论并最后形成“共识”?
2、“消音员”1名负责将管理本组的纪律，尽量降低小组讨论声音，以免影响他人。?
3、“记录员”1名负责摘录讨论的重要内容并宣布本小组的讨论成果。?
4、其他成员为“参议员”，负责对问题畅所欲言，提出自己的意见。?讨论中学会倾听和尊重。一人发言时，其他小组成员注意记录，及时补充；展示阶段，小组成员不推诿，相互鼓励，友善补充，?
小组合作填写。?
南阳路一小《节水行动》课题研究方案?
研究内容??
指导教师?
研究目的??
研究方法?
?研究步骤?
时间?
内??容????
研究成果?
手抄报（??）漫画（??）?图片资料（??）?小品表演（??）
?调查报告（??）主题演讲（??）体会文章（??）倡议书（??）?
小组分工?姓名?职责?姓名?职责??
活动评价?优秀（???）??良好（???）??一般（???）?
五、小组汇报展示?
刚才同学们讨论的非常热烈也很认真地制定了活动方案，下面我请小组代表上台汇报一下你们制定的活动方案，其他小组的同学认真听，看看他们制定的合理不合理，如果不够合理，你们有什么更好的意见和建议可以给他们提，哪组提的意见最有价值，哪组将获得金点子奖，哪组的同学听的最认真哪组将获得最佳倾听，而上来汇报的小组将获得最佳方案奖。?
小组汇报?
板书：活动方案：
研究目的明确??
活动步骤详细??
小组分工合理??
六、总结?
这节课我们选择了什么主题？主要做了哪些事情？谁来说一说。同学们，今天我们确定了一个非常有意义的综合实践主题活动，大家主动学习、讨论并制定了活动方案，相信有了今天良好的开头，在下阶段的实践活动中大家会有更大的收获。?
教学反思：?
本节课我充分发挥学生的主体作用，由学生讨论并制定了活动方案，下面讲讲我的具体做法：?
一、利用多媒体提高课堂效益。在备课时，我准备了很多图片，包括浪费水现象的，各地美景的……仅搜集图片就花费了大量的时间。后来，我发现，大量的图片累积，让人感觉眼花缭乱，孩子看后兴致也并不是很高，经过反思我意识到，多媒体教学是一种辅助教学手段，只要达预期的目的就行，因此，我大量删减，只选取了有代表性的水景图，引起学生的注意，让学生认识到有了水才有了这么美的景色。然后让学生想像如果没有了水我们生活的环境是怎样的？再出示水资源匮乏时的图片，通过两组图片的对比，激发了学生热爱水资源的情感。另外，我认为合适的音乐，也起到了事半功倍的效果。?
二、通过实物体会水资源的缺乏。本节课我让学生把苹果当做全球淡水资源的总量，而可供人类使用的淡水资源仅占0.3%，也就是这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮。而中国的淡水资源的总量不到世界平均值的一半，（再当场切下来一半），让学生体会我国水资源的缺乏。起初我设计的是让学生分小组来自己切苹果体会，可发现孩子只关注了怎样把苹果切成16份，一些孩子切后在课堂上吃了起来，没有达到预期的目的，因此进行了改进，那就是我来演示，学生观察，效果好了一些。?
三、自由分组并确定研究课题。本节课我充分尊重学生意愿，让学生自己提出认为有价值的问题进行研究，经过讨论最终确立了1、节水方法2、郑州市水污染情况调查3、家庭一周用水情况调查4、节水宣传，四个子课题，另外，还让学生按自己的兴趣自愿组成小组，选出组长，充分体现了学生的主体作用。而学生在活动中也充分认识到了合作的重要性，并能根据活动内容在组长的带领下，根据特长简单进行分工，达到了预期的目的。。?
?四、指导方案的制定。方案制定是综合实践活动的重要环节，是研究活动有序开展的重要条件。本节课我的教学目标是让学生初步学习活动方案的制定，对完整的方案有基本的认识，理解各部分的基本要求，通过小组合作、同伴互助、大组交流等形式来逐步完善方案的各个环节。由于时间有限，我只选取了活动步骤这一点让学生的讨论，突出了教学重点。我发给了学生一张完整的方案表，里面涵盖了活动目的，小组成员分工等内容，并在学生讨论之前，出示了温馨提示，以使每个学生都能积极参与到活动中来，经过一节课的学习，学生已初步了解活动方案的要素，并由小组讨论进行活动方案的填写。?
五、注重活动评价。评价是综合实践活动的一个阶段，在课堂上我采取多种形式进行评价，生生评价、教师评价……为了调动学生的积极性，我设置了金点子奖，最佳方案奖，起初我是想用在黑板上贴即时贴的形式来鼓励学生，后来，想到我在课堂上要用苹果当教具，就临时改为把苹果发给这些孩子当奖品，收到了较好的效果。?
不足之处：在对学生制定的活动方案进行指导时还够全面，以后要加强专业知识的学习，提高课堂应变能力。

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