资源简介

《来之不易的粮食》教学设计
学习内容分析?
本文主要通过了解粮食的生长过程，让学生感受农民种田的辛苦，懂得食是农
民用汗水换来的，培养孩子爱惜劳动果实和尊重劳动人民的情感。?
学情分析?
大多数孩子因为家庭条件的关系缺乏农村生活的经验，常常“五谷不辨，四体不勤”，不知农民劳作的辛苦。再有随着生活水平的日益提高，物质生活越来越丰富，有的家长勤俭观念淡薄，缺乏对孩子进行勤俭节约的传统美德教育的
意识。因此，学生浪费现象日益严重：学校的厨余垃圾桶里躺着只咬了一口的
面包；喝了一半的饮料……这些生活中随处可见的现象为我们的教育敲响了警钟，开展珍惜粮食的活动，培养尊重农民，珍惜劳动果实的情感，并养成勤俭节约的正确行为习惯已刻不容缓。?
设计理念与教学策略?????从
身边的小事入手，以孩子的亲身体验为核心，设计多种活动贯穿始终，
让孩子在耳闻目睹、动手动脑中内化粮食来之不易的观念，受到感化，而且在
平时的生活中加以强化。?
学习目标?
?1、学生懂得粒粒皆辛苦，粮食来之不易。??
?2、理解勤俭节约的道理，知道勤俭节约是一种美德。??
3、平时不剩饭菜爱惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。?
学习重点与难点?
?1、让学生懂得粒粒皆辛苦，粮食来之不易。???
?2、平时不剩饭菜爱惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。??
课时?一课时?
学习方法?引导，启发，谈话交流，学生小组讨论，课前搜集资料?
教学资源?
教师准备：多媒体课件。???
学生准备：收集与粮食相关的资料。????
研学过程?
一、导入??
今天我们来学习《来之不易的粮食》。（板书课题）??
2、齐读课题。?
读了课题，你能联想到哪句诗？（粒粒皆辛苦）?
3.读后思考：这句诗出自哪一首唐诗？（[唐]李绅《悯农（其二）》）???
4、指名背诵古诗。??
二、集中?明理——感受粮食来之不易。????
找学生说课题是什么意思。（每一粒粮食都饱含农民的辛苦。）???
学生思考：从哪两句诗感受到了粒粒皆辛苦。（锄禾日当午，汗滴禾下土。）??
（出示图片）请学生看大屏幕：农民耕种图。???
看完农民伯伯种植粮食的主要过程，学生谈感受。（板书：来之不易）?
三、深入?
激情——学会珍惜。??
1、出示粮票图片。???
2、听老师讲《粮票的故事》。?
观后思考：当时为什么要用粮票去买粮。?
3.地图演示：当今全世界200多个国家，仍然有很多国家缺少粮食。???
4、出示图片：仍然有很多人因为吃不到饭而饱受折磨。???
?5、出示图片：和学生一样大的，因吃不到饭而饱受折磨的孩子们！???
6、对比生活状况，感觉幸福生活。???
?7、出示图片：随机旁白——而我们的同学中竟有个别同学这样：只要觉得饭菜有一点不合口味，就把食物扔在餐桌上，甚至把食物倒掉。此时此刻，你的心里已经为自己曾经的浪费而感到惭愧了吧？想说些什么呢？???
8、学生谈感受。（板书：珍惜）???
9、屏幕出示一道数学题。??
??我们国家有13亿人口，如果全国每人每天节约1粒米，就节约了13亿粒米，大约是26吨重。那么10天就节约了（???）吨粮食，100天能节约（???）吨粮食，一年365天能节约（???）吨粮食。??
师述：我们国家有13亿人口，每人“一点很小的善心，乘以13亿，都会变成爱的海洋；一个很大的困难，除以13亿，都会变得微不足道。现在我们要说：???一个人节约一点，乘以13亿，都会变成一个很大的总量。??????
联合国粮农组织决定将10月16日定为世界粮食日。唤起全世界对粮食的高度重视。???
四：导行——平时不剩饭菜爱惜粮食。?
?1、看情境“爱惜粮食动画小视频?”?
2、讨论交流日常生活中我们身边浪费粮食的现象。我们应该怎么做。???
3、学生谈感受。（板书：勤俭节约——美德）?
?五：延伸——杜绝浪费。??
?学生讨论交流：在生活中，除了不浪费粮食，还应该杜绝哪些浪费现象。?
巩固?
总结——勤俭节约是美德。???
同学们，无论是现在生活好了，还是以后生活更富裕了，我们都应该珍惜粮食。因为：粮食来之不易，要珍惜；因为：勤俭节约是美德。?
作业——和谐成长。??
就让我们在实际生活中珍惜粮食，拥有勤俭节约的美德吧！??
板书设计????????????????
来之不易的粮食??
粒粒皆辛苦——珍惜?????
勤俭节约——美德?
评价?
让学生分享本课的学习心得；
?2.教师小结；?
3.小组内对成员学习的互相评价。?
【设计意图】：将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素。此外，学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我,也学会评价他人的学习。

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