资源简介

(共79张PPT)
必修模块
《技术与设计1》
苏版教材分析与教法交流
大连经贸高级中学
卢 令
luling7580@
QQ:945611237
常态化教学目标——大好？小好？
2006——2007 累
2007——2008 重复
2008——2009 微观调整
2009——2010 宏观新问题
调查问卷：
你对《技术与设计1》哪一节课印象最深刻？为什么？
1.1技术的价值57人
7.1模型和工艺39
8.1技术产品的使用和保养37
5.1方案的构思方法30
6.2常见的技术图样15
没有15
2.2设计中的人机关系11
3.3设计的评价11
2.3技术试验及其方法10
4.1发现问题8
1.3技术的未来7
3.1设计的一般过程4
3.2设计的一般原则4
4.2明确问题4
6.1设计表现图4
1.2技术的性质0
教学内容、课时
教师活动、学生活动；
理论、实践；
讲授、思维；
模仿、设计；
结果、过程；
方案、作品；
付出、关注。
通用技术老师 是一名男老师~ 我对这个很有意见 为什么不是女老师呢 男老师就男老师吧 像女的一样墨迹 是为什么呢 既然是男老师就应该爽快一点~
通用技术。缺点。很多…
通用技术、课堂比较无聊。没有什么特别吸引人的…
通用技术、老师长的吧….
通用技术、作业吧、有点难…
通用技术、课堂有点乱…
通用技术、这个科吧…让我有种想睡觉的冲动…
….
通用技术课意见
上课的管理力度不够 应该加强
足够活跃但是缺乏灵感
资料 视频还是感觉较少 可以更多点
讲话的太多 使我们光听讲的话的了 没心思听课
不听课的太多……
气氛好 但是 灵活性差
如果条件允许的话 可以适当的做点试验
作业选择性少
每个课题都过于单一
上课发言的成排队趋势 但是还是有人发不上言 导致人们心生怨念 没事就画圈圈诅咒……
亲爱的老师：您好。
对于您的课堂，老实说，我觉得有点无聊，所以在课堂上讲话扰乱你的课堂，给你带来不便，先和你说声对不起。
先说互动环节吧，总感觉少了点新意，我想是不是可以探讨点课本以外的东西，因为通用技术也不考试，是一种技术、一种理念，我们不必拘泥于课本。其实我更喜欢通用技术最后几节课，因为在本上写不出感觉，我想我们应该自己动手查资料，而不是看你的大屏幕。
平时上课，可能讲话的时候多了些，所以你的上课质量水平，我真不敢多说，因为不太了解，不过我喜欢你的上课风格，这点是真的。
再多的应该就没有了，我想以后我会改善改善我自己的。谢谢。
对通用技术课建议
通用技术科分丰富了我们的见闻和技术水平，让我么了解到了更多的其他地方的通用技术。通用技术可以锻炼我们的动手能力，和技术思想，可以锻炼想象力。
但通用技术也有许多的不足，例如大部分都是纸上谈兵，不能真正的去实践，上课看的东西太单一等等。
希望以后能够有更多的实践机会和动手的机会，上课学的东西能更加的多面化。
对通用技术的意见
总的来说不好，一般人都不会重视，上课不听，老师也只讲他自己的，纪律很不好
有时候以2个破学分恐吓人，课堂上总有那么几个人不听话，这也不能全赖老师，学生素质不好
对通用技术课的建议
设计实（试）验太多、亲自动手实验较少、没有学到真正的技术。
上课看其他学校的实验再多些、之后尽量抽出时间我们自己准备材料、动手实（试）验、并进行班级评比。
希望电脑设计实验时、都能自己亲自画、不带上网下载或抄袭别人、避免不公平竞争。
上课多讲些扩展的技术知识。让每个人都能参与进去并且喜欢。
上课方式没有新意、并且不灵活运用、过于枯燥乏味、其次就是多说普通话、望改进。
这个学期的通用技术已接近尾声，多少节的课我们跟老师一起玩过乐过，对于别的学科来说，一路上是风风雨雨，磕磕绊绊。但对于通用技术来说，只有洋溢着快乐的课堂。真的只有感慨了，从开始的感觉无聊，到现在的不舍。。。。。。
但我认为还有些不足，
1一周只有一节课，无语。。
2课本上的东西不免有点繁琐，既然是设计，就应该考虑学生的能力与想象力，让我们自己去发挥。
3过于单调，应该再加一些封面设计，服装设计之类的
4作业交的太频繁
5课程少
6交流的机会少
7上课设计时间短
8引用简明易懂的思路来一起实践
9老师因多展示一些图片给我们
10希望可以有小组活动的时间
11可以让每个小按照他们的兴趣，做不同的作品。
12课堂纪律太差
以上建议仅供参考，这是我们的发自心底的呼声
批评意见
老师给学生写作业的时间有点少、以至于下课交不上本错过了批作业的机会
布置作业后、老师最好多给我们点参考意见、以至于不会交不上作业
上课的时候老师最好多讲点小笑话、因为是下午第一节课、很乏味的课题很容易让大家睡着
通用技术意见和建议 ：
多进行实验 ，不要光是机械的讲 。
别每节课老设计 ，没有内么多的创意。
多给学生进行讨论时间 。
多找其相关课程的视频 。
多进行作品试验 。
多进行作品展示 。
多设计与生活相关的设计 ，体现出创新精神 。
“半截子工程”
发现问题
方案设计
模型制作
方案优化
方案确定
《技术与设计1》模块
的价值、特点
一、模块的价值
《技术与设计1》是全体高中学生必须修学的课程内容，也是高中通用技术学习的基础模块。它和“技术与设计2”共同为后续的选修课程提供了必要的基础，并为高中毕业生规定了必须达到的最基本的技术素养水平。
“技术与设计1”的内容涉及与技术设计相关的基本概念、原理和过程；要求学生形成对技术设计的正确理解，掌握开展技术和设计活动必须具备的起码的知识与技能。
“技术与设计1”指向技术领域共通的、比个别领域或专业的特定技术更为重要的内容。
“技术与设计1”提供通识的技术设计教育。以产品设计为依托：
从问题的发现开始，形成完整的设计过程。
发现问题
方案设计
模型制作
方案优化
方案确定
二、《技术与设计1》
模块主题
1. 技术及其性质；
2. 设计过程；
3. 设计的交流；
4. 设计的评价。
技术与设计1
技术及其本质
设计的过程
设计的交流
设计的评价
阅读课标、教材
分析教材内涵
把握内容脉络
分析内容核心
拓展内容空间
《技术与设计1》内容理解：
三、总体应实现的目标
（一）技术及其性质
1．认识技术的本质，了解技术对人类文明和社会进步的推动作用。
2．培养创新的欲望、信心和能力。
3．关心新技术的发展，认识技术对社会、资源、环境、道德等问题的影响，初步建立参与对重大公共技术问题的讨论与决策意识。
4．理解知识产权与专利的重要性，树立正确的技术道德观，学会保护自己技术成果。
（二）设计过程
1．掌握设计的一般过程，学会一些基本方法。
2．了解常用材料与工艺过程的选择和应用。
3．了解产品的服务、使用与一般维护方法。
（三）设计的交流与评价
1．了解技术语言，学会设计的多种表达方式，特别是技术语言的应用。
2．学会对自己、他人或现有的技术产品与技术过程的评价方法，提高选择、决策能力，培养质量意识与精益求精、不断改进的意识。
苏版教材的两个突出优点：
（1）整体的教学性强。
（2）观点明确，很注意明确技术的思想方法。
第一章教材分析
第一章
一 技术的价值；
二 技术的性质；
三 技术的未来等三节构成。
主要观点与内容
一 技术的价值
技术的产生与发展是为了满足人的需求。
技术从“保护人”“解放人”“发展人”三个方面满足人的需求。
技术是推动社会发展的主要动力。技术为社会创造财富。技术改变着社会的方方面面。人类要改造和利用，更要爱护自然。要注意环境保护。
二 技术的性质
任何技术的产生与发展都是人类有意识、有目的的活动的成果，满足人们某一方面的需要。
技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中，
技术的发展需要创新，技术创新常常表现为技术革新和技术发明的运用。
每一项技术都需要综合运用多学科、多方面的知识。
技术与科学的联系与区别。
技术的两面性。实用性是技术的基本特性。
技术的专利性。
三 技术的未来
技术将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。
未来技术将走向何处
技术的未来既充满希望 ，也隐含威胁。
从人类的根本利益出发、从人类的共同利益出发、从人类的长远利益出发， 更加理性的看待技术，以更为负责、更有远见、更具道德的方式使用技术。
教法交流
1.1技术的价值
1.2技术的性质
1.3技术的未来
附件
第二章 技术世界中的设计
教材分析
本书的第一章是讲技术的性质，第二到第八章都是讲设计的过程。本章教材处于由技术的性质的教学过渡到技术设计过程教学的位置，它担负了由技术的性质过渡到设计的过程的教学与技术设计过程起始课的任务。这三节的知识与思想方法，又是技术素养的基本构成。
主要观点与内容
一 技术与设计的关系
设计成为推动技术发展的驱动力。
技术是设计的平台。
技术世界中的设计其核心是技术设计。
二 设计中的人机关系
我们所设计的产品都是从人的需要出发，为人服务的，因此，人机关系就成为设计活动中必须考虑的核心问题之一。
在设计中，合理的人机关系应当达到高效、健康、舒适、安全的目标。
在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
三、技术试验及其方法
技术试验是技术活动中为了某种目的进行的尝试、试验、优化等探索性实践活动。
通过技术试验，可以使设计得以改进和完善，将设计的风险和失误降到最低。
科学的精神、严谨的态度、顽强的毅力等良好的品质对于技术试验的实施具有重要的作用，是技术试验者必须具备的基本品质。
通过试验可以发现问题、深化认识、推动技术设计的发展。
“教师活动多、学生活动少”
2.1 技术与设计的关系与设计中的人机关系
2.3技术试验及其方法
第三章 设计过程、原则及评价
教材分析
如果说前一章是由技术的性质过渡到技术设计，以技术设计教学的预备知识为主，那么，从这一章开始，教材正式进入了设计的教学。本节的教学内容是技术设计的基础知识。
主要观点与内容
一 设计的一般过程
设计是一项有计划的创新活动，它有着合理的基本工作程序：发现与明确问题；制定设计方案（收集信息、设计分析、方案构想、方案呈现、方案筛选）；制作模型或原型；测试、评估及优化；设计产品说明书。
二 设计的一般原则
设计一个产品，应遵循一些基本原则：创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展的设计原则。这些原则往往互相关联、互相制约、互相渗透并体现在设计的各环节之中，成为指导设计过程，进行设计评价的基本原则。
创新是设计的核心。
产品的实用性是从设计的目的出发的。
设计中的经济性原则是指以最低费用取得最佳效果。
产品设计不能将产品考虑为一个孤立的物体，必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
由于各国都使用相同的移动电话技术规范，手机就可以在世界各地使用了。（规范性原则）
树立可持续发展的理念，体现可持续发展的要求，不仅是产品设计者应当遵循的原则，而且使产品设计者应当承当的责任。
产品设计要考虑到人类长远发展、资源与能源的合理利用、生态的平衡等可持续发展的因素。
三 设计的评价
设计的评价是指依据一定的原则，采用一定的方法和手段，对设计所涉及的过程和结果进行事实判断和价值认定的活动。
根据评价的对象可分为：对设计过程的评价与对设计结果的评价两类；根据评价者可分为：设计者自我评价与他人的评价两类。
对设计过程的评价要注意把握各个环节或阶段的主要任务和目标，以及之间的衔接与协调，要注意阶段性成果的质量。
对最终产品的评价有两个基本依据，一是参照设计的一般原则；二是依据设计的要求。
针对学生技术素养的评价没有统一模式
3.1设计的一般过程
3.2设计的一般原则
3.3设计的评价
第四章 发现与明确问题
教材分析
发现问题与明确问题是设计过程的第一个环节。应当注意的是，发现问题与明确问题是存在于设计过程的始终，设计的过程就是不断地发现问题、明确问题与解决问题的过程，不能把这个环节看成仅仅是明确设计课题。
主要观点与内容
一 发现问题
问题存在于世界的每个角落，存在于生活的方方面面。我们不仅应有主动发现问题的意识，而且应当掌握一些发现问题的方法。
观察的一般要求。
收集信息的一般方法。
二 明确问题
明确问题的内容与价值。（有无解决的必要。）
明确解决这一问题所受到主客观条件的限制，明确设计应受到的限制和应达到的标准。
提出设计要求。
4.1发现问题
4.2明确问题
第五章 方案的构思及其方法
教材分析
方案构思是进入的第一步，开始构想自己的设计方案。教材介绍的是构想的方法。常用的创造技法是创造与创新的方法。教学中除了介绍这些方法之外，主要的是要让学生知道，创新是有方法的；要教给学生学习创新方法的学法。教“学法”使课程标准的重要特点之一，就是要教给学生怎样学，教材中的具体内容与方法是教“学法”的载体。
主要观点与内容
一 方案的构思方法
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当的构思方法的运用。
在方案构思阶段，我们要在信息收集与处理的基础上，根据整个设计的要求，进行严谨的构思。在具有多个方案的基础上，进行比较、权衡，形成改进后的方案。
设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面。
方案的构思方法：草图法；模仿法；联想法；奇特性构思法。
在经过构思形成多个方案之后，要对这些方案进行评判和比较，同时要从设计的要求出发，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，最后选出较为满意的方案或集中个方案优点的方案。
要制定出最佳方案，必须根据设计要求和设计要则对各方案进行权衡。
二 常用的创造技法
头脑风暴法。
列举法。
设问法。
学习这些方法一是告诉学生，创造、创新是有方法的；二是这些技法是教学学习创造技法的载体，教给学生如何学习创造技法，如何创造创造技法 。
5.1方案的构思方法
第六章 设计图样的绘制
教材分析
教材从第四章到第八章基本上是按照设计过程的各环节依次展开的。只有这一章，它不是设计过程的环节，而是设计交流的必备工具。把在一章放在这里似乎有些不伦不类。我们仔细分析教材的各章，比较设计过程的各环节可以发现，其中有一个环节“制定设计方案”中只出现了信息收集、方案构思、设计分析三步，缺少指导学生进行“方案呈现”与“方案筛选”两步的教学内容。本章的内容虽与方案呈现有关，但只是方案呈现的工具，而不是具体的方案呈现教学内容。
主要观点与内容
一 设计表现图
技术语言具有多样性、专业性和规定性的特点。
技术语言的特征：言简意赅、通俗直观。
草图；透视效果图；正等轴测图。
二 常见的技术图样
三视图；
机械加工图；
剖视图；
线路图。
6.1设计表现图
6.2正等轴测图
6.3常见的技术图样
第七章 模型或原型的制作
教材分析
模型制作是方案设计过程中为进行技术试验和基本完成之后,检验方案是否符合设计要求或检验中发现的问题,作为优化的根据用。模型制作前同样要进行设计。模型制作完成后，要进行技术试验。
第二、三节都是制作的具体技术教学。
主要观点
一 模型
模型功能：
（1）使设计对象具体化；
（2）帮助分析设计的可能性。
草模；概念模型；结构模型；
功能模型；展示模型。
二 工艺
工艺是指利用工具和设备对原材料、半成品进行处理，使之成为产品的步骤与方法。
三 制作模型
制作模型步骤。
对产品外观造型和色彩进行评价；对产品的结构、功能进行测试和试验、检验是否符合设计要求。
对设计方案进行修改，作出展示模型。
模型
第八章 技术产品的使用和保养
教材分析
本章是本书的最后一章，也是设计过程中设计方案制定后，最后一个设计环节。写出使用说明书，完成设计报告，这项设计便完成了。产品是为人服务的产品说明书就要让使用者明白怎样使用，用得放心。也只有做到这一点，使用这才会购买这个产品。
产品说明书的设计是产品设计活动的组成部分。消费者通过产品说明书了解产品的使用、维护和保养的方法等。科学地使用、维护和公里产品，不仅使每个消费者面对琳琅满目的技术产品所应有的基本素质，也是衡量人们技术素养的一项重要指标。
一 产品说明书及其编写
产品说明书是指导用户选择产品、使用产品的“路标”和“向导”，它可以帮助用户了解产品的特性，确保用户正确、安全地使用产品。
产品说明书的形式：条款直达式、自问自答式。
二 技术产品的使用、维护和保养
产品说明书必须明白无误地告知用户产品的使用方法；产品的维护和保养方法；产品的常用服务途径。
产品的维护报验是技术设计是必须考虑的问题设计是应注意便于保养、维修，标志便于识读。
8.1产品说明书及其编写
8.2技术产品的使用、维护和保养
使用教材时要注意的地方
在教材的这七章里，有两个要注意的地方：一是第二章一技术与设计的关系既是技术的性质与设计的过程过渡课，又是设计过程的起始课。二是第三章 一 设计的一般过程，它是整个技术设计过程教学的一个情景设置。要把握好这两节的教学目标。
教学时要注意的两个问题
一是这本书所提出的设计项目是台灯设计，所以教材安排了一条案例主线来介绍台灯的方法以及相关问题，在教学中不要破坏了这条线 。
二是“第六章设计图样的绘制”技术语言的教学安排在方案构思之后，这一章的教学顺序不要轻易移动。
教学中应注意的问题
教学目标的确定 要根据课程标准，要细化，不要大帽子底下开小差。每一节课的教学目标不能定得太高太多。要以保证能够实现为准。
教材的使用 是用教材而不是教教材。要在吃透教材的基础上组织教学。
教学方法问题 应注意到通用技术课的教学特点及学生原有技术水平。例如，情景设置导入法与案例分析导入法。强调了分析。
新情况
一、体现通用技术课程特色的课堂教学案例不多
二、针对学生技术素养的评价资源太少
两对老矛盾
教师讲与学生做的矛盾、
动脑想与动手做的矛盾
四个问题
第一，“教师活动多、学生活动少”的问题没有彻底解决；
第二，缺乏行之有效的方法或措施调动学生的学习积极性；
第三，处理“学”与“做”的关系尚未形成共识；
第四，针对学生技术素养的评价没有统一模式。
四种意识
忧患意识
责任意识
服务意识
创新意识
谢谢！

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