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《设计的一般过原则》备课记录摘要
一、《设计的一般过程》教学反思
通过设计学习和操作学习，学生对设计的一般过程有一个比较清晰的认识，亲历设计体验对设计有一定的感悟和理解，学生对技术信息交流的表达与处理能力获得了一定的发展，为后续的学习奠定了一个良好的开端。学生的操作技能形成与基础知识的掌握有待加强。
二、新课《设计的一般原则》
（一）教学目标
1、知识与技能
（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2、过程与方法
（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3、情感态度与价值观
通过对作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
（二）教学重点与难点
1、重点：理解设计的一般原则及其关系；初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。
（三）教学准备；相关的经典案例、图片、视频等资料的收集和多媒体课件制作。
（四）教学课时：2课时
三、教学研讨
（一）教材分析
本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。设计的一般原则不在于仅仅是呈现，不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原则进行设计；不仅让学生从单个原则的角度来了解原则，而且要从原则与原则间的关系上认识设计的一般原则。学生通过对设计的一般原则的学习，不仅有利于展开后面各个设计环节的学习，而且可以更有效地把握设计的过程，进行设计评价。
（二）教学策略:
1．在教学过程中，教师应注意挖掘其所包含的丰富的技术思想方法。在讲述应当如何去执行技术原则，需要注意技术的原则与科学的原则的不同，科学原则是不可违背的，而技术析原则则不一定不折不扣地执行，各原则之间既相互联系，又相互制约。在教学中应关注第一章中技术的性质、第二章中人机关系要实现的目标等内容，这些都是设计原则的依据与来源。
2、通过一个个学生现实生活中可能遇到实例和案例为载体来展开教学的主线，引导学生积极地参与讨论和分析，充分调动学生学习的积极性和主动性，降低教学内容的枯燥无味，在完成教与学的过程中，引导学生注意到作为设计者来认识设计的一般过程与原则，掌握相应的设计方法和思想。

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