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小水滴的诉说
【学情分析】?
三年级的学生年级较小，缺乏生活经验，他们对于水的认知，就是平时拧开水龙头就有的自来水，在学校的日常教育中，他们懂得要节约用水的道理，但是却很少真正落实到行动中。在学校生活中，还是经常会发现学生浪费水、玩自来水的想象。因为他们不明白地球上的水资源是有限的，体会不到水的宝贵，也很少关注到水资源所遭遇的污染状况。所以本课通过小水滴的自述，结合日常情境和数据资料，让学生懂得节约用水的原因，感受水资源的珍贵，从而养成节约用水的生活习惯。?
【教学目标】?
情感与态度：产生对水资源的珍惜情感和危机意识。?
行为与习惯：在实际生活中，养成不浪费水、节约用水的好习惯。?
知识与技能：知道水资源与地球上各种生命的联系及作用，了解我国水资源的稀
少及被污染的情况，掌握生活中节约用水的方法。?
过程与方法：观看视频、绘本阅读、小组讨论、合作探究。?
【教学重点与难点】?
教学重点：知道水资源与地球上各种生命的联系及作用，了解我国水资源的稀少及被污染的情况，掌握生活中节约用水的方法。?
教学难点：在实际生活中，养成不浪费水、节约用水的好习惯。?
【教学过程】?
活动一：揭示课题，了解水的作用，感受水是生命之源?
1.出示媒体，引入小水滴?
今天，老师给大家带来了一位朋友，一起看。（播放小水滴自我介绍视频）?它是谁？?
生：小水滴。（板书：“小水滴”图片）?
一起和它打个招呼。?
2.?揭示课题?
小水滴可有一肚子的话想对你们说。今天，就让我们一起来学习第九课《小水滴的诉说》。（板书课题）?
3.小水滴的自述，交流水的作用?
一起来听听小水滴想对大家说什么吧。
小水滴说自己是——地球的血液，生命的源泉。为什么它会这样说呢？让我们带着这个问题继续学习。?
课前，老师请大家调查了水在生活中的作用。现在以小组为单位，交流一下水的作用。?
生讨论并交流?
水可以用来洗脸、刷牙、洗手、洗澡，让我们变得干净整洁。?水可以用来解渴，人体不能缺少水的摄入。?水可以做饭，水是生命之源。?……?
原来水有这么多作用呀，在家庭生活、学校生活中，我们都离不开它。除此之外，水还能干什么呢？一起来看——（出示农业种植、工业发电的图片）?
生：水可以浇灌庄稼。（是呀，这可和我们每天吃的食物息息相关呢。）?????
水可以用来发电。（水力发电不产生废弃废渣，是一种绿色环保的发电方式。）?
交流了这么多，你们有什么感受吗？?
生：我觉得生活中到处都要用到小水滴。?
小水滴的作用可真不少。?
4.没有水会怎么样？?
是呀，小水滴在我们生活的方方面面都发挥着巨大的作用，如果没有了它，会怎么样呢？?
生：没有了水喝，我们会渴死的。(出示人体水分比例图，感受缺水对人的危害）?
没有了水，我们就不能洗手了，会变脏的。?
没有了水，土地就长不出庄稼，我们就没有粮食吃了。（出示干涸土地图）?
5.小结?
那现在你们知道为什么小水滴说自己是地球的血液，生命的源泉了吗？?
生：因为我们的生活处处都离不开水。?
没有水，人类、动物、植物都会失去生命的。?我们离不开水，水是生命之源。（板书：生命之源）?
活动二：视频分析，绘本阅读，了解水资源的稀少紧缺?
1.?呈现调查数据，发现生活中浪费水的现象。?
水这么重要，可老师通过课前小调查发现，大家在实际生活中，并不能每时每刻都做到不浪费水。（媒体呈现调查数据）还是存在着浪费水的行为，例如：洗手时涂洗手液不关水龙头、玩水、洗完手忘关水龙头、刷牙时不关水龙头……?
小明也像你们一样，常常会忽略一些浪费水的小细节，他也不以为然，听——（播放音频：我的家在海岛上，海岛的四周都是水，你们说，我是不是有取之不尽的水啦？）?
2.视频分析，了解水资源的稀少?
从外太空看，地球表面70%的面积都是水，是个名副其实的大水球，我们的水是不是多得用不完啦？（出示媒体）如果这是地球上所有水的总量，你们觉得我们可以使用的水有多少呢？?
生猜测。?
在地球的总水量中，97.5%都是咸水，既不能引用，也不能浇灌庄稼或是用于工业生产，这些水是不能够被人类使用的，而淡水占总水量的2.5%。（播放媒体，隐去海水部分，留下淡水部分）你有什么感受？?
生：淡水太少了。?
这部分水都可以被我们使用吗？看这段视频找找答案。（播放视频）?
生：这些水有的被藏在地下，有的在冰川里，都是不能使用的。?
去掉冰川、地下水等，可以被人类使用的有多少呢？（播放媒体，隐去不可使用的水，留下可使用的水的部分）我们人类真正能使用的不到这部分的30%，只有这么一点点。你觉得——?
生：真的是太少了。?
是呀，能够被人类使用的水非常稀少。（板书：稀少）?
3.绘本阅读，了解用水紧缺的现状?
正因如此，我国现在还有很多地方的人们过着缺水的生活，一起来看绘本故事《爷爷家的洗脸水》。（播放媒体）从哪些地方可以看出他们缺水？?
生：洗脸水用完留着不倒。?
奶奶用露水擦手。?爷爷说，水在很远的地方。?
4.观察图片，知道我国水资源分布的不均衡?
你们平时的生活是这样的吗？那为什么我们打开水龙头就能流出干净的自来水，而他们却没有呢？看看这张图——（出示中国水资源分布图）越蓝的地方，表示水资源越丰富，褐色越深的地方，则表示水资源越少。你发现了什么？?
生：我发现我国有些地方水资源丰富，而有些地方水资源很少。?????
我发现我国有许多地方很缺水。?
是呀，我国南方地区水资源较丰富，而北方，尤其是西北地区严重缺水。（板书：紧缺）这是因为西北部地方高山很多，阻挡了水气。那里的人们要用上干净的水，需要在崎岖陡峭的山里走很久很久。??
活动三：体验活动，感受水的来之不易?
1.体验活动?
现在呀，你们都是西部山区里的小朋友，高老师这里有几瓶水，你们想要吗？（请一位同学来拿）稍等，要拿走这瓶水，可是有条件的，看看上面写了什么？?
生：想要拿走这瓶水，需要提着两桶5升的水，绕障碍，走一圈。?你还想要吗？还有谁想一起来试试看的。?请两位同学提着水走障碍路并采访感受。?
生：水好重啊。?
跨过障碍有点困难，有些累。?
（出示崎岖山路图片）缺水地区的人们用水，就要像这样提着沉甸甸的水走山路，你们只走了这么一会就累了，他们走的时间可是你们的好几倍呢！?
这桶大的水你们想要吗？可它需要你们提着两桶水走上一个小时，还要吗？?还有两瓶，谁想要？（请一位并读条件）?
生：这瓶水里有泥沙，需要静置一天，让泥沙沉淀后才能喝。?
（出示有泥沙的水）水你可以拿走，但是现在不能喝，要放到明天才能喝。从现在开始到明天，你都不能喝水了，好吗？?
生：那我会口渴的。?
那你只能忍耐一下了，山区里的小朋友可不是随时都能喝到干净的水的。?最后一瓶，谁要？（再请一位并读条件）?
生：这瓶水里有病菌，喝了之后会拉肚子。?你要吗？?
生：不要。这水喝了会生病的。?
可现在有很多地方的人，他们喝的水里带有病菌，会危害他们的健康甚至生命。你觉得缺水地区人们的生活怎么样？?
生：我觉得他们生活的太不容易了。?????
我觉得自来水对他们来说太珍贵了。?
2.?自来水生产过程，感受水的来之不易。?
对缺水地区的人们来说，水真是来之不易。（板书：来之不易）那对我们来说，干净的自来水又是怎么来的呢？（播放自来说生产步骤图片）你觉得我们的水来的容易吗？?
生：不容易，自来水生产需要许多步骤。????
?我觉得自来水来之不易。?
水库中的水需要经过很远的路到达水厂，再经过多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户。?
3.?出示水费单，知道用水的价格?
每家每户用水，都需要用到它——水表。谁知道它的作用是什么？?
生：使用它，可以知道家中用了多少水。?
没错，水表是测量水流量的仪表，每家每户都有一个水表，用来测量家中使用的水量，家中每月收到的水费单就是根据它测量的数据来计算的。（出示水费单图片）而且根据每家每户使用水量的不同，水费的价格也不一样，我们成为阶梯水费。（出示阶梯图）0——220立方米，水价是1.92元；220——300立方米，水价是3.3元；300立方米以上水价是4.3元。看了这组数据，你发现什么？?
生：我发现水用得越多，价格越高。??
没错，政府部门实行阶梯水价政策，也是为了倡导大家在生活中不浪费水。??
活动四：与小水滴对话，评价总结?
1.?想对小水滴说的话?
因为即使是生活在随时可以使用自来水地区的我们，也不能随意浪费水——（播放视频、图片）你挥霍的，也许正是别人渴求的。?
现在，你有什么话想对小水滴说的吗？先在小组内交流一下吧。?
生：我会好好保护你的。?????
我不会再浪费水了。?
……?
2.评价总结?
希望你们能说到做到，好好保护小水滴，在生活中不要再浪费水。课后，根据自己的表现，完成评价表。下一节课，我们将来探究生活中节约用水的好方法。今天的课就上到这里，下课！

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