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部编版道德与法治七年级 共奏和谐乐章 第二课时 教学设计
课题 共奏和谐乐章 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 1、情感态度和价值观目标：正确对待集体中的“小群体”，坚持集体主义，反对个人主义和小团体主义。 2、能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。 3、知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体旋律之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
重点 解决角色冲突带来的烦恼
难点 怎样认识集体中的小群体与集体的关系

教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看视频《三军仪仗队方队接受检阅》2、思考：你能说说阅兵式上步伐一致、口号响亮的原因吗？ 观看、思考。 导入新课。
讲授新课 讲授新课 【我在多个集体中】探究一：线上课堂期间的“我” 镜头一：忙碌的“我” 班主任：请同学们马上上报体温情况； 数学老师：请同学们马上进入直播间； 语文老师：昨天还没交作业的同学，马上上传作业； 英语老师：这是今天背诵的单词，所有同学录音打卡； 镜头二:烦恼的“我” 上课时间快到了，我还没吃饭呢； 班主任开班会了，妈妈把手机带出去了； 手机电脑都在我手里了，晚上可以偷玩手机，但作业没写完； 上课期间直播间崩溃了，错过了重点知识的讲解； 2、请思考： （1）线上课堂期间的“我”扮演着哪些角色？ （2）为什么假期延长并没有想象中的快乐？ （3）你打算如何平衡个人节奏与集体旋律之间的关系？ 3、总结 （1）我们生活在多个集体中产生角色冲突的原因：书本67页（2）个人节奏与集体旋律的关系：书本67页4、探究二：逃跑的留学生 5、请思考： （1）这位留学生身上有哪些角色，涉及哪些集体？ （2）她的行为是否“维护”了国家集体的利益？为什么？ 6、总结：正确排解角色冲突：书本68页 (1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。 (2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。 7、探究三：你会怎么做？冲突一：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。 冲突二：我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。 冲突三：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。总结：正确排解角色冲突 (3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。【集体中的小群体】1、探究四：集体中的小群体 你的集体中存在哪些小群体？这些小群体是怎样形成？ 2、总结：小群体的产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 3、小分享你常活跃在哪种小群体？这个群体给你带来了怎样的积极影响？4、总结：集体中的小群体的积极影响P69 (1)在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。 （2）在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。 （3）在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。 5、探究五：那些“哥们义气” 6、思考：如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？7、总结：集体中的小群体的消极影响P70（1）当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。 （2）小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。8、小团体主义和集体主义的区别 讨论、分析、回答。 思考、回答。 回忆、思考、回答。 思考、回答。 思考、回答。 体会自己所在不同集体中的角色发生冲突时，自己产生的困惑，以便更好地处理角色之间的关系。 通过集体生活中的典型事例，启发学生思考如何正确地维护集体的利益，处理好不同集体之间的关系。 通过常见的小群体引导学生分析小群体的形成原因。 从自身经验，了解小群体会给人带来的影响，认识其存在的重要性以及积极影响。 通过情景设置，帮助学生区分小群体和小帮派，并认识小帮派的危害，从而启发学生对小团体主义和集体主义关系的深刻认识。
课堂小结 在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。 总结提升
板书








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共奏和谐乐章 第二课时
1、元元上学迟到了，他“灵机一动”，在迟到登记本上写上了别班同学的名字。元元的做法?
A.是有集体荣誉感的表现，值得学习?
B.说明他很聪明，反应敏捷?
C.说明他热爱集体，虽然有错，但可以借鉴?
D.看似聪明，但实际上会损害班集体的荣誉，应改正
2、对个人节奏与集体旋律的关系认识不正确的是
A.当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体
B.当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们就无法融入集体
C.当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，我们应调整自己的节奏
D.当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之问的冲突就可能给我们带来烦恼
3、班主任让班长小宇检查宿舍卫生，小宇发现自己所在的宿舍做的卫生并不好，他知道今天是好朋友小刚值日，如果如实向老师汇报，小刚肯定受批评，自己也会受牵连。但他最终还是如实向老师做了反映。小宇
①正确处理了个人利益与集体利益的关系 ②不够意思,让好朋友受批评
③没有与同学们打成一片 ④正确解决了不同集体的角色冲突
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
4、七年级学生小伟结交了社会上的一群“哥们儿”。从他们那里，小伟学会了吸烟、赌博，从此经常逃学、旷课。当 “哥们儿”参与盗窃被公安机关通缉时，小伟将参与盗窃的“哥们儿”藏了起来。小伟认为这是为了“哥们儿”着想，为这个小集体着想。小伟的行为
A.正确，他有很强的集体荣誉感 B.正确，他非常重视友情
C.正确，他坚持原则，分清是非 D.错误，他维护的是小团体的不正当利益
5、下面是小华同学的一段日记：我是七年级(2)班的一名同学，我要遵守纪律，努力学习；班主任老师让我当宿舍长，我要带领其他成员营造干净整洁的宿舍环境；上周，同学们选我当上了小组长，我要关心帮助每一位组员，争创优秀小组。可见
①我们同时属于多个集体
②在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任
③承担责任可以自主选择,有些责任可以不承担
④我们要让个人的节奏和不同集体的旋律相协调
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
6、有一位作家说过：“要想吸引朋友，须有种种品性。”而还有人认为，朋友之间一定要讲“哥们儿义气”，否则就不是朋友。下列做法比较恰当的是
①小徐是班级里的学习委员，他经常给赶不上学习进度的莉莉补课　
②李文和张可每次考试都相互合作，帮助对方作弊，度过分数难关，不拖累集体平均分　
③小青和同学发生了矛盾，王力挺身而出，帮助她教训了对方　
④陆康最近心情压抑，闷闷不乐，小巩和杨凡每天都陪在他身边逗他开心
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
7、下列对于小群体的认识正确的是
①小群体的存在只有坏处没有好处 ②在小群体中,同伴之间更容易相互理解?③
③在小群体中,彼此相互接纳,相互欣赏 ④小群体必然会发展成小团体主义?
A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.②③
8、在景区，我们是旅客，在商场，我们是顾客在学校，我们是学生，在家，我们是儿.我们只有一个人，却有无数的身份。在不同的角色里，我们应该承担不同的责任，而不是袖手旁观。下列行为中属于“看客行为”，角色和责任相互矛盾的是
①缺乏同情见义不为 ②公共场所喧哗，对警示标牌视而不见，乱扔瓜皮果壳
③对集体事业漠不关心，不愿承担义务 ④和别人交往时提醒自己讲话文明,要有礼貌
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
9、9.2016年教师节期间，七年级(1)班打算举办-一次以“我爱我师”为主题的诗歌朗诵会，规定全体参赛人员必须在下午课外活动时间，进行集中排练，而这一时间与 小力参加的书法培训班冲突。假如你是小力，你的正确做法是
个人利益要服从并服务于班集体利益
从个人利益出发，练好书法，立志成才
解决多个角色之间的冲突，应在保证个人利益的前提下维护班集体利益
D.以自己的爱好为根本出发点
10、在青少年犯罪案件中，团伙犯罪呈上升趋势。某市2016年在审理的青少年犯罪案件中，2
人以上共同犯罪案件27件97人，分别占案件总数和犯罪人数的79. 4%和95%，其中3人以
上结伙犯罪的18件，5人以上达9件。但多数属于一般性结伙犯罪。这说明要预防青少年犯
罪，应该要
A.独来独往，不跟人来往 B.避免友谊沾染上江湖义气，沦为小团体主义
C.胆量小一点才行，这样就没胆子干坏事 D.在与集体利益发生矛盾时，坚持个人主义

11、简答题
材料一：我们同时属于多个集体，每个人都有自己的生活节奏，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演着不同的角色，承担着不同的责任，有时也会出现角色冲突。??
材料二：七年级1班有一个出了名的“小帮派”，周昼为“大哥”，其他几个人都听他的指挥。他们重“义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师合不来，甚至逼同学给他们零花钱、保护费……小群体内沾染上了江湖习气，沦为小团体主义。?
阅读材料一回答：在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑哪些方面？

阅读材料二回答：小群体沦为小团体主义，面对这样的矛盾和冲突，我们要怎么办？

12、材料分析题
小明是学校篮球队的主力队员,平时要训练,月底要参加篮球比赛;他还是班级学习委员,平时要协助老师检查其他同学的作业、收发作业等;现在又快到期中考试了,他忙得焦头烂额,非常烦恼。?阅读以上材料请回答:?
小明有哪些角色和责任???
???????
(2)小明该怎样排解角色冲突带来的烦恼??
??????
(3)当遇到班级、学校等不同集体之间利益的矛盾冲突时,我们该怎样做?









答案：
1—5 DBCDB 6—10 CDACB
简答题
答：（1）①考虑自己更关注哪个集体；②或在其中的角色和责任的重要性；③考虑自己的兴趣、
爱好以及任务的紧迫程度等。?
（2）我们需要明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。
材料分析题
答案：(1)篮球队员、学习委员、学生;搞好训练,参加比赛;协助老师检查其他同学的作业、收发作业等;好好学习。?
(2)在排解角色冲突带来的烦恼时,小明应考虑自己更关注哪个集体,或在其中的角色和责任的重要性,同时考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。?
(3)当遇到班级、学校等不同集体之间利益的矛盾冲突时,我们应从整体利益出发,自觉地让局部利益服从整体利益,个人利益服从集体利益。







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(共24张PPT)
思考：你能说说阅兵式上步伐一致、口号响亮的原因吗？
三军仪仗队方队接受检阅
第七课 共奏和谐乐章
第二课时 节奏与旋律
1、情感态度和价值观目标：正确对待集体中的“小群体”，坚持集体主义，反对个人主义和小团体主义。
2、能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
3、知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体旋律之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。
学习目标
学习目标

1.我们生活在多个集体中产生角色冲突的原因？
2.个人节奏与集体旋律的关系是怎样的？
3.怎样排解角色冲突？
4.小群体的产生、影响？
5.怎样正确面对小集体？

1
我在多个集体中
探究一：线上课堂期间的“我”
镜头一：忙碌的“我”
班主任：请同学们马上上报体温情况；
数学老师：请同学们马上进入直播间；
语文老师：昨天还没交作业的同学，马上上传作业；
英语老师：这是今天背诵的单词，所有同学录音打卡；

镜头二:烦恼的“我”
上课时间快到了，我还没吃饭呢；
班主任开班会了，妈妈把手机带出去了；
手机电脑都在我手里了，晚上可以偷玩手机，但作业没写完；
上课期间直播间崩溃了，错过了重点知识的讲解；
请思考：
（1）线上课堂期间的“我”扮演着哪些角色？


（2）为什么假期延长并没有想象中的快乐？


（3）你打算如何平衡个人节奏与集体旋律之间的关系？
对于家庭来说：是家庭一员
对于学习来说：是一名学生
对于班级来说：是班级成员
无法处理“我”身上多个角色的节奏、任务，多个角色发生冲突，带来烦恼。
1、我们生活在多个集体中产生角色冲突的原因：书本67页
(1)我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
(2)我们有自己的节奏，不同的集体有不同的旋律，当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，就可能产生角色之间的冲突，它会给我们带来烦恼。
（1）
每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏和集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
（2）
当自己的节奏和集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏，让集体的乐章更加和谐。
2、个人节奏与集体旋律的关系：书本67页
探究二：逃跑的留学生
请思考：
（1）这位留学生身上有哪些角色，涉及哪些集体？



（2）她的行为是否“维护”了国家集体的利益？为什么？
角色：青岛居民、中国公民、隔离对象
涉及集体：青岛市、中国、社会
不是维护，而是损害
3、正确排解角色冲突：书本68页
(1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
探究三：你会怎么做？
冲突一：比赛在即，希望同学们能利用自习课时间进行强化训练。
冲突二：我们班期中考试数学成绩很不理想，我会利用自习课带着大家好好复习，为期末考试冲刺。
冲突三：校队比赛很重要，我作为主力队员之一，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即，我希望花更多时间复习语文。
(3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
3、正确排解角色冲突：书本68页
(1)在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
(2)当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
(3)我们在不断地调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。

2
集体中的小群体
探究四：集体中的小群体
你的集体中存在哪些小群体？这些小群体是怎样形成的？


4、集体中的小群体
足球队
科技小组
学习小组
（1）小群体的产生：在集体生活中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
小
分

享

你常活跃在哪种小群体？这个群体给你带来了怎样的积极影响？
(2)小群体的积极影响:书本69-70页


A.在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
B.在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
C.在日常生活中，有些小群体往往以“集体”的面目出现，当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟 老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱……
周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。
李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。
肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。
老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。
如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？
探究五：那些“哥们义气”




（1）当小群体不能很好地融入集体生活时，我们就会产生与小群体外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
（2）小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
(3)小群体的消极影响:书本70页
出发点和落脚点 具体表现和实质
集体主义 集体利益 集体利益高于一切，不计较个人得失
小团体
主义 小团体利益 将自身利益置于集体利益之上
小团体主义和集体主义的区别
在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。
节奏与旋律


正确排解角色冲突
集体角色冲突的原因

小群体的产生
个人节奏与集体旋律的关系
小群体的积极影响
小群体的消极影响
我在多个集体中
集体中的小群体
课堂小结

拓展空间







细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该 集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。
情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。
情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。
你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？
如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？

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