资源简介

《水是生命之源》综合实践活动课
一、主题提出。?
水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水。然而地球上虽然有很多水，但人类真正能够利用的不到1%。因此，合理的利用水资源是我们每个人的责任和义务。在日常的生活中浪费水的现象处处可见。为了培养学生养成节约用水的习惯，同时让同学们更加深入的了解水对生命的作用，以及人类在使用水资源时所承担的责任，在综合实践活动课中，我们对资源包中“奇妙的水”一课进行二度开发和整合，让学生通过对自己的家庭和校园中水资源的使用和浪费情况进行调查研究，引导学生自发的采取行动，解决实际问题。根据五年级学生的特点确定将水是生命之源作为我们本节课的研究课题。?
二、学情分析。?
?五年级的学生好奇心强，求知欲较高，善于发现问题。但由于综合实践活动课具有开放性的特征，所以在综合实践活动探究过程中可能会产生疑惑而不知所措，需要老师给予充分的引导和指导，用各种方式激发同学们的探究欲望。五年级也是品格发展和社会责任感培养的关键时期，通过水是生命的源泉这一主题探究活动的开展让孩子们养成节约用水，保护水资源的社会责任感势在必行。?
三、活动目标。?
1.通过人们使用水资源现象的探究与分析，引导学生了解更多有关水的知识，培养学生节约用水、保护水资源的责任感。?
2.通过学生经历探究过程，体会探究的乐趣，通过学生自主探究与合作探究，培养学生敢于批判质疑的创新精神和实践能力。?
四、活动重难点。?
1.?活动重点：指导学生对水的用途、身边的水资源状况，以及水源浪费现象的分析，总结归纳出节约用水的方法。培养学生搜集信息和处理信息的能力。?
2.?活动难点:指导学生对搜集到的资料进行归纳、整理，培养学生的思维能力和研究能力。?
五、活动准备与活动时间。?
活动准备：1.多媒体课件。2.活动表格、计算器、量筒、量杯、纸张、彩笔。?
活动时间：一课时?
六、活动实施过程。?
（一）导入主题?，激发兴趣?
师：1.同学们，在开始上课之前老师先做一个自我介绍，我是来自临湖小学的×××，你们听过临湖小学吗？临：相邻。湖，你们知道是哪个湖吗？巢湖。巢湖是全国五大淡水湖之一，也是安徽省面积最大的湖泊。?
2.今天是老师第二次来到美丽的××小学，这一次到来，校园里的有好几处场景都令老师印象深刻。你们想知道是哪些场景吗？（PPT展示）这些场景用几个关键词来概括分别是：整洁，清新，漂亮。同学们你们发现这几个字有什么共同特点吗？看来水与我们的美好生活有着密不可分的关系。?
设计意图：通过与孩子们亲切的交谈，打开同学们的话匣子，引出本节课的主题。?
（二）联系生活，调查分析。?
说水?
1.水在生活中有哪些用途。?
?生活饮用，洗衣，做饭，清洁，灌溉，消防，养殖，发电等等?
?我们生活用水等水源主要来自于哪里呢？?
主要来自于江、河、湖泊等。?找水?
3.?家乡的水资源状况你了解多少？?
根据老师给出的地图，请同学在地图上找出家乡主要河流（长江、淮河、巢湖）并标出河流湖泊的位置。?
接着说一说合肥可以利用的水源，让学生了解自己身边的水资源情况。说一说合肥主要的河流，湖泊，水库，塘坝有哪些？?
通过交流让学生了解合肥的两大水库董铺水库和大房郢水库，为合肥市民的用水提供了保障。合肥的母亲河南淝河。位于全国五大淡水之一的巢湖等。?议水?
4.请学生谈一谈家乡的水资源的状况是：????
丰富?紧张?缺乏?严重缺乏?
事实论证：在水利部《全国主要缺水城市供水水资源规划报告》中，将我省合肥、蚌埠、淮南、淮北、阜阳、亳州等城市列为重点缺水城市，供水模式单一，难以满足用户对水质、水量多样性需求，一旦发生干旱，合肥城市供水保障难度更大。??
找浪费水的现象?
5.?引导学生分组讨论生活中浪费水的现象。?
讨论要求：
A.??小组成员在组长的主持下小声讨论，每位同学都要发言。?
B.?将小组讨论结果写在表格中，并汇报交流。?
C.?小组成员在汇报的时候，其他小组成员认真聆听，适时记录。?
（三）分析现象，探究原因?
以上浪费水的现象产生的原因是什么？?
很多人没有真正树立节约和环保的意识，因为大多数人对浪费的水的总量的多少没有系统概念。为了让同学建立量的概念，通过滴水实验来进一步探究。?
小组实验：??
实验1：?
关于滴水实验的调查报告?
1.?时间：_______，实验结果_______mL。?
2.?计算一天滴水量：_______*2*60*24=_______mL。?
3.?如果一个人一天的摄水量约2000mL，相当于_______人一天的摄水量。?
实验2：?
关于细流水实验的调查报告?
1.时间：_______，实验结果_______mL。?
2.计算一天流水量：_______*2*60*24=_______mL。?
3.如果一个人一天的摄水量约2000mL。相当于_______人一天的摄水量。?
?实验3：?
关于滴水实验的调查报告?
1.时间：_______，实验结果_______mL。?
2.计算一个月的流水量：_______*2*60*24*30=_______mL。?3.单位换算：_______mL=_______L=_______立方米?4.如果一个月的滴水量是_______立方米，相当于一个月浪费_______元的水费。（按照每立方米2.31元收费，一个月30天标准计算）?
实验4：?
关于细流水实验的调查报告?
1.时间：_______，实验结果_______mL。?
2.计算一个月的流水量：_______*2*60*24*30=_______mL。?
3.单位换算：_______mL=_______L=_______立方米?4.如果一个月的流水量是_______立方米，相当于一个月浪费_______元的水费。（按照每立方米2.31元收费，一个月30天标准计算）。?
活动要求：
一分钟讨论。合理分工。具体安排：调节水量1人，观察量杯1人，记录人员1人，计算结果1人，汇报结果1人。
2.小组成员小声讨论，按照表格要求填写实验报告单并汇报（每个小组的任务不一样）。?
3.注意合理用水和卫生。设计意图：通过活动，让学生通过水量单位间的换算，构建量的概念，加深对浪费的水量多少有更加深刻的了解。引导学生用其他所学学科知识进行解答，让跨学科知识在活动实践过程中得以重组和延伸。?实验总结汇报：各小组呈现自己的实验结果。通过结果谈感受。?
老师出示安徽省部分地区干旱的图片感知水源缺乏给人们带来的灾难，引发同学保护水资源势在必行。?
(四)?提出方案，解决问题?
通过刚才的实验结果，你有没有什么想说的？想做的？?小组讨论节约用水小妙招并填写活动记录单。汇报总结。?
根据同学们的汇报交流将这些方案分为三大类：设备改良，循环用水，宣传和倡议。鼓励学生根据自己的兴趣，选择研究方向，采取行动。?
讨论要求：
小组成员在组长的主持下小声讨论，每位同学都要发言。?
将小组讨论结果写在表格中，并汇报交流。?
小组成员在汇报的时候，其他小组成员认真聆听，适时记录。?
七．活动拓展延伸。?
??观看节水宣传视频。???
习总书记指出：绿水青山就是金山银山,呼吁同学保护水资源。?

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