资源简介

你好?夏天
【实践主题】?
《跟着节气去探究》是一次综合实践活动。本次的实践活动旨在让学生通过探究，对二十四节气中立夏的名称、美食、农事、歌谣等有个全面的认识了解。所以我把本次时实践探究的课题确立为《跟着节气去探究—你好?夏天》。实践共分四个阶段：第一阶段：选题、开题阶段；第二阶段：多途径调查阶段；第三阶段：整理、收集资料阶段；第四阶段：创意成果汇报。?
【适用范围】?
本活动适用于小学六年级学生。?
【活动背景】?
我国古代劳动人民根据气候的变化，将一年分为二十四个节气，用来指导农业生产。二十四节气是中国古代独创的历法，被誉为“第五大发明”。时值立夏，带着学生们探究这一节气，不仅可以了解中国的节气，以及与之相关的气候变化，也可以在实践中，了解中国的传统文化。?
【学情分析】?
小学高段的学生在以往的学习实践中，对于二十四节气的名称已经有了初步的了解，但是这种认识不够系统，不够深入，还需要进一步的探究。同时，高年级学生已经有很好的知识掌握能力以及一定的信息分析能力，也会用各种手段去搜集资料，而且，对于信息的反馈、分享也有了自己独到的见解。?
【活动目标】?
1、?引导学生通过相关活动，围绕主题提取关键词，确立小组感兴趣的实践方向。?
2、?利用小组合作，引导学生在自主、合作学习中寻找恰当的实践探究方法。?
3、?利用多种形式展示相关信息，开拓学生的思维，创新实践成果的汇报方式。?
【活动重、难点】?
1、?在学生归纳的基础上，加以有效的指导，帮助学社确立实践活动的方向。?
2、?在学生讨论的基础上，指导学生创造性的进行实践成果汇报。?
【活动准备】?
?录制微课《节气—立夏》?
?布置学生制作立夏蛋。?
【活动过程】?
一、?活动激趣，初识节气立夏??
1、?生出示自己准备的立夏蛋，猜猜是干什么的？?
2、?班级活动，斗蛋。?
3、?质疑，出示课题：跟着节气去探究?
4、?齐读节气歌。师讲述：中国古人的智慧是无穷的，早在东周春
秋战国时代，人们就根据月初、月中的日月运行位置和天气及动植物生长等自然现象，把一年平分为二十四等份。并且给每等份取了个专有名称，这就是二十四节气。而立夏，则代表夏天的到来，让我们跟夏天打个招呼吧！?
二、?微课引领，归纳探究主题?
1、?师过渡：现在，我们一起观看一节微课，走近立夏，去认识一下这个节气。?
2、?观看微课《节气—立夏》。??
3、?能用一个关键词概括你对立夏最感兴趣的内容吗？?
4、?指名说，相机板书。（学生板书）?
5、?师：其实，古人的智慧是无穷的。一个小小的节气，都有它独特的内涵，与众不同的气候，应景的美食，丰富的农耕活动，以及富有个性的民俗，还有再次基础上应运而生的诗歌、民谣等。那么，你会选择哪个话题继续深入研究立夏呢？?
6、?自由分组。?
三、?合作讨论，完成探究计划?
1、?小组合作，填写探寻计划的前三项内容。?
2、?交流，谈论，互相补充。?
四、?适时指导，创新汇报方式?
1、?师讲述常用的成果汇报方式（研究报告、视频、手抄报），质疑，
怎样创新我们的汇报呢？指名说。?
2.?出示锦囊妙计，小组领取，小组交流讨论成果汇报方式。?
3、?师有针对性出示汇报要点的口诀。?
立夏的节气含义：图文结合显精彩?立夏之气候篇：简洁概括好记忆?立夏之农事篇：亲身实践感悟深?立夏之美食篇：选取典型是关键?立夏之诗歌篇：熟读成诵有积累?立夏之民俗篇：点面结合全方位?
4、?小组汇报。?
5、?质疑，有没有哪个小组觉得本组的研究主题不知道该怎样进行
成果展示？其他组帮忙给出建议。?
?小组合作完善本组的探寻计划。?
五、?总结课堂，提出实践要求?
1、?师讲述：本节课上，我们在一起商量出了我们的探寻计划，相
信同学们已经迫不及待的开始自己的的探究了，希望你们热情开题，满载而归。老师还有几个要求。?
2.?出示要求：谦和有礼、多问多思、有商有量、安全出行。?
【板书设计】?
跟着节气去探究???
诗歌?
农耕
美食?
民俗?
气候?
节气内涵

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